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错误是人类认识和实践的伴生物,从某种意义上说,科学史固然是一部辨错、纠错的历史,但又何尝不是一部容错、用错的历史?对学生进行科学史教育的意义是众所周知的,不必赘述,但以介绍科学史中的错误为主要内容的教育形式恐怕还未必能为大家所接受.笔者认为,选择这样一个特殊的切入口,具有独特的认识价值和教育功能.