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摘 要：初中物理经常会用到图形结合的解题方式，这种方式具有重要的应用价值，但是学生对这种方式掌握的不够透彻，无法灵活的运用.本文对初中物理中图形结合的解题方式进行了分析，探索了其思想渊源，并以初中物理力学为例，探究其解题方式.
关键词：初中物理;图形结合;解题方法;初中力学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）14-0060-02
收稿日期：2020-02-15
作者简介：
蔡水旋（1985.3-），女，福建省晋江人，中学二级教师，从事初中物理教学研究.
初中物理教学中，解题方式的教学是非常重要的部分，教师应当教会学生不同的解题方法，让学生能够灵活的运用所学的知识，找到解题的最有效的途径.初中物理图形结合的解题方式需要学生对理论知识有深入的理解，对学生思维的锻炼有重要的价值和意义.初中学生需要建立起物质知识的结构体系，通过大量的习题的练习来锻炼自身解题能力.在解题的过程中需要认真的审题，审好题之后，才能够正确理解题目的含义，才能够运用所学的物理知识，解决题目的问题，得到最后的答案.在日常的初中物理教学中，学生在面对审题的过程中，无法合理的理解文字的含义，无法判断清楚题目的实质内容，因此解答的过程中难免出现问题，无法顺利的找到答案.要想解决这一问题，教师可以采用图形结合的方式，引导学生对题目进行分析，提高学生的审题能力，尤其是在力学问题中，采用这种方式可以更好的提高学生学习物理的能力.
一、初中物理图形结合法解题的思想渊源
在初中物理力学问题中采用图形结合的办法，可以让力学的问题更加直观和形象.学生如果可以画出力学问题的图形，那么力学问题就能够迎刃而解.初中物理图形结合的方法可以将复杂的力学问题简单化，将抽象的文字具体化，避免力学问题的信息量太大，条件较为隐蔽，造成思维的混乱.图形结合这一方式来源于数学中的数形结合，但是数学中是数字和图形的对应，将数学语言和关系与图形和位置对应起来，让抽象的数学问题变得更加直观，这样解题的途径和目的会更加明确.初中物理和数学一样都是理科的学科，学生在解题的过程中也会遇到无法清楚理解文字含义的问题，这时就可以采用图形结合的方式，将初中物理力学问题用图形的方式展现出来，根据图形更好的理解含义，理清楚解题的思路.
二、初中物理图形结合法解题的意识培养
初中阶段的学生在学习物理力学知识的时候，由于思维不够开阔，导致解题意识有限.因此，初中学生需要采用图形结合的办法来辅助思考，但是学生在具体应用的过程中，需要搞清楚哪些题目内容需要画图，哪些不需要画图，以及怎样画图才能够更加直观等问题.教师需要针对学生的问题，让学生掌握图形结合的解题方法.还有一些学生需要教师的提醒或者强制下才会画图，缺乏主动画图的意识，因此教师需要采用合适的方法进行引导.
1.培养学生数形结合解题的习惯
初中物理教师要引导学生在解题遇到困难的时候，有意识的采用图形结合的办法，画一些直观的图形来辅助解题.如果学生采用这种方式成功的解答了原本复杂的问题，就会对这种方式产生好感，之后也会有意识的使用这种方式.教师应该按照初中物理力学的相关性质，交给学生图形结合的解题方式，让学生按照要求来画图，通过画图来帮助审题，掌握画图和分析力学问题的技巧.
2.结合其他方法运用图形结合法
图形结合的方式還可以和其他方式结合使用，教师应该让学生了解到图形结合的办法并不是万能的，需要和其他方法结合使用才能够达到解题的目的.图形结合的办法可以很好的帮助学生理清思路，之后在结合其他解题办法力学问题就可以迎刃而解了.学生也可以采用反推的办法，利用图形结合的办法形成一套完整的体系.反推法是从结论入手的方法，可以和图形结合很好的联系在一起.例如，如果需要证明论题A就是B，那么可以反着推断从B就是A进行推断，往往会有更好的效果.如果直接从A推断到B很有可能进入较为复杂的关系，导致在中途无法继续推断下去，而如果采用相反的方向则能够很容易得到线索，之后再倒过来推断，就可以得到题目的答案了.这种方法和图形结合的办法结合起来，会让思维更加严谨，不会将其中的要求和已知条件混为一谈，还可以排除无关条件的干扰，是一种很好的解题办法.
