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摘 要：金工实习是所有工科本科学生所学的必修课，是高等工科院校工科各专业教学计划中一门重要的实践性技术基础课程，是高等院校学生综合素质培养过程中的重要的实践教学环节之一。我们将从如何给本科生金工实习定位；如何实现预定目标；以及如何提高金工实习效果的一些教学方法进行阐述！
关键词：本科生 金工实习 教学方法 实习效果
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-02
金工实习是一门以实践教学为主的技术基础课，是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程，必不可少的必修课，对拓宽技术基础教育.培养学生的实际动手能力有着不可忽视的作用；不过很多本科学校由于种种原因却把实操实习课定位为只有技校，大专学校才必须认真学习的课程，而本科生只要随便学点就行，对实习变得非常不重视；还有一些学校把实操作为金工实习的重点，认为金工实习就是让学生学会操作的课程，这样也是不
对的。
1 我们必须给金工实习明确定位，有目标才能有的放矢
本科，大专，技校对实习的要求都是不一样的，甚至同为本科学校，由于办学理念不同，其要求也是不一样的。或者说，我们必须弄明白为什么要金工实习，以及我们到底要达到怎样的效果？
不可否认的是，刚刚升入本科大学的学生对机械加工的了解是非常少的，直接进入专业课的学习效果是不够理想的的。这也是工科生早早就要进行金工实习的原因，金工实习就像一个纽带，可以让学生走进专业的门里面，但是有很多学生，甚至老师都会有些误区，他们都把中心放到了让学生学会操作机床，这明显是不对的，如果真的这样做了，我们和技校生何异，毕竟本科生毕业后几乎是不操作机床的，再说我们的实习时间毕竟有限，只是大专技校的几分之一，甚至十几分之一，学生是很难把操作学的很精的，所以我们一定要把它和大专技校区别开来，那我们金工实习的目的到底是什么呢？培养具有丰富基础知识、良好实际操作能力和独特创新能力的学生才是目前我们本科学生金工实习的主要目标和
任务。
我们应充分利用实习教育这块基地。一方面拓宽技术基础教育。培养学生的实际动手能力；另一方面应结合实际，有针对性地对学生进行引导，培养学生的学习和创新能力。
2 提高教师水平，合理安排金工实习内容，实行交叉教学，实现引导式教学
2.1 提高教师水平，加强指导人员的纪律管理，给与一定的奖赏制度，提高教师的积极性对实习效果的提高是必须的
教师是实习的向导，他们的言行直接影响实习学生的言行，他们自身素质的高低，决定了实习教学质量的好坏。所以适当对教师进行培训是必要，另外也必须严格执行管理体制，严格指导人员的纪律，严处他们迟到、早退、中溜及其他违规现象，奖惩分明，树立他们科学严谨的工作作风、高度的责任感，及耐心细致的教学精神，促使他们不断学习进取，提高其自身业务素养，争做教书育人的优秀教师。
2.2 合理安排实习内容
金工实习和平常的理论课不同，可以理解为理论和实际的结合，所以往往既要理论，又要操作，而如何安排两者的时间搭配，怎样才能达到最好的效果，需要我们认真考虑；前面我们已经说了，实习所有的一切都要根据我们的实习目的来定，而怎么安排时间才能让学生学到其要学习的内容呢？经过长时间的探索，试验，我们觉得有几个地方需要注意。
（1）明确实习安排内容，实习前要让学生先了解整个实习的安排，以及要学习些什么，要学会什么，给他们确定明确的任务目标，课程要求，让学生真正知道自己要做什么，以及怎么做。
（2）分段上课，交叉安排，实现差异教学。根据研究调查显示，每个人每次精神集中时间都不会超过半个小时，所以最好可以分段上课，即讲一段理论或者实操以后，让学生练习消化一段时间，每段时间最好不要超过半个小时，便于巩固，另外还要实行差异教学，或者理论，或者操作，或者画图，或者编程，交叉安排，可以避免精神疲惫，提高实习效果。
（3）详略得当，引导式教育。前面已经说过，我们本科的金工实习的目的是培养学生具有丰富基础知识以及加强其对机械加工工艺方面的认识，为他们将来的专业课和工作打好基础，所以可以理解为不为精，不用讲太深的东西，但是反过来一些基础的知识就必须让他们掌握，但是毕竟金工实习的时间有限，所以有些东西我们只能给他们讲个基础，而剩下的就需要我们给他们扩展一下，引导一下，让他们私下自己去学，比如，我们可以上课的前段时间给他们放些视频，资料，再加上适当的引导讲解，而实习后期也可以预留一点时间给大家讨论思考，从而扩展，延伸一下学习的内容。至于更加深入的内容，相信如果他们有兴趣的话，课下会通过多种渠道去
