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【摘 要】数学作为我国教育体系中的基础性学科，包含着大量的抽象性理论知识和运算公式以及数学计算习题，对学生的数学思维构建能力和想象模型能力发展有着重要的促进作用，同时小学数学的学习对学生的独立思考能力有着极高的要求。受到年龄阶段和性格因素的影响，小学生很难一直在数学课堂学习过程中保持注意力的高度集中，加之数学知识的逻辑性和抽象性较强，小学数学的教学效果十分不理想。因此，教师应当注重对学生学习兴趣和独立思考能力的培养，充分发挥学生的课堂学习主体作用。
【关键词】小学数学；独立思考能力；培养途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0286-02
引言
伴随着我国新课改不断的贯彻和执行，素质教育的观念不断的深入人心，社会对于学生的综合素质重视的程度越来越高，自从新课改颁布执行以来，老师的教学观念不断的得到改进，改变了传统教学模式中把老师作为主体的现状，转而学生成为了课堂教学的主体环节，在小学数学教学过程中，老师应该与时俱进，加大对与学生思考能力的锻炼和培养，在教学的过程中，根据小学数学这门学科的教学特点，进行有针对性的改进。笔者结合自身的实践教学经验，就如何培养学生独立思考能力进行探究。
一、培养小学生独立思考能力意义重大
随着教育改革的不断深化，培养学生的独立思考能力成为一项重要的数学教育目标，独立思考能力的培养是素质教育中不可缺少的部分，是学生一生中应用最广泛的能力之一。小学数学教师不仅要向学生传授知识，还要对学生进行素质教育，培养独立思考能力是学生综合素质培养的关键。教学中不仅要指导学生学习数学的基础知识和技能，还要注重对学生智力的开发和思维能力的提高，因此培养小学生的数学独立思考能力对提高学生综合素质意义重大。
二、当前小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的缺陷
1.缺乏对小学生主动思考能力的引导。
老师在进行授课的时候，如果想要培养学生动力思考的能力，就要采取正确的办法来对学生进行有效的引导，但是现如今，许多学校在进行小学数学的授课的时候，都是老师在讲台上进行滔滔不绝的宣讲，通过这样的方式来对学生进行知识的灌输，学生仅仅处于被动吸收的位置[1]，此外，老师的授课模式和题目也是程序化的，体现不出创新的思想，此外，学生在写课后作业的时候，也是按照老师布置的作业进行练习，使得学生在学习的过程中缺乏必要的独立思考，这种情况在一定程度上就造成了学生独立思考能力的缺失。
2.缺乏被动型独立思考能力的教学内容。
由于现代教学的功利性还是十分的明显，老师对学生进行授课的主要目的就是为了应付考试，应试教育的观念严重的影响着老师和学生的思维，对学生独立思考能力的培养起到了严重的阻碍作用[2]。数学教学片面注重教学比分和结果，大部分老师都是通过大量的练习，以加强学生的布局在课堂的知识。重学生课业负担，使得个体缺乏的时间，这使得被压抑了很久的学生们通过自己的思维能力的存在，甚至有些学生数学独立思考产生了厌倦，缺乏独立思考空间。
三、小学数学教育中培养学生独立思考能力的策略
1.转变教学思维，提升教学实效性。
要想保障小学数学的教学效果，教师首先应该摒弃传统应试教育的教学思想，将教学主体的地位还给小学生，让小学生成为数学教学活动的主人，以学生的角度进行思考，才能够充分的发挥学生的自主精神。在对小学数学进行课程设计的过程中，教师应该以小学阶段的思考特点以及学习要求为起点，站在学生的角度去设计数学课程的各个环节，重视学生的自主思想。具体来讲比如在小学数学的课前引导过程中，数学教师可以从学生感兴趣的话题进行引入，比例如动画以及游戏等，在讲解鸡兔同笼的问题中，教师课题通过多媒体对鸡兔同笼的原理进行动画展示，帮助小学生更加直观的增强对于这种问题的认识以及理解，将逻辑性将强的数学原理制作成动画来加深学生的印象，推动学生对这种原理的转化，学生通过动画展示来引起兴趣主动的进行思考以及分析。相比于数学教师的讲解，直观的教学方式更加能够使学生形成图像化思维的特点。
2.联系生活实际，培养学生思维能力。
