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【摘要】语文与生活紧密相联。绘本用浅显的图画故事，紧密联系儿童生活实际内容，对于传授儿童知识，激发读书兴趣，培养美好情感十分有益。教师要认真做好筛选，用优秀的作品引导孩子们获得阅读的乐趣，促进他们的健康成长！
【关键词】绘本导读；兴趣；培养
几年前的一个暖暖的春天，笔者有幸参加了由扬州市教育界主办的亲近母语阅读培训活动。用耳目一新、豁然开朗、茅塞顿开来形容参加活动之后的感受是再恰当不过的了。原来书是可以这样读的，原来语文教师是可以这样当的。也就是在那次培训会上，笔者第一次接触到了绘本。这种与中国的传统连环画相似的图画书里，绘者采用蜡笔、水粉、油画、布贴等多种孩子喜爱的方法，创作出了色彩艳丽的、形象逼真的、富有童趣的图画表现故事的内容，传授知识，激发兴趣，培养美好情感。回到工作岗位以后，笔者也开始了对绘本导读的探索。
一、做好绘本筛选，引发阅读兴趣
读书对与儿童来说是一种快乐，然而一年级孩子由于识字量的局限，形成了一个断层，书在他们眼中只不过是一个不会动的物品，图画书的阅读正好可以弥补孩子们的这个断层，引领他们走进书的世界。因此，做好绘本的筛选，对于引领儿童的阅读显得十分重要。著名儿童作家、儿童阅读的推广人梅子涵指出：“向孩子推荐的第一本书，应该是能让孩子们笑出声音来的。”笔者在给刚入学的学生选择要阅读的内容时，从众多的绘本中挑出了两本，一本是《我妈妈》，另一本是《是谁嗯嗯在我的头上》。《我妈妈》这本书，充满了对妈妈的赞美，在创作者的笔下妈妈简直无所不能。《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，讲述了一只小鼹鼠寻找掉在它头上的便便的故事。前者与孩子的生活联系紧密，情感容易得到激发；后者是一本知识性的图画书，它的主题是中国传统教育一直很避讳的一个内容，没有太多的说教，有的是让人发笑的描述。为了能更好地激发学生对阅读的兴趣，我反复推敲最终选择了后者这本具有挑战性的童书作为第一节导读课的内容。这是一本非常幽默的图画书，用一个简单的故事串联，让小朋友认识各种动物粪便的样子。故事的主角是一只住在地下的小鼹鼠，在他追查是谁“嗯嗯”在他的头上的过程中，了解了不同大小、吃不同食物的动物排泄的便便都不相同，最后是苍蝇帮助他找到了“元凶”。于是，他以牙还牙，把便便“嗯嗯”在狗的頭上，这才钻回土里。在上课前，笔者几次阅读都忍不住笑出声来。可想而知，“嗯嗯”的故事怎么不让孩子们喜欢？
二、做好课件制作，激发阅读热情
在《是谁嗯嗯在我的头上》一文的教学中，为了能让学生感受到书中插图的有趣，笔者把整本书的内容制作成幻灯片，从封面顶着一坨便便怒气冲冲的鼹鼠到和善的马先生、笑眯眯的山羊、一脸茫然的野兔，一个个栩栩如生的形象在孩子们面前跑来跳去。在讲述一坨嗯嗯从天而降落到鼹鼠头上这一段时，设计了用动画演示这一过程并配以滑稽的音乐，学生一下子就被吸引住了。当得知那根长长的、黑黑的东西是一根便便时，更是忍不住大笑起来。这个故事的最主要情节，就是鼹鼠寻找“元凶”。如果按照原有的顺序阅读，尽管也很有趣，但孩子们的参与就太少了。因此，笔者设计了让学生先认识他的六个邻居，然后进行猜测：你觉得嗯嗯是谁留下的？这下孩子们的兴趣更高了，个个抢着发言。接着，顺着他们的猜测为他们一一展示动物们对话的场面，并为他们朗读其中的对话。原本结构相似的文字内容，再也不让人感到那么单调乏味了，学生反而学会了书中的语言表达方法，也能扮演起小鼹鼠的角色来了。虽然课件的设计打破了固有的阅读顺序，但克服了照本宣科的局限，孩子们的阅读激情大为高涨，阅读的持久性也得到了提高。
