【摘 要】
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一、图文结合“背”诗文无意中看到这样一个情节：“女主人公帮助卖灯笼的男主人公想出了一个两全其美的办法一在灯笼上画出难背诗文的相应图画，这样。让他既扎了灯笼，赶上了交货
【机 构】
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河北遵化市平安城镇中学,河北 遵化,064200
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一、图文结合“背”诗文无意中看到这样一个情节：“女主人公帮助卖灯笼的男主人公想出了一个两全其美的办法一在灯笼上画出难背诗文的相应图画，这样。让他既扎了灯笼，赶上了交货的日期，以利用在灯笼上绘画的过程，记住了考试中难背的诗文……”看到这，我们就会想到学生在背诵书中的古文和诗歌时的反感麻木……我们要有效的改变这种现象。使基础较差的学生“吃得进，消得了”，就得根据学生的兴趣，爱好，情绪，设计课堂教学，把握学习的鼓动点，认真分析学生的学习需要差异。根据对象确实分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生“吃得进，消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，搞得到”。
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