数学是一门与实际生活紧密相连的学科，其来源于生活又服务于生活。当前小学数学新课程标准中明确指出，教师要加强数学与学生日常生活的联系，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[3]。因此，教师在教学中，要将数学教学生活化，简单化，将抽象的数学知识变得形象、具体，从而使学生在熟悉的氛围中，轻松的学习数学知识，进而调动学生的学习热情，培养学生的思维能力。例如：在教学《长方形和正方形》时，教师可利用多媒体技术，为学生展示生活中的各种长方形物体和正方形物体，并让学生进行大胆的发言，说一说自己还知道哪些长方形和正方形，它们有没有什么特征。这样学生经过思考，能简单的总结出长方形和正方形的特点，有效的培养了学生的思维能力。
3.积极拓展数学课堂外问题的思考。
小学数学的知识看似抽象、枯燥，但实际上都源于生活，更与生活有着密切的关系，小学生正处于开始有意识探索的阶段，作为小学数学教师要紧紧抓住小学生的这一特点，在数学教学中融入生活原素，并启发小学生对生活中的数学问题进行独立思考，让小学生感受到数学的用处和乐趣，从而提高对数学的学习兴趣，积极主动的利用數学知识进行实际生活问题的思考，并解决一些实际问题，这种方式对于小学生独立思考能力的提高，是十分有效的，应当在教学中应用。此外，还要积极地利用新媒体等手段为教学增添乐趣[4]，激发学生的学习兴趣；积极地组织课下讨论和课外活动，锻炼学生的独立思考能力。改进教学的方法是多样的，需要教师结合小学生的特点，与教学内容相结合进行探索。
结语
综上所述，在小学数学教学中养成学生的独立思考能力，需要教师改变传统的教学观念，更新数学教学方法，树立学生的主体地位，为学生创建具体的教学情境，激发学生对数学的学习兴趣，进而提升数学教学的有效性，促进学生数学成绩的进步。
参考文献
[1]黄朝晖.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].新课程（中），2017（03）：185-186.
[2]徐明水.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].吉林教育，2017（10）：98-99.
[3]高丽丽.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].祖国，2017（05）：239-240.
[4]陈修户，陈娜.小学数学教育中独立思考能力的培养初探[J].课程教育研究，2017（08）：170-171.
【关键词】小学数学；独立思考能力；培养途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0286-02
引言
伴随着我国新课改不断的贯彻和执行，素质教育的观念不断的深入人心，社会对于学生的综合素质重视的程度越来越高，自从新课改颁布执行以来，老师的教学观念不断的得到改进，改变了传统教学模式中把老师作为主体的现状，转而学生成为了课堂教学的主体环节，在小学数学教学过程中，老师应该与时俱进，加大对与学生思考能力的锻炼和培养，在教学的过程中，根据小学数学这门学科的教学特点，进行有针对性的改进。笔者结合自身的实践教学经验，就如何培养学生独立思考能力进行探究。
一、培养小学生独立思考能力意义重大
随着教育改革的不断深化，培养学生的独立思考能力成为一项重要的数学教育目标，独立思考能力的培养是素质教育中不可缺少的部分，是学生一生中应用最广泛的能力之一。小学数学教师不仅要向学生传授知识，还要对学生进行素质教育，培养独立思考能力是学生综合素质培养的关键。教学中不仅要指导学生学习数学的基础知识和技能，还要注重对学生智力的开发和思维能力的提高，因此培养小学生的数学独立思考能力对提高学生综合素质意义重大。
二、当前小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的缺陷
1.缺乏对小学生主动思考能力的引导。
老师在进行授课的时候，如果想要培养学生动力思考的能力，就要采取正确的办法来对学生进行有效的引导，但是现如今，许多学校在进行小学数学的授课的时候，都是老师在讲台上进行滔滔不绝的宣讲，通过这样的方式来对学生进行知识的灌输，学生仅仅处于被动吸收的位置[1]，此外，老师的授课模式和题目也是程序化的，体现不出创新的思想，此外，学生在写课后作业的时候，也是按照老师布置的作业进行练习，使得学生在学习的过程中缺乏必要的独立思考，这种情况在一定程度上就造成了学生独立思考能力的缺失。
