古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。孔子说：“不学诗，无以言。”诗词作为最古老的语言艺术，一直和人们对于生活中最美的追求联系在一起，展现着我们悠久的历史和璀璨的民族文化。开展好古诗词教学，能帮助中学生陶冶性情，增加生活情趣，提高鉴赏能力。下面笔者结合多年教学经验谈谈对古诗词教学的几点认识。
　　一、初中古诗词教学中存在的问题
　　虽然在初中语文中古诗词的地位毋庸置疑，但教学现状却不容乐观，一些学生对学习古诗词普遍缺乏兴趣，很难体会到老师所说的“美”。很多学生学古诗词除了应付考试外，并不能学以致用。
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们应该从培养学生学习古诗词的兴趣入手。有了强烈的求知愿望，学生就会愿学、爱学、乐学，从而实现会学、善学、精学。教师可以通过有趣的教学设计使学生对古代诗词心向神往。在教学中，教师的态度要热情、平等，用生动幽默而又形象的语言创造出轻松民主的学习气氛，让学生能够各抒己见、畅所欲言，用适合自己的方式学习。
　　二、引导学生从了解到投入
　　了解作者是引导学生理解诗词内容、体会创作情感的重要一环。为此，我们在教学前要留出时间让学生预习，查阅资料，了解作者及相关的历史背景。这样做有助于学生扩展知识面，让学习自主性得到充分体现，同时也可以使学生产生浓厚的兴趣，从而乐于学习。
　　感知是感悟的起始阶段。中国古典诗词往往以某种隐喻的方式来表达作者对社会和人生的感悟与体验，这就要求欣赏者要调动起敏锐的感知能力来读诗歌。在教授古诗词时，教师要注意教给学生一些基本的品析诗歌的方法。教师要在引导学生进行审美实践的过程中，有意识地让其不断积累相关的生活和阅读经验，使他们能顺利进入审美过程，并产生较高的阅读期待。
　　三、品味诗意，提升素养
　　教师在引导学生初步把握诗词表情达意的基础上，要让学生找出古诗词中不甚理解的地方。学生独立思考后，可以就不理解的地方提出疑问，然后在学习小组内进行讨论，进而全班进行交流，老师在最后做出总结。这样坚持下去，学生就会形成学习古诗词的习惯和基本能力，从而逐步提高自身的鉴赏能力。
　　刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发”。读古诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。初中阶段要求学习的古诗词都是名家名篇，作品本身就是丰富的情感传播的载体。在古诗词教学中，教师一定要采用多种方法和手段使学生与作者产生情感共鸣，要引领学生投入情感去体会诗歌的灵魂，通过深入探究、用心感悟，去学习诗词深层的底蕴，从而受到熏陶和感染，增强民族自信心和自豪感。学生通过学习能体会到古诗词的精妙之处，会增强学习古典文化知识的兴趣和信心。这种素养是要慢慢培养的，得依靠生活中不断得到的思想见解与情感体验。教师要将古典文化与生活有机结合起来，带领学生自由地徜徉其中。
　　作为一名初中语文老师，在传承优秀的古典文化方面是任重而道远的。在教学实践中，教师应该明确初中古诗词教学的目标，帮助学生不断加深学生在古诗词学习中的主观体验，重视提升学生的人文修养。
　　（责 编 莫 荻）