【内容摘要】分析“数学学困生”产生的主要原因，培养数学学困生学习数学的兴趣，是每一个数学教师现在迫切需要解决的问题。提高“数学学困生”学习数学兴趣的教学措施，主要包括：培养数学学困生的兴趣，树立学习信心；帮助数学学困生养成良好的学习习惯；重视数学学困生学习方法的指导；对数学学困生进行个别辅导和从生活中关注数学学困生。
　　【关键词】学困生 初中数学 学习兴趣
　　进入初中学习的孩子，特别是一些农村学生和留守的学生，他们基础差，尤其是数学这门学科基础更差。如何转化数学成绩较差的学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。造成学困生的原因是多方面的，有内因（智力的、先天的）方面，有外因（家庭的、社会的）方面。但大部分学困生都是后天慢慢形成的。
　　一、初中数学学困生的主要表现
　　1.课堂上的表现
　　数学学困生在课堂上一般表现为参与不积极，上课注意力不集中，爱走神，爱做小动作，对老师所讲的课程内容缺乏兴趣，很少对老师提出的问题进行思考，也不会对知识进行总结和反思，往往在课堂练习时感到很熟悉，但却不会做。
　　2.课后作业中的表现
　　数学学困生完成课后作业过程中表现出较强的依赖性，不愿意独立思考，遇到稍有难度的题目往往选择放弃，或者抄袭别人的作业。还有一部分数学学困生会以各种理由不写作业。这样慢慢的导致数学知识的脱节，进一步引发学习困难，形成恶性循环。
　　3.考试中的表现
　　数学学困生在考试中通常有两种表现：一种表现是惧怕考试，在考试时表现为紧张、担心和害怕；另一种表现是对考试无所谓，在考试时表现为对试题不进行认真的思考，轻易就将题目放弃，考试成绩偏低，落后于班级的平均水平。
　　4.数学学困生的情感表现
　　数学学困生由于自身成绩较差，他们通常有不同程度的自卑心理，平时表现较为敏感。还有些学困生由于受到老师的批评，和老师产生了对立情绪，更加加深了数学学习的困难。他们有时也有改变现状的想法，但往往没有具体的措施和持之以恒的精神，最终没有改变自身的状况。
　　总之，在他们的身上缺乏自信心、独立性、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去上学。正是由于缺乏学习的主动性，严重影响着数学学困生的智力发展，阻碍其在学习上的进步。因此，注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。
　　二、提高“数学学困生”学习兴趣的措施
　　1.培养学习的兴趣，树立学习信心
　　学困生往往缺乏自信心，学习的积极性和主动性不高，学习的目的不明确，因而逐步产生对数学学习的厌恶。一般来说“学困生”的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己不歧视、不讽刺。“学困生”有一个怕遭冷落的共同心理。因此，教师在教学过程中要多注意他们的表现，要及时肯定他们的进步，促使他们积极主动的学习。注意培养他们的成功感，并加以鼓励，就一定能激发他们的学习兴趣，树立起学习的信心。
　　2.养成良好的学习习惯
　　播种习惯，收获个性。首先，要培学困生良好的作业习惯，能独立按时完成教师布置的作业，端正学习态度。其次，要培养数学学困生的独立思考能力、分析和解决问题的能力，使数学学困生重视解题过程，及时纠正错误，养成及时复习学过的基础知识的好习惯。最后，在数学教学中要培养学困生积极学习的态度，努力促使他们养成良好的思维习惯和行为习惯。
　　3.重视学习方法的指导
　　一般来说，数学学习有困难的学生都缺乏正确的学习方法，他们不会进行预习、复习，不会有效地听课。因此，教师应结合数学学困生的实际情况，帮助他们不断改进学习方法。首先，帮助他们养成上课专心听讲的习惯，不懂的问题及时问老师或同学的习惯，养成先看书再做作业的习惯，作业或试卷的错误要及时订正的习惯等等。其次，教会思考，培养数学学困生的思维能力。使学困生由“学会”向“会学”转变。
　　4.进行个别辅导
　　对学困生进行个别辅导是转化学困生最有效的方法之一。大部分数学学困生基础差，上课又不专心，有时上课都听不懂，他们积累的问题往往较多。老师要抽空给他们进行个别的详细辅导，督促他们掌握基础知识，及时解决学习中遇到的疑惑。同时，个别辅导还会让学困生感受到老师的关心与尊重，这对增强数学学困生的自信心有很大的帮助。
　　5.实际生活中关注学困生
　　现实生活中，有的学困生由于诸多原因，在生活中缺乏父母的爱和照顾，特别需要教师和同学的“爱”，因此，在平时的教学生活中老师和其他同学要多关注这些学困生，以师生和生生之情诱发学困生学习的内驱力，培养学困生学习数学的兴趣。