三、培养想象能力，师生共享快乐
图画书的阅读过程，是一个把画面、文字糅合在一起，并与之对话、交流的过程。图画书在丰富孩子的想象力方面有着极其重要的作用。书中对动物形象的设计，对便便与动物身长的比例都做了很准确的把握，特别是对各种动物便便的创作更是给了孩子们很大的想象空间。在导读时，我让学生观察各种动物的粪便，并与鼹鼠头上的便便进行比较。孩子们说出了五花八门的答案：兔子的像豆豆，山羊的像石头，奶牛的像稀泥……。这时再把作者的描述读给他们听，孩子们更是惊讶不已，于是，便便可以说成像土豆，说成像巧克力酱，……。这简直太稀罕了，原本父母们禁止他们在餐桌上谈论的话题，竟然被比喻成美味的食物。终于，他们思维的火花也被激发出来了，想象的翅膀也从他们的身上开始生长出来。在介绍苍蝇的本领一段时，孩子们勇敢地说出了苍蝇生活的场所，理解了为什么鼹鼠在为找不到“元凶”而焦急的时候看见了苍蝇会那么兴奋，因为苍蝇真是便便的专家。笔者和孩子们第一次在课堂上一起赞扬起“四害”之一的苍蝇。在这样的过程中，师生共同探讨、共同面对、共同思考、共同汲取着知识的养分，体会着探索的兴奋，分享着成功的乐趣。
真的很钦佩西方的那些作家、画家，他们天衣无缝的配合，不仅将知识用浅显的方式传递给了孩子，更多的是给孩子们带来了快乐。试想，如果我们的孩子每天除了读有限的课文，做那些支离破碎的习题，根本不会知道语文跟他的生活有什么关系，他又怎么能体会到学习语文的乐趣呢？没有乐趣的学习是多么痛苦啊！感谢台湾的方素珍女士把这么好的作品带到了大陆！让我们一起和孩子看图画书吧！让我们正确地引导孩子读书吧！让孩子们在聆听中一步步成长，让孩子们在参与中为自己的生活添上亮丽的一笔！
作者简介：陈雪蕾，（1974.1－－），江苏泰州人，小学高级教师，研究方向：小学语文教学
【关键词】绘本导读；兴趣；培养
几年前的一个暖暖的春天，笔者有幸参加了由扬州市教育界主办的亲近母语阅读培训活动。用耳目一新、豁然开朗、茅塞顿开来形容参加活动之后的感受是再恰当不过的了。原来书是可以这样读的，原来语文教师是可以这样当的。也就是在那次培训会上，笔者第一次接触到了绘本。这种与中国的传统连环画相似的图画书里，绘者采用蜡笔、水粉、油画、布贴等多种孩子喜爱的方法，创作出了色彩艳丽的、形象逼真的、富有童趣的图画表现故事的内容，传授知识，激发兴趣，培养美好情感。回到工作岗位以后，笔者也开始了对绘本导读的探索。
一、做好绘本筛选，引发阅读兴趣
读书对与儿童来说是一种快乐，然而一年级孩子由于识字量的局限，形成了一个断层，书在他们眼中只不过是一个不会动的物品，图画书的阅读正好可以弥补孩子们的这个断层，引领他们走进书的世界。因此，做好绘本的筛选，对于引领儿童的阅读显得十分重要。著名儿童作家、儿童阅读的推广人梅子涵指出：“向孩子推荐的第一本书，应该是能让孩子们笑出声音来的。”笔者在给刚入学的学生选择要阅读的内容时，从众多的绘本中挑出了两本，一本是《我妈妈》，另一本是《是谁嗯嗯在我的头上》。《我妈妈》这本书，充满了对妈妈的赞美，在创作者的笔下妈妈简直无所不能。《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，讲述了一只小鼹鼠寻找掉在它头上的便便的故事。前者与孩子的生活联系紧密，情感容易得到激发；后者是一本知识性的图画书，它的主题是中国传统教育一直很避讳的一个内容，没有太多的说教，有的是让人发笑的描述。