学习。
3 改进教学方式，调整教学方法，增加学生主观能动性
3.1 经常总结重点，必要的知识要注意重复
实习课学生上的比较少，他们对要掌握哪些内容可谓不太清楚，其关键之处也不知如何把握，所以我们在上课的时候，一些重要的和需要他们掌握的内容，一定要注意适当的重复，做到重点突出，一方面可以让学生知道哪些内容重要，另一方面可以让他们加深印象。另外每讲到某个阶段性时要适当的总结一下重点、难点，毕竟只有明白了重点难点才更容易掌握。
3.2 强调实用性，通过实际例子提高实习效果
金工实习和纯粹理论课不同，它有很多东西都是与实际生活相联系的，可以说两者是可以互相促进的，讲课的时候把其实用性穿插进去，可以让学生更容易理解，和现实生活结合在一起更有利于学生掌握；反过来通过实习，学生也可以更加接近实际；比如现实生活中的那些产品是可以用我们的设备做的，或者通过设计，我们可以怎么改进现实中的产品等等！
3.3 改进上课方式，增加上课的趣味性，可以提高实习效果 只有有趣的课堂学生才会喜欢，如果学生只是按照规定的内容，甚至规定的步骤，就像木偶一样被动地进行，缺乏主动性，在实践中也没有积极参与的意识，完全按照教师的安排进行，是很难提高学生的积极性的。实习课，不是理论课，为了增加趣味性，一方面一定要让学生可以自己设计，制作自己的产品，只有这样学生才会有激情做，再有就是，上课的时候要适当注意一下上课的语速，语调，吐字要清晰，不要太枯燥，增加一些幽默感，相信只要是学生都会喜欢这样的课堂。
3.4 注重学生安全纪律管理，使金工实习可以在安全有序的模式下完成
金工实习还是有一定的危险性的，加强安全纪律教育是必须的，也是不可忽视的，加大巡视教学力度，及时纠正学生的不规范行为，一定要督促实习可以安全有序的进行，在实习的过程中，定期或不定期对学生提问，也有利于督促他们自觉完成实习
任务。
4 注重大学生实践能力和创新能力
培养
金工实习作为实操设计类实习是非常有利于进行创新意识培养的。创新能力培养关键不是发明创造，而是要激发学生独立思考和创新意识的能力.让学生感受、理解知识产生和发展过程.培养学生的科学精神和创新思维习惯。重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。金工实习应该忌讳简单模仿操作的模式，应该鼓励学生大胆质疑，实现自己设计，自己加工的多样化实习，锻炼学生的发散性思维，使实习过程对学生而言更像是一个学习、探索、思考和创新的过程。调动学生的学习自主性，增强学生学习的目的性，从而收到更好好的学习效果。
5 结语
金工实习不同于理论教学，金工实习所具有的实践性、操作性、社会性是非常有利于进行创新意识培养的；作为高等教育中工程实践训练的重要环节，工艺教育的重要组成部分，我们应进一步加大金工实习的改革力度，改进教学方式和方法，真正培养出具有丰富基础知识、良好实际操作能力和独特创新能力的适应社会主义市场经济的复合型和创新型人才。
参考文献
[1] 刘德明，赖天华，杨建忠，等.金工实习教学质量保障体系的建立[J].实验室研究与探索，2009（4）.
[2] 刘英，黎明庆，薛博，等.高校金工实习的教学实践与探讨[J].新课程研究.高等教育，2011（5）.
[3] 朱艳巧.一石激起千层浪—激活课堂，沟通课内外[J].科技信息，2010（31）.
[4] 曹晓飞，刘岩.金工实训模块化教学的实践与探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2011，13（2）.
[5] 罗玉双，熊大胜，席在星.全面开放实验教学，培养学生实践技能和创新精神[J].实验技术与管理，2006，23（3）：22，24.
[6] 付芩.金工实习是培养学生工程素质和创新能力的必修课[J].科教文汇，2010（6）.
[7] 孙伟民.大力加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学，2006（3）.
[8] 曾庆生，杨毅，李恒，等.在金工实习中进行创新教育的初探[J].机械管理开发，2008（1）.
[9] 张培训.基于金工实训的模拟生产性教学模式探索[J].职业时空，2010，6（3）.
