摘 要：随着语文教学改革的逐步深入，作文教学已经占据了语文教学的半壁江山,甚至可以说作文水平是衡量学生语文综合素质和学生创造力的重要标准。可是有的学生提起写作文就“谈文变色”，如何提高学生的作文水平，从培养学生的写作兴趣，积累写作材料，培养学生的创新思维，三个方面加以论述。
　　 关键词：兴趣 积累 创新
　　
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，抓好了作文教学，语文教学就能取得事半功倍的效果。而作文教学的关键在于提高学生的作文水平，下面谈几点体会：
　　一、 培养学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生作文的内在动力。只有喜欢上了写作，才会把自己的喜怒哀乐，自己的成功和失败，自己的见闻感受诉诸笔端，并从中得到安慰、鼓励，增长见识。首先教师可以开展生动的写作情境活动，培养学生写作兴趣。喜欢活动是学生的共性，活动中蕴含着丰富的内容，采用表演的方法使学生获得写作的材料。例如学完戴望舒的《雨巷》，教师可以让学生把它改写现代版的散文，让一名学生配乐朗读诗文，一名女学生拿着油纸伞扮演雨中丁香姑娘，一名男生扮演雨中徘徊的知识青年。通过他们激情的表演，学生产生浓厚的写作欲望。其次教师要培养学生观察自然的景物，观察身边的生活的习惯。让他们多接触社会，热爱生活，激起写作的愿望。再其次教师要把课上得精彩，使学生爱学课文，学习课文的写作技巧。教师要把我们所学的课文当做典型的范文，以范文引路，使学生在模仿中探求作文技巧，揣摩大师们的匠心，由模仿走向创造。当然，模仿绝对不是生搬硬套或抄袭，教师在指导学生模仿时一定要讲清楚他们之间的区别。
　　二、积累写作材料
　　积累是一种能力，“量”的积累可以达到“质”的飞跃。写作是一种厚积薄发的过程，是将积累释放于一时的过程，积累越深厚释放就越精彩。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料，一个间接仓库装书籍和资料中的得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”若想文思敏捷，写起文章来得心应手，左右逢源，就必须学会积累丰富的写作素材。直接积累就是要求学生要投身生活，观察生活，做生活的有心人，把在日常生活中的耳闻目睹的事用文字记录下来，把自己的感受抒写出来，提倡写随笔、感悟。随笔内容宽广，生活中的人、事、物、景、所见所闻都是写作的内容，同时教师要让学生把收集到的材料进行归类整理，并组织学生开展素材交流会。感悟是学生思想、情感的体现，是学生作文的精彩内容。教师要指导学生多感悟，多积累。间接积累就是从书籍、报纸、杂志中获得写作材料，它主要是通过阅读、摘抄、背诵等手段进行的。这里要注意的就是，教师一定要传授学生阅读、摘抄、背诵的方法，定期开设阅读课，扩大学生的阅读量，开阔学生的视野。最后要学习人民群众生活中风趣、幽默的语言，为写作增添亮色。
　　三、培养学生的创新思维
　　 陆游曾说：“文章最忌百家衣。”作文创新首先是思维要创新，思维创新是一种具有开创意义的高智能活动。他具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。培养学生作文创新思维，可以从以下几方面入手：
　　1、拟题创新
　　题目就像人的眼睛,一篇好的文章,它的题目往往是新颖独特的,或发人深思，或生动引人,或悬念迭起……可见文章题目的好坏直接影响文章的质量。因此,引导学生拟出新颖脱俗、富有个性的题目就至关重要。作文拟题,不要一手包办,要让学生根据所学单元的要点,依据教材的“例子”自己设计题目。这样在出题、选题过程中,不仅培养了学生的创造性思维,而且让学生学会了拟题的方法。
　　2、思路创新
　　突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。教师要引导学生围绕问题多角度、多方面进行思考，探求问题的深意。鼓励学生发表自己的见解，尽量做到独树一帜，标新立异。
　　3、材料求新
　　生活是我们取之不尽的源泉，我们可以从生活中搜集整理材料，进而发挥丰富的想象力，发掘出与众不同的作文材料。
　　4、题材出新
　　美的事物应该是内容和形式的完美统一。一篇作文不仅要有美好的内容，还要有美观的形式。形式的创新能给人耳目一新的感觉。
　　综上所述，培养学生的写作兴趣是写好作文的现实基础，积累写作材料是写好作文的首要条件，创新思维是写好作文的最高境界。