例如，在下图中，有一个倾斜面，CD段是水平的，而BC段是和AB段以及CD段都相切的一段圆弧，但是长度可以忽略.如果有一个滑块，质量为m，其从A处滑下来，最后停在了D处.如果从D处用力拉动滑块，使其从D回到A点，那么这一过程中做了多少功？
在分析这一问题的时候，可以了解到这时受力问题的分析，可以根据描述画出相应的滑块受力图辅助分析，但是直接分析滑块从D到A的受力过程不太清楚，学生可以将图形结合的方式与反推法相结合，通过从A到D的过程分析，找到问题的突破口.学生可以运用动能定理方程和能量守恒方程，这样可以配合解题技巧，解决该题目的问题.在这一问题中，教师应该引导学生进行物体受力分析的训练，在这一过程中帮助学生纠正错误，锻炼学生的思维，避免学生总是在同一问题上出错.
综上所述，初中物理采用图形结合的方式解题的思路和途径非常多，其还可以和很多不同的解题方法结合使用，这里就不一一列举了.在学习初中物理的时候，尤其是力学问题，需要有解题的思路和方式，锻炼学生的思维，这样学生才能够分析清楚题目要求，将复杂的题目简单化，更好的进行审题，更快的解决题目问题.图形结合的方式作为一种力学问题的解题方式，可以让学生的解题过程更加轻松，将力学问题变得更简单.
参考文献：
[1]曹德亮.初中物理电学解题方法探讨[J].成才之路，2019（03）：63.
[2]汪松.浅议初中物理中图形结合的解题方法[J].农家参谋，2018（22）：180.
[3]陶立新.初中物理电路题的解题思路探讨[J].中国校外教育，2018（26）：91-92.
[4]林国友.谈初中物理作业设计在磨题中优化[J].中学理科园地，2018，14（03）：34-35.
[5]马连水.初中物理课堂学习创造力培养的建议[J].中国农村教育，2018（10）：42-43.
[责任编辑：李 璟]
关键词：初中物理;图形结合;解题方法;初中力学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）14-0060-02
收稿日期：2020-02-15
作者简介：
蔡水旋（1985.3-），女，福建省晋江人，中学二级教师，从事初中物理教学研究.
初中物理教学中，解题方式的教学是非常重要的部分，教师应当教会学生不同的解题方法，让学生能够灵活的运用所学的知识，找到解题的最有效的途径.初中物理图形结合的解题方式需要学生对理论知识有深入的理解，对学生思维的锻炼有重要的价值和意义.初中学生需要建立起物质知识的结构体系，通过大量的习题的练习来锻炼自身解题能力.在解题的过程中需要认真的审题，审好题之后，才能够正确理解题目的含义，才能够运用所学的物理知识，解决题目的问题，得到最后的答案.在日常的初中物理教学中，学生在面对审题的过程中，无法合理的理解文字的含义，无法判断清楚题目的实质内容，因此解答的过程中难免出现问题，无法顺利的找到答案.要想解决这一问题，教师可以采用图形结合的方式，引导学生对题目进行分析，提高学生的审题能力，尤其是在力学问题中，采用这种方式可以更好的提高学生学习物理的能力.
一、初中物理图形结合法解题的思想渊源
在初中物理力学问题中采用图形结合的办法，可以让力学的问题更加直观和形象.学生如果可以画出力学问题的图形，那么力学问题就能够迎刃而解.初中物理图形结合的方法可以将复杂的力学问题简单化，将抽象的文字具体化，避免力学问题的信息量太大，条件较为隐蔽，造成思维的混乱.图形结合这一方式来源于数学中的数形结合，但是数学中是数字和图形的对应，将数学语言和关系与图形和位置对应起来，让抽象的数学问题变得更加直观，这样解题的途径和目的会更加明确.初中物理和数学一样都是理科的学科，学生在解题的过程中也会遇到无法清楚理解文字含义的问题，这时就可以采用图形结合的方式，将初中物理力学问题用图形的方式展现出来，根据图形更好的理解含义，理清楚解题的思路.
