【摘 要】
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<正>一、缘起课堂问题设计,无疑受到广大教师重视。然而很多时候,这种重视也许只是基于"设计"的本身,对于"有效"与"精心"的理解也许只是停留于课堂的表层,众多教师的备课过多
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<正>一、缘起课堂问题设计,无疑受到广大教师重视。然而很多时候,这种重视也许只是基于"设计"的本身,对于"有效"与"精心"的理解也许只是停留于课堂的表层,众多教师的备课过多地陷于技巧、方法和模式的纠缠之中,忽略了设计背后的文本本身和教学本质,从而为设计而设计、为问题而问题、为开放而开放、为拓展而拓展,多数表面化、潮流化、片面化、公式化的教学设计最终导致学生与文本及作者的距离化,从而将课堂教学引向浅表化和低效化。
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