[10] 黄结玲.高职院校金工实训适应企业人才需求的教学探讨[J].科协论坛（下半月），2010（6）.
关键词：本科生 金工实习 教学方法 实习效果
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-02
金工实习是一门以实践教学为主的技术基础课，是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程，必不可少的必修课，对拓宽技术基础教育.培养学生的实际动手能力有着不可忽视的作用；不过很多本科学校由于种种原因却把实操实习课定位为只有技校，大专学校才必须认真学习的课程，而本科生只要随便学点就行，对实习变得非常不重视；还有一些学校把实操作为金工实习的重点，认为金工实习就是让学生学会操作的课程，这样也是不
对的。
1 我们必须给金工实习明确定位，有目标才能有的放矢
本科，大专，技校对实习的要求都是不一样的，甚至同为本科学校，由于办学理念不同，其要求也是不一样的。或者说，我们必须弄明白为什么要金工实习，以及我们到底要达到怎样的效果？
不可否认的是，刚刚升入本科大学的学生对机械加工的了解是非常少的，直接进入专业课的学习效果是不够理想的的。这也是工科生早早就要进行金工实习的原因，金工实习就像一个纽带，可以让学生走进专业的门里面，但是有很多学生，甚至老师都会有些误区，他们都把中心放到了让学生学会操作机床，这明显是不对的，如果真的这样做了，我们和技校生何异，毕竟本科生毕业后几乎是不操作机床的，再说我们的实习时间毕竟有限，只是大专技校的几分之一，甚至十几分之一，学生是很难把操作学的很精的，所以我们一定要把它和大专技校区别开来，那我们金工实习的目的到底是什么呢？培养具有丰富基础知识、良好实际操作能力和独特创新能力的学生才是目前我们本科学生金工实习的主要目标和
任务。
我们应充分利用实习教育这块基地。一方面拓宽技术基础教育。培养学生的实际动手能力；另一方面应结合实际，有针对性地对学生进行引导，培养学生的学习和创新能力。
2 提高教师水平，合理安排金工实习内容，实行交叉教学，实现引导式教学
2.1 提高教师水平，加强指导人员的纪律管理，给与一定的奖赏制度，提高教师的积极性对实习效果的提高是必须的
教师是实习的向导，他们的言行直接影响实习学生的言行，他们自身素质的高低，决定了实习教学质量的好坏。所以适当对教师进行培训是必要，另外也必须严格执行管理体制，严格指导人员的纪律，严处他们迟到、早退、中溜及其他违规现象，奖惩分明，树立他们科学严谨的工作作风、高度的责任感，及耐心细致的教学精神，促使他们不断学习进取，提高其自身业务素养，争做教书育人的优秀教师。
2.2 合理安排实习内容
金工实习和平常的理论课不同，可以理解为理论和实际的结合，所以往往既要理论，又要操作，而如何安排两者的时间搭配，怎样才能达到最好的效果，需要我们认真考虑；前面我们已经说了，实习所有的一切都要根据我们的实习目的来定，而怎么安排时间才能让学生学到其要学习的内容呢？经过长时间的探索，试验，我们觉得有几个地方需要注意。
（1）明确实习安排内容，实习前要让学生先了解整个实习的安排，以及要学习些什么，要学会什么，给他们确定明确的任务目标，课程要求，让学生真正知道自己要做什么，以及怎么做。
（2）分段上课，交叉安排，实现差异教学。根据研究调查显示，每个人每次精神集中时间都不会超过半个小时，所以最好可以分段上课，即讲一段理论或者实操以后，让学生练习消化一段时间，每段时间最好不要超过半个小时，便于巩固，另外还要实行差异教学，或者理论，或者操作，或者画图，或者编程，交叉安排，可以避免精神疲惫，提高实习效果。
（3）详略得当，引导式教育。前面已经说过，我们本科的金工实习的目的是培养学生具有丰富基础知识以及加强其对机械加工工艺方面的认识，为他们将来的专业课和工作打好基础，所以可以理解为不为精，不用讲太深的东西，但是反过来一些基础的知识就必须让他们掌握，但是毕竟金工实习的时间有限，所以有些东西我们只能给他们讲个基础，而剩下的就需要我们给他们扩展一下，引导一下，让他们私下自己去学，比如，我们可以上课的前段时间给他们放些视频，资料，再加上适当的引导讲解，而实习后期也可以预留一点时间给大家讨论思考，从而扩展，延伸一下学习的内容。至于更加深入的内容，相信如果他们有兴趣的话，课下会通过多种渠道去