2.缺乏被动型独立思考能力的教学内容。
由于现代教学的功利性还是十分的明显，老师对学生进行授课的主要目的就是为了应付考试，应试教育的观念严重的影响着老师和学生的思维，对学生独立思考能力的培养起到了严重的阻碍作用[2]。数学教学片面注重教学比分和结果，大部分老师都是通过大量的练习，以加强学生的布局在课堂的知识。重学生课业负担，使得个体缺乏的时间，这使得被压抑了很久的学生们通过自己的思维能力的存在，甚至有些学生数学独立思考产生了厌倦，缺乏独立思考空间。
三、小学数学教育中培养学生独立思考能力的策略
1.转变教学思维，提升教学实效性。
要想保障小学数学的教学效果，教师首先应该摒弃传统应试教育的教学思想，将教学主体的地位还给小学生，让小学生成为数学教学活动的主人，以学生的角度进行思考，才能够充分的发挥学生的自主精神。在对小学数学进行课程设计的过程中，教师应该以小学阶段的思考特点以及学习要求为起点，站在学生的角度去设计数学课程的各个环节，重视学生的自主思想。具体来讲比如在小学数学的课前引导过程中，数学教师可以从学生感兴趣的话题进行引入，比例如动画以及游戏等，在讲解鸡兔同笼的问题中，教师课题通过多媒体对鸡兔同笼的原理进行动画展示，帮助小学生更加直观的增强对于这种问题的认识以及理解，将逻辑性将强的数学原理制作成动画来加深学生的印象，推动学生对这种原理的转化，学生通过动画展示来引起兴趣主动的进行思考以及分析。相比于数学教师的讲解，直观的教学方式更加能够使学生形成图像化思维的特点。
2.联系生活实际，培养学生思维能力。
数学是一门与实际生活紧密相连的学科，其来源于生活又服务于生活。当前小学数学新课程标准中明确指出，教师要加强数学与学生日常生活的联系，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[3]。因此，教师在教学中，要将数学教学生活化，简单化，将抽象的数学知识变得形象、具体，从而使学生在熟悉的氛围中，轻松的学习数学知识，进而调动学生的学习热情，培养学生的思维能力。例如：在教学《长方形和正方形》时，教师可利用多媒体技术，为学生展示生活中的各种长方形物体和正方形物体，并让学生进行大胆的发言，说一说自己还知道哪些长方形和正方形，它们有没有什么特征。这样学生经过思考，能简单的总结出长方形和正方形的特点，有效的培养了学生的思维能力。
3.积极拓展数学课堂外问题的思考。
小学数学的知识看似抽象、枯燥，但实际上都源于生活，更与生活有着密切的关系，小学生正处于开始有意识探索的阶段，作为小学数学教师要紧紧抓住小学生的这一特点，在数学教学中融入生活原素，并启发小学生对生活中的数学问题进行独立思考，让小学生感受到数学的用处和乐趣，从而提高对数学的学习兴趣，积极主动的利用數学知识进行实际生活问题的思考，并解决一些实际问题，这种方式对于小学生独立思考能力的提高，是十分有效的，应当在教学中应用。此外，还要积极地利用新媒体等手段为教学增添乐趣[4]，激发学生的学习兴趣；积极地组织课下讨论和课外活动，锻炼学生的独立思考能力。改进教学的方法是多样的，需要教师结合小学生的特点，与教学内容相结合进行探索。
结语
综上所述，在小学数学教学中养成学生的独立思考能力，需要教师改变传统的教学观念，更新数学教学方法，树立学生的主体地位，为学生创建具体的教学情境，激发学生对数学的学习兴趣，进而提升数学教学的有效性，促进学生数学成绩的进步。
参考文献
[1]黄朝晖.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].新课程（中），2017（03）：185-186.
[2]徐明水.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].吉林教育，2017（10）：98-99.
[3]高丽丽.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].祖国，2017（05）：239-240.
[4]陈修户，陈娜.小学数学教育中独立思考能力的培养初探[J].课程教育研究，2017（08）：170-171.