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摘 要：在以小学生为对象进行的数学教学活动中，解题教学工作相当关键，很大程度上影响着综合教学目标的实现。鉴于此，每一个小学数学任课教师都需要加强对相关工作的重视，着重基于所了解的现实情况探究总结多元科学有效措施，从而充分调动学生解题实践锻炼热情的同時，为他们创设更优的辅助环境与条件，切实推动学生数学解题能力稳步提升，逐步达到预期水平。
关键词：小学数学;解题能力;有效策略
一般在实际数学教学工作中，每个任课教师都需要努力完成两项基本任务，其一是向学生传授理论性基础数学知识和学习方法策略等，其二就是努力培养学生运用所学基础知识自主探究解题的能力，从而有助于学生通过有效锻炼顺利提升数学综合素养。鉴于此，平时进行课堂教学活动的时候，各小学数学教师就需时时停下教学，针对性反思自己在解题教学方面的行为，以及时发现其中存在的诸多问题与不足，并基于新思想和新理念的指引探索优质教学指导策略，对学生进行有效点拨和引导，益于学生通过高效学习锻炼活动迅速提高解题能力。
一、采用多元手段，提高基础数学知识教授效果
一般而言，任何一个学生要想拥有高水平的解题能力，都需要一定基础知识作为支撑，否则很难迅速达到目的。由此，各小学数学教师就需要采用多元手段，提高基础知识教授效果，促进学生积累丰富的数学知识，为他们接下来高效锻炼解题能力奠定良好基础。
例如，平时基于《长方形和正方形的面积》部分内容开展课堂教学工作的时候，我重点加强了对基础教学部分的重视，并实际采用了多元有效教学手段。具体如：实际分析各个知识点的过程中，我不时寻找恰当时机向学生们提问，意在启发学生沿正确方向思考我所讲内容，便于使他们迅速准确掌握知识内涵原理;为了促进学生更深一步理解基础数学知识，我将班级学生划分到了一个个不同的学习小组，同时根据所讲内容设计了系列难度相对较大的问题，要求各小组学生基于互相交流讨论来探寻各个问题的正确答案，鼓励学生拓展思考等等。借助上述多元科学有效教学手段，我就在课堂时间里大大提高了基础数学知识教授效果，促进学生知识积累更加丰富而扎实，为他们之后高效锻炼增强解题能力奠定了良好基础。
二、设计生活问题，激发学生数学解题实践兴趣
在实际数学学科教学过程中，无论想要完成哪一环节具体教学任务，教师们都需要通过有效手段诱导学生主体积极发挥作用，否则终将难以实现预期目标。鉴于此，实际致力于培养学生解题能力的时候，小学数学教师就有必要设计一定的生活问题，激发学生数学解题实践兴趣，促使他们积极投入相关练习活动，从而顺利增强数学解题能力。
例如，平时课堂上带领学生们学习《小数的初步认识》部分内容的时候，我着重在培养学生解题能力相关工作中投入了大量精力，且为促使学生主动配合教学作出了努力。具体而言，在完成基础知识讲解任务之后，我为学生们设计了诸如“同学小明性格比较马虎，他在读一个小数的时候搞错了小数点位置，读成了三十点零零八，已知正确读这一数字的时候一个零都不用读，请问这个数字是多少？”“教师带领班级学生去采集花种，用于点种美化校园，第一天学生们采集了4.8千克，第二天采集了5.6千克，请问哪天采集的花种较多？多多少？”等生活问题，要求学生们独立思考解答。这样，借助形象生活元素，我就化解了实际解题实践活动的枯燥性，使其增加了一定趣味性和吸引力，所以就顺利激发出了学生们的数学解题实践兴趣，促使他们主动参与到了相关解答练习活动中，推动学生数学解题能力显著增强。
三、加强练习引导，促进学生充分锻炼解题能力
对于小学阶段每个学生而言，要想达到提高自身解题能力的目标，参与大量练习活动是必要的。由此，实际教学过程中，各小学数学教师就需加强练习引导，促进学生充分锻炼解题能力，益于推动学生数学解题能力持续稳步增强，慢慢提高到较为理想的水平。
例如，平时基于《三位数除以一位数的除法》部分内容开展教学活动的时候，在努力完成基础知识讲解分析任务的同时，我还特别为促进学生解题能力迅速提升而引导学生们参与了较多练习实践活动。具体如：在课堂练习环节，我就要求学生们自由结组，以在互相交流启发中准确解答诸如“在阅读一本163页的童话书时，同学小林每天最多可以看9页，那么她大约需用多少天才能看完？”等习题，益于学生拓展思维的同时有效提升解题能力;进入课后阶段的时候，我则根据班级各个学生能力水平而设置了分层习题解答任务，便于每个学生都得到进一步的针对性锻炼等。这样，班里每个学生都可以获得多元有益锻炼机会，所以他们的数学解题能力也因充分锻炼而大幅度增强。
总之，在当前小学数学学科教学过程中，任何一个教师都需要加强培养学生解题能力工作力度，并在不断进行自我教学反思的同时努力探究总结更具创新性的优质教学引导策略，尽力促使每个学生得到切实有益的锻炼，稳步增强数学解题能力。
参考文献：
[1]陈虎平.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].人才资源开发，2016（22）：208.