学习。
3 改进教学方式，调整教学方法，增加学生主观能动性
3.1 经常总结重点，必要的知识要注意重复
实习课学生上的比较少，他们对要掌握哪些内容可谓不太清楚，其关键之处也不知如何把握，所以我们在上课的时候，一些重要的和需要他们掌握的内容，一定要注意适当的重复，做到重点突出，一方面可以让学生知道哪些内容重要，另一方面可以让他们加深印象。另外每讲到某个阶段性时要适当的总结一下重点、难点，毕竟只有明白了重点难点才更容易掌握。
3.2 强调实用性，通过实际例子提高实习效果
金工实习和纯粹理论课不同，它有很多东西都是与实际生活相联系的，可以说两者是可以互相促进的，讲课的时候把其实用性穿插进去，可以让学生更容易理解，和现实生活结合在一起更有利于学生掌握；反过来通过实习，学生也可以更加接近实际；比如现实生活中的那些产品是可以用我们的设备做的，或者通过设计，我们可以怎么改进现实中的产品等等！
3.3 改进上课方式，增加上课的趣味性，可以提高实习效果 只有有趣的课堂学生才会喜欢，如果学生只是按照规定的内容，甚至规定的步骤，就像木偶一样被动地进行，缺乏主动性，在实践中也没有积极参与的意识，完全按照教师的安排进行，是很难提高学生的积极性的。实习课，不是理论课，为了增加趣味性，一方面一定要让学生可以自己设计，制作自己的产品，只有这样学生才会有激情做，再有就是，上课的时候要适当注意一下上课的语速，语调，吐字要清晰，不要太枯燥，增加一些幽默感，相信只要是学生都会喜欢这样的课堂。
3.4 注重学生安全纪律管理，使金工实习可以在安全有序的模式下完成
金工实习还是有一定的危险性的，加强安全纪律教育是必须的，也是不可忽视的，加大巡视教学力度，及时纠正学生的不规范行为，一定要督促实习可以安全有序的进行，在实习的过程中，定期或不定期对学生提问，也有利于督促他们自觉完成实习
任务。
4 注重大学生实践能力和创新能力
培养
金工实习作为实操设计类实习是非常有利于进行创新意识培养的。创新能力培养关键不是发明创造，而是要激发学生独立思考和创新意识的能力.让学生感受、理解知识产生和发展过程.培养学生的科学精神和创新思维习惯。重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。金工实习应该忌讳简单模仿操作的模式，应该鼓励学生大胆质疑，实现自己设计，自己加工的多样化实习，锻炼学生的发散性思维，使实习过程对学生而言更像是一个学习、探索、思考和创新的过程。调动学生的学习自主性，增强学生学习的目的性，从而收到更好好的学习效果。
5 结语
金工实习不同于理论教学，金工实习所具有的实践性、操作性、社会性是非常有利于进行创新意识培养的；作为高等教育中工程实践训练的重要环节，工艺教育的重要组成部分，我们应进一步加大金工实习的改革力度，改进教学方式和方法，真正培养出具有丰富基础知识、良好实际操作能力和独特创新能力的适应社会主义市场经济的复合型和创新型人才。
参考文献
[1] 刘德明，赖天华，杨建忠，等.金工实习教学质量保障体系的建立[J].实验室研究与探索，2009（4）.
[2] 刘英，黎明庆，薛博，等.高校金工实习的教学实践与探讨[J].新课程研究.高等教育，2011（5）.
[3] 朱艳巧.一石激起千层浪—激活课堂，沟通课内外[J].科技信息，2010（31）.
[4] 曹晓飞，刘岩.金工实训模块化教学的实践与探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2011，13（2）.
[5] 罗玉双，熊大胜，席在星.全面开放实验教学，培养学生实践技能和创新精神[J].实验技术与管理，2006，23（3）：22，24.
[6] 付芩.金工实习是培养学生工程素质和创新能力的必修课[J].科教文汇，2010（6）.
[7] 孙伟民.大力加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学，2006（3）.
[8] 曾庆生，杨毅，李恒，等.在金工实习中进行创新教育的初探[J].机械管理开发，2008（1）.
[9] 张培训.基于金工实训的模拟生产性教学模式探索[J].职业时空，2010，6（3）.
[10] 黄结玲.高职院校金工实训适应企业人才需求的教学探讨[J].科协论坛（下半月），2010（6）.