二、初中物理图形结合法解题的意识培养
初中阶段的学生在学习物理力学知识的时候，由于思维不够开阔，导致解题意识有限.因此，初中学生需要采用图形结合的办法来辅助思考，但是学生在具体应用的过程中，需要搞清楚哪些题目内容需要画图，哪些不需要画图，以及怎样画图才能够更加直观等问题.教师需要针对学生的问题，让学生掌握图形结合的解题方法.还有一些学生需要教师的提醒或者强制下才会画图，缺乏主动画图的意识，因此教师需要采用合适的方法进行引导.
1.培养学生数形结合解题的习惯
初中物理教师要引导学生在解题遇到困难的时候，有意识的采用图形结合的办法，画一些直观的图形来辅助解题.如果学生采用这种方式成功的解答了原本复杂的问题，就会对这种方式产生好感，之后也会有意识的使用这种方式.教师应该按照初中物理力学的相关性质，交给学生图形结合的解题方式，让学生按照要求来画图，通过画图来帮助审题，掌握画图和分析力学问题的技巧.
2.结合其他方法运用图形结合法
图形结合的方式還可以和其他方式结合使用，教师应该让学生了解到图形结合的办法并不是万能的，需要和其他方法结合使用才能够达到解题的目的.图形结合的办法可以很好的帮助学生理清思路，之后在结合其他解题办法力学问题就可以迎刃而解了.学生也可以采用反推的办法，利用图形结合的办法形成一套完整的体系.反推法是从结论入手的方法，可以和图形结合很好的联系在一起.例如，如果需要证明论题A就是B，那么可以反着推断从B就是A进行推断，往往会有更好的效果.如果直接从A推断到B很有可能进入较为复杂的关系，导致在中途无法继续推断下去，而如果采用相反的方向则能够很容易得到线索，之后再倒过来推断，就可以得到题目的答案了.这种方法和图形结合的办法结合起来，会让思维更加严谨，不会将其中的要求和已知条件混为一谈，还可以排除无关条件的干扰，是一种很好的解题办法.
例如，在下图中，有一个倾斜面，CD段是水平的，而BC段是和AB段以及CD段都相切的一段圆弧，但是长度可以忽略.如果有一个滑块，质量为m，其从A处滑下来，最后停在了D处.如果从D处用力拉动滑块，使其从D回到A点，那么这一过程中做了多少功？
在分析这一问题的时候，可以了解到这时受力问题的分析，可以根据描述画出相应的滑块受力图辅助分析，但是直接分析滑块从D到A的受力过程不太清楚，学生可以将图形结合的方式与反推法相结合，通过从A到D的过程分析，找到问题的突破口.学生可以运用动能定理方程和能量守恒方程，这样可以配合解题技巧，解决该题目的问题.在这一问题中，教师应该引导学生进行物体受力分析的训练，在这一过程中帮助学生纠正错误，锻炼学生的思维，避免学生总是在同一问题上出错.
综上所述，初中物理采用图形结合的方式解题的思路和途径非常多，其还可以和很多不同的解题方法结合使用，这里就不一一列举了.在学习初中物理的时候，尤其是力学问题，需要有解题的思路和方式，锻炼学生的思维，这样学生才能够分析清楚题目要求，将复杂的题目简单化，更好的进行审题，更快的解决题目问题.图形结合的方式作为一种力学问题的解题方式，可以让学生的解题过程更加轻松，将力学问题变得更简单.
参考文献：
[1]曹德亮.初中物理电学解题方法探讨[J].成才之路，2019（03）：63.
[2]汪松.浅议初中物理中图形结合的解题方法[J].农家参谋，2018（22）：180.
[3]陶立新.初中物理电路题的解题思路探讨[J].中国校外教育，2018（26）：91-92.
[4]林国友.谈初中物理作业设计在磨题中优化[J].中学理科园地，2018，14（03）：34-35.
[5]马连水.初中物理课堂学习创造力培养的建议[J].中国农村教育，2018（10）：42-43.
[责任编辑：李 璟]