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众所周知，小学英语教学的目标是对学生进行基本的训练，听、说、读、写，使学生能用英语进行口头和书面的英语学习。然而，在实际操作的过程中，我们却常常受到各种因素的影响，尤其是考试，家长要成绩，要孩子考重点中学……致使我们在教学中不得不在语法、词汇、句法等笔头上下苦功，从而忽视了对学生交际能力的培养。这种教学方式的后果，我们也看到了，那就是一代又一代的哑巴英语。我们怎么能让这种情况继续下去呢！小学时期是英语学习的关键期，教师应紧紧抓住这一关键时期，供给学生良好的学习环境，从而为培养孩子的交际能力奠下坚实的基础。通过几年的教学实践与经验，我得出一些体会：
一、培养学生学习英语的兴趣，使学生乐学英语
作為一门国际语言，由于其被广泛地运用于各个领域，如今的英语愈来愈受到重视，英语学习的年龄也越来越早，从以前的初中学习英语到现在的小学甚至是学龄前儿童。我国素来讲究“从娃娃抓起”，这固然有它的好处：这一时期的孩子充满了好奇心，具有敏锐的听觉，模仿是一种好，记忆力强，心理障碍少，这时学习一种新语言，他们心里产生了强烈浓厚的兴趣……这些都是它显而易见的优点。不过，不可低估的是，孩子们的注意力很容易分散，他们只关心集中和持久，所以在此期间，如果我们不抓住机会，使孩子对英语学习产生兴趣，那么就会让英语教学“胎死腹中”。
“兴趣是最好的老师。”学生是学习的主体，而兴趣的高低取决于教师。英语教学的本体是一项活动教学，是师生之间的“双边活动”，而枯燥、单一、呆板的教学方法是不受学生欢迎的，也必将扼杀学生的学习兴趣。因此，在教学过程中教师应通过各种渠道了解学生的学习情绪、学习效果，如从课堂上听课的表情、学生回答问题的情况、学生实践和师生之间的讨论获取教学信息，及时开发教学策略，不断设计新的教学方式，保持学生学习兴趣浓厚，不断提高学生学习的积极性和主动性，以保证交际化英语的课堂教学的顺利进行。
二、创设良好的英语学习环境，使学生爱学英语
这里的“环境”指的是广义的课堂语言环境，它包括了课堂气氛、现代教育技术在课堂中的运用等。
首先，教师要创造一种宽容、友好的课堂气氛。老师应该把一个好的心情带进课堂，比如微笑表达、期待的眼神，它会使课堂气氛轻松愉快。对于学生在课堂交际行为中所犯的语言错误，只需不影响交际的顺利进行，就应选择宽容的态度，不打断他们的言语立刻纠错。应等待学生完成交流活动，然后给予正确的指导。这将有助于减少学生的心理压力，使他们敢于“犯错误”，并加强他们的自信心。
其次，语言的使用是课堂教学沟通优化的重要组成部分。语言的使用是灵活而又多变的。作为一名教师，在介绍中，应将教学内容作为真实或模拟真实语言环境来进行讲解，为学生创造一个定向反射外来刺激的整体观念，从语言、语义、语法和运用等方面充分调动学习的积极性，使孩子们在好奇心的驱使下，增进对语言的理解，理解了它的含义和使用场合。这不仅是培养学生的听力，而且激发了学生的愿望，让下一步顺利地进行语言操练有个好的开始。
三、联系实际，养成学生日常使用英语的习惯
坚持用英语组织课堂教学，培养听说能力。在英语课堂教学中必须充分使用英语，用英语来组织教学，才能创设语言环境，使学生在运用英语过程当中更好地掌握英语，为交际化英语课堂教学奠定基础。
首先，注意抓好起始阶段，养成讲英语的习惯。对于有少许英语基础的学生，日常交际语言和内容的元素的组合分类，结合学生的实际情况和使用的教学材料。例如：问候语：Good morning！ How are you？ - Fine， thank you， and you？ - I’m fine.等，课堂用语：Hello ， boys and girls. Go back to your seat. Look at the blackboard等，使学生理解简单的课堂语言，激发他们学习的热情。
其次，注意阶段性提高。随着知识和教学要求的不断提高，在教学过程中，教师应依据各单元的要求，做到突出重点，“对症下药”。在教材内容相似的主题上进行的，教师在教学中应重视，以掌握关键，并能减轻学生的负担，使课堂教学取得更好的效果。此外，教师应注意多使用"Please"或Could/Would you …"和其他句型，并用手势或图片来帮助营造轻松和谐的氛围，消除或减少学生的紧张气氛，使学生在课堂上总是沉浸在浓厚的英语课堂气氛中，这样，他们就会自然地运用英语思维并运用英语进行交谈。
最后，教师也需要根据学生的具体情况因材施教。在日常教学中，教师应探索适合学生的新方法，选择科学合理的语言运用于实践，提高每个班级的效率，充分发挥教师的主导作用；还应从教材中挖掘和创新，努力使教学内容由课内延伸到课外，教学模式由单一型向综合型发展，努力把课堂教学与课外活动相结合，把内外结合。这些方法都可以提高学生的交际能力。