为了能更好地激发学生对阅读的兴趣，我反复推敲最终选择了后者这本具有挑战性的童书作为第一节导读课的内容。这是一本非常幽默的图画书，用一个简单的故事串联，让小朋友认识各种动物粪便的样子。故事的主角是一只住在地下的小鼹鼠，在他追查是谁“嗯嗯”在他的头上的过程中，了解了不同大小、吃不同食物的动物排泄的便便都不相同，最后是苍蝇帮助他找到了“元凶”。于是，他以牙还牙，把便便“嗯嗯”在狗的頭上，这才钻回土里。在上课前，笔者几次阅读都忍不住笑出声来。可想而知，“嗯嗯”的故事怎么不让孩子们喜欢？
二、做好课件制作，激发阅读热情
在《是谁嗯嗯在我的头上》一文的教学中，为了能让学生感受到书中插图的有趣，笔者把整本书的内容制作成幻灯片，从封面顶着一坨便便怒气冲冲的鼹鼠到和善的马先生、笑眯眯的山羊、一脸茫然的野兔，一个个栩栩如生的形象在孩子们面前跑来跳去。在讲述一坨嗯嗯从天而降落到鼹鼠头上这一段时，设计了用动画演示这一过程并配以滑稽的音乐，学生一下子就被吸引住了。当得知那根长长的、黑黑的东西是一根便便时，更是忍不住大笑起来。这个故事的最主要情节，就是鼹鼠寻找“元凶”。如果按照原有的顺序阅读，尽管也很有趣，但孩子们的参与就太少了。因此，笔者设计了让学生先认识他的六个邻居，然后进行猜测：你觉得嗯嗯是谁留下的？这下孩子们的兴趣更高了，个个抢着发言。接着，顺着他们的猜测为他们一一展示动物们对话的场面，并为他们朗读其中的对话。原本结构相似的文字内容，再也不让人感到那么单调乏味了，学生反而学会了书中的语言表达方法，也能扮演起小鼹鼠的角色来了。虽然课件的设计打破了固有的阅读顺序，但克服了照本宣科的局限，孩子们的阅读激情大为高涨，阅读的持久性也得到了提高。
三、培养想象能力，师生共享快乐
图画书的阅读过程，是一个把画面、文字糅合在一起，并与之对话、交流的过程。图画书在丰富孩子的想象力方面有着极其重要的作用。书中对动物形象的设计，对便便与动物身长的比例都做了很准确的把握，特别是对各种动物便便的创作更是给了孩子们很大的想象空间。在导读时，我让学生观察各种动物的粪便，并与鼹鼠头上的便便进行比较。孩子们说出了五花八门的答案：兔子的像豆豆，山羊的像石头，奶牛的像稀泥……。这时再把作者的描述读给他们听，孩子们更是惊讶不已，于是，便便可以说成像土豆，说成像巧克力酱，……。这简直太稀罕了，原本父母们禁止他们在餐桌上谈论的话题，竟然被比喻成美味的食物。终于，他们思维的火花也被激发出来了，想象的翅膀也从他们的身上开始生长出来。在介绍苍蝇的本领一段时，孩子们勇敢地说出了苍蝇生活的场所，理解了为什么鼹鼠在为找不到“元凶”而焦急的时候看见了苍蝇会那么兴奋，因为苍蝇真是便便的专家。笔者和孩子们第一次在课堂上一起赞扬起“四害”之一的苍蝇。在这样的过程中，师生共同探讨、共同面对、共同思考、共同汲取着知识的养分，体会着探索的兴奋，分享着成功的乐趣。
真的很钦佩西方的那些作家、画家，他们天衣无缝的配合，不仅将知识用浅显的方式传递给了孩子，更多的是给孩子们带来了快乐。试想，如果我们的孩子每天除了读有限的课文，做那些支离破碎的习题，根本不会知道语文跟他的生活有什么关系，他又怎么能体会到学习语文的乐趣呢？没有乐趣的学习是多么痛苦啊！感谢台湾的方素珍女士把这么好的作品带到了大陆！让我们一起和孩子看图画书吧！让我们正确地引导孩子读书吧！让孩子们在聆听中一步步成长，让孩子们在参与中为自己的生活添上亮丽的一笔！
作者简介：陈雪蕾，（1974.1－－），江苏泰州人，小学高级教师，研究方向：小学语文教学