【摘 要】
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初中生的思维正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具体表现为对客观事物的感性认知能够较为容易地过渡为抽象概括认知，这非常考验学生的逻辑推理能力与抽象概括能力。因此，培养学生的逻辑推理能力，能够使学生更加科学、有条理地处理数学问题，从而在已知判断中形成新的判断。关于逻辑推理能力的养成，笔者认为应从“引导学生观察感性材料，加强感性认知；引导动手操作，实验验证；联系实际生活，给予实际应用；
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<正>初中生的思维正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具体表现为对客观事物的感性认知能够较为容易地过渡为抽象概括认知，这非常考验学生的逻辑推理能力与抽象概括能力。因此，培养学生的逻辑推理能力，能够使学生更加科学、有条理地处理数学问题，从而在已知判断中形成新的判断。关于逻辑推理能力的养成，笔者认为应从“引导学生观察感性材料，加强感性认知；引导动手操作，实验验证；联系实际生活，给予实际应用；绘制思维导图，建构知识体系；
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3月22日，国家发展改革委、国家能源局印发了《“十四五”现代能源体系规划》（以下简称《规划》），为我国“十四五”能源发展和改革提供了行动纲领。回顾“十三五”，我国电力生产能力继续提高，非化石能源发电比重持续提高，减污降碳成效显著，科技创新驱动电力科学发展，“管住中间、放开两头”的电力体制改革积极推进；展望“十四五”，我国人均用电水平将进一步提高，电能替代进一步加强，积极推进支撑新能源发展的新