[2]佘旭正.浅谈小学数学解题能力的培养[J].考试周刊，2018（02）：87.
关键词：小学数学;解题能力;有效策略
一般在实际数学教学工作中，每个任课教师都需要努力完成两项基本任务，其一是向学生传授理论性基础数学知识和学习方法策略等，其二就是努力培养学生运用所学基础知识自主探究解题的能力，从而有助于学生通过有效锻炼顺利提升数学综合素养。鉴于此，平时进行课堂教学活动的时候，各小学数学教师就需时时停下教学，针对性反思自己在解题教学方面的行为，以及时发现其中存在的诸多问题与不足，并基于新思想和新理念的指引探索优质教学指导策略，对学生进行有效点拨和引导，益于学生通过高效学习锻炼活动迅速提高解题能力。
一、采用多元手段，提高基础数学知识教授效果
一般而言，任何一个学生要想拥有高水平的解题能力，都需要一定基础知识作为支撑，否则很难迅速达到目的。由此，各小学数学教师就需要采用多元手段，提高基础知识教授效果，促进学生积累丰富的数学知识，为他们接下来高效锻炼解题能力奠定良好基础。
例如，平时基于《长方形和正方形的面积》部分内容开展课堂教学工作的时候，我重点加强了对基础教学部分的重视，并实际采用了多元有效教学手段。具体如：实际分析各个知识点的过程中，我不时寻找恰当时机向学生们提问，意在启发学生沿正确方向思考我所讲内容，便于使他们迅速准确掌握知识内涵原理;为了促进学生更深一步理解基础数学知识，我将班级学生划分到了一个个不同的学习小组，同时根据所讲内容设计了系列难度相对较大的问题，要求各小组学生基于互相交流讨论来探寻各个问题的正确答案，鼓励学生拓展思考等等。借助上述多元科学有效教学手段，我就在课堂时间里大大提高了基础数学知识教授效果，促进学生知识积累更加丰富而扎实，为他们之后高效锻炼增强解题能力奠定了良好基础。
二、设计生活问题，激发学生数学解题实践兴趣
在实际数学学科教学过程中，无论想要完成哪一环节具体教学任务，教师们都需要通过有效手段诱导学生主体积极发挥作用，否则终将难以实现预期目标。鉴于此，实际致力于培养学生解题能力的时候，小学数学教师就有必要设计一定的生活问题，激发学生数学解题实践兴趣，促使他们积极投入相关练习活动，从而顺利增强数学解题能力。
例如，平时课堂上带领学生们学习《小数的初步认识》部分内容的时候，我着重在培养学生解题能力相关工作中投入了大量精力，且为促使学生主动配合教学作出了努力。具体而言，在完成基础知识讲解任务之后，我为学生们设计了诸如“同学小明性格比较马虎，他在读一个小数的时候搞错了小数点位置，读成了三十点零零八，已知正确读这一数字的时候一个零都不用读，请问这个数字是多少？”“教师带领班级学生去采集花种，用于点种美化校园，第一天学生们采集了4.8千克，第二天采集了5.6千克，请问哪天采集的花种较多？多多少？”等生活问题，要求学生们独立思考解答。这样，借助形象生活元素，我就化解了实际解题实践活动的枯燥性，使其增加了一定趣味性和吸引力，所以就顺利激发出了学生们的数学解题实践兴趣，促使他们主动参与到了相关解答练习活动中，推动学生数学解题能力显著增强。
三、加强练习引导，促进学生充分锻炼解题能力
对于小学阶段每个学生而言，要想达到提高自身解题能力的目标，参与大量练习活动是必要的。由此，实际教学过程中，各小学数学教师就需加强练习引导，促进学生充分锻炼解题能力，益于推动学生数学解题能力持续稳步增强，慢慢提高到较为理想的水平。
例如，平时基于《三位数除以一位数的除法》部分内容开展教学活动的时候，在努力完成基础知识讲解分析任务的同时，我还特别为促进学生解题能力迅速提升而引导学生们参与了较多练习实践活动。具体如：在课堂练习环节，我就要求学生们自由结组，以在互相交流启发中准确解答诸如“在阅读一本163页的童话书时，同学小林每天最多可以看9页，那么她大约需用多少天才能看完？”等习题，益于学生拓展思维的同时有效提升解题能力;进入课后阶段的时候，我则根据班级各个学生能力水平而设置了分层习题解答任务，便于每个学生都得到进一步的针对性锻炼等。这样，班里每个学生都可以获得多元有益锻炼机会，所以他们的数学解题能力也因充分锻炼而大幅度增强。
总之，在当前小学数学学科教学过程中，任何一个教师都需要加强培养学生解题能力工作力度，并在不断进行自我教学反思的同时努力探究总结更具创新性的优质教学引导策略，尽力促使每个学生得到切实有益的锻炼，稳步增强数学解题能力。
参考文献：
[1]陈虎平.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].人才资源开发，2016（22）：208.
[2]佘旭正.浅谈小学数学解题能力的培养[J].考试周刊，2018（02）：87.