＜正＞说理课堂的实现路径在于依托学生对知识、理论的已有认知，并结合学生的生活经验，教师在创设出的情境中说理、明理、探究，引导学生对知识、问题深入分析和思考，实现学生对数理知识的全面认知，提升学生的综合素养。这既是新课改对数学教学的要求，也是学生扎实掌握数学知识并实现知识迁移应用的关键。从这一点来看，深度学习同说理课堂教学有着异曲同工之妙，旨在促进学生对数学知识的纵深理解、掌握，并最终提升应用成效。
建立了超高效液相色谱-三重四级杆质谱法快速测定不同茶叶中草甘膦、氨甲基膦酸及草铵膦的方法。样品用超纯水提取经二氯甲烷除去其中脂肪，C18粉末萃取净化除杂。以浓度为10mg/mL 9-芴基甲基氯甲酸酯（FMOC-Cl）衍生后，采用5mmoL乙酸铵/0.1%甲酸水和乙腈为流动相进行梯度洗脱，经T3色谱柱分离，UPLC-MSMS测定，同位素内标法定量。本方法定量限为0.1mg/kg，在5-500ng/m
＜正＞患者,女,16岁,于2017年3月19日初诊。主诉:反复外阴肿痛5月余,加重6 d。现病史:2016年10月,进食油炸、辛辣食物后,出现右侧外阴肿胀疼痛,就诊于广州中医药大学第一附属医院妇科门诊,诊断为前庭大腺脓肿,予抗生素（具体不详）内服、外用14 d后症状消失;2016年12月,无明显诱因,外阴同一部位出现肿胀疼痛,予抗生素治疗1周后效果不明显,收入住院部,脓成后行前庭大腺脓肿切开引流术
＜正＞邯郸市复兴区前进小学语文教师杨志迪从《义务教育语文课程标准（2022年版）》观照基于微课程教学法的古诗词创新教学实验，欣喜多多。杨志迪去年学习微课程教学法的古诗词创新教学，很快进入常态化实验，成效显著。在近体诗博大精深的格律体系中，学生已经渐次学过押韵、平仄、基本格式、通融、避忌、粘对等，作品越来越合规，诗意越来越浓，师生动力强劲，文化传承一发不可收拾。在新课标颁布之后，对标新课标，从中汲取
偏头痛是一种常见的慢性失能性原发性头痛，临床以发作性中重度、搏动样头痛为主要表现。偏头痛的致病原因复杂，病理生理机制还不是十分明确，近年来研究者围绕三叉神经血管系统伤害感受通路构建了多种动物模型，在这些动物模型中使用电生理学、视频影像学、免疫组织化学、生物化学和行为学评估等进行偏头痛的相关研究。目前应用较为广泛的偏头痛动物模型有三叉神经刺激模型、皮质扩布去极化/抑制诱发模型及转基因动物模型等，本文
随着互联网、计算机为核心的信息技术突飞猛进，教育教学领域发生了巨大变革，集中体现在教学模式的改革与创新，传统以教定学、班级授课制教学模式逐步让位于以学为主的探究式教学模式。《教育信息化十年发展规划（2010—2020年）》中强调，要深入推进现代信息化技术手段与教育教学的融合，充分发挥信息化技术手段的辅助作用，引导学生开展探究式、自主式、参与式教学，积极构建以学生为中心的创新性教学模式。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的学业质量标准，成为中考命题的依据。从目标取向看，中考、学业质量与核心素养之间应保持一致，从学习目标分类的角度对学业质量和核心素养进行整合，有助于明确中考的考查目标与重点。从命题维度看，中考命题要体现学业质量中的四类语文实践活动“、三种文化”和三类情境，尤其要突出学业质量中的关键能力。对于学业质量中的“不可测评”内容，也要进行技术层面的探索与改进。
目的 探讨集束化护理对重症监护病房（ICU）颅脑术后患者头部压力性损伤及昏迷指数的影响。方法 选取2019年4月至2020年7月入住中山市小榄人民医院ICU行颅脑手术的患者80例，按随机数表法分为常规组和观察组，每组40例。常规组患者给予颅脑术后常规护理，观察组患者给予集束化护理，比较两组患者护理期间头部压力性损伤发生情况、护理前后格拉斯哥昏迷评分（GCS）及护理后的护理满意度。结果 观察组患者的