近年来的教育教学实践，也使我深刻理解了新教材，如何运用新教材，再怎样教是摆在每个英语老师面前的迫切需要解决的具体问题。如何教的问题不止是一种方法，教学有法，但无定法，贵在得法。如果能善于把交际能力理论运用到英语课堂教学中去，不断激起学生的学习积极性、主动性，使他们保持浓厚的学习兴趣，学生运用外语进行信息交流能力的提高是毫无疑问的。从实践中我意识到注重发挥英语课堂教学的优势，更有利于培养学生的英语交流能力。在教学中，我们还有很多有待改进，有待提高，愿我们与学生共同发展，共同进步，在英语教学的道路上越走越好。
【 作者单位：苏州市工业园区跨塘实验小学 江苏】
一、培养学生学习英语的兴趣，使学生乐学英语
作為一门国际语言，由于其被广泛地运用于各个领域，如今的英语愈来愈受到重视，英语学习的年龄也越来越早，从以前的初中学习英语到现在的小学甚至是学龄前儿童。我国素来讲究“从娃娃抓起”，这固然有它的好处：这一时期的孩子充满了好奇心，具有敏锐的听觉，模仿是一种好，记忆力强，心理障碍少，这时学习一种新语言，他们心里产生了强烈浓厚的兴趣……这些都是它显而易见的优点。不过，不可低估的是，孩子们的注意力很容易分散，他们只关心集中和持久，所以在此期间，如果我们不抓住机会，使孩子对英语学习产生兴趣，那么就会让英语教学“胎死腹中”。
“兴趣是最好的老师。”学生是学习的主体，而兴趣的高低取决于教师。英语教学的本体是一项活动教学，是师生之间的“双边活动”，而枯燥、单一、呆板的教学方法是不受学生欢迎的，也必将扼杀学生的学习兴趣。因此，在教学过程中教师应通过各种渠道了解学生的学习情绪、学习效果，如从课堂上听课的表情、学生回答问题的情况、学生实践和师生之间的讨论获取教学信息，及时开发教学策略，不断设计新的教学方式，保持学生学习兴趣浓厚，不断提高学生学习的积极性和主动性，以保证交际化英语的课堂教学的顺利进行。
二、创设良好的英语学习环境，使学生爱学英语
这里的“环境”指的是广义的课堂语言环境，它包括了课堂气氛、现代教育技术在课堂中的运用等。
首先，教师要创造一种宽容、友好的课堂气氛。老师应该把一个好的心情带进课堂，比如微笑表达、期待的眼神，它会使课堂气氛轻松愉快。对于学生在课堂交际行为中所犯的语言错误，只需不影响交际的顺利进行，就应选择宽容的态度，不打断他们的言语立刻纠错。应等待学生完成交流活动，然后给予正确的指导。这将有助于减少学生的心理压力，使他们敢于“犯错误”，并加强他们的自信心。
其次，语言的使用是课堂教学沟通优化的重要组成部分。语言的使用是灵活而又多变的。作为一名教师，在介绍中，应将教学内容作为真实或模拟真实语言环境来进行讲解，为学生创造一个定向反射外来刺激的整体观念，从语言、语义、语法和运用等方面充分调动学习的积极性，使孩子们在好奇心的驱使下，增进对语言的理解，理解了它的含义和使用场合。这不仅是培养学生的听力，而且激发了学生的愿望，让下一步顺利地进行语言操练有个好的开始。
三、联系实际，养成学生日常使用英语的习惯
坚持用英语组织课堂教学，培养听说能力。在英语课堂教学中必须充分使用英语，用英语来组织教学，才能创设语言环境，使学生在运用英语过程当中更好地掌握英语，为交际化英语课堂教学奠定基础。
首先，注意抓好起始阶段，养成讲英语的习惯。对于有少许英语基础的学生，日常交际语言和内容的元素的组合分类，结合学生的实际情况和使用的教学材料。例如：问候语：Good morning！ How are you？ - Fine， thank you， and you？ - I’m fine.等，课堂用语：Hello ， boys and girls. Go back to your seat. Look at the blackboard等，使学生理解简单的课堂语言，激发他们学习的热情。
其次，注意阶段性提高。随着知识和教学要求的不断提高，在教学过程中，教师应依据各单元的要求，做到突出重点，“对症下药”。在教材内容相似的主题上进行的，教师在教学中应重视，以掌握关键，并能减轻学生的负担，使课堂教学取得更好的效果。此外，教师应注意多使用"Please"或Could/Would you …"和其他句型，并用手势或图片来帮助营造轻松和谐的氛围，消除或减少学生的紧张气氛，使学生在课堂上总是沉浸在浓厚的英语课堂气氛中，这样，他们就会自然地运用英语思维并运用英语进行交谈。
最后，教师也需要根据学生的具体情况因材施教。在日常教学中，教师应探索适合学生的新方法，选择科学合理的语言运用于实践，提高每个班级的效率，充分发挥教师的主导作用；还应从教材中挖掘和创新，努力使教学内容由课内延伸到课外，教学模式由单一型向综合型发展，努力把课堂教学与课外活动相结合，把内外结合。这些方法都可以提高学生的交际能力。
近年来的教育教学实践，也使我深刻理解了新教材，如何运用新教材，再怎样教是摆在每个英语老师面前的迫切需要解决的具体问题。如何教的问题不止是一种方法，教学有法，但无定法，贵在得法。如果能善于把交际能力理论运用到英语课堂教学中去，不断激起学生的学习积极性、主动性，使他们保持浓厚的学习兴趣，学生运用外语进行信息交流能力的提高是毫无疑问的。从实践中我意识到注重发挥英语课堂教学的优势，更有利于培养学生的英语交流能力。在教学中，我们还有很多有待改进，有待提高，愿我们与学生共同发展，共同进步，在英语教学的道路上越走越好。
【 作者单位：苏州市工业园区跨塘实验小学 江苏】