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摘要：由于每个学生的英语基础与理解能力都存在差异，以及学生们的学习状态及记忆水平层次都会有不同的表现，所以高中英语复习的教学设计方案制定是非常必要的，下面我们就来针对提升高中英语教学有效性的措施进行分析讨论。
关键词：高中英语;复习备考;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-179
1研究考试英语考点命题趋势，掌握复习方向
英语教育体制每年都在根据教育的实际情况在不断地进行深化改革，而且更加注重学生核心综合素质教育的发展，结合以往学生的英语学习情况，为避免学生出现学而不思，思而不用的情况，现在考试英语考点更加倾向于英语基础知识与英语运用能力相结合的题型，所以对于英语基础知识，考卷上明显也是缩减了一些，更多的考题出现在英语知识的综合运用上面，考查考生的分析理解能力，更加考核学生对英语综合学习的掌握程度，所以英语教育者在了解了英语考试的考点方向后，要建立英语复习的框架，梳理英语知识结构，详细研究历年英语考试考点，总结考试考点规律，制定合理有效的考试英语复习计划，复习资料不在多而在精，系统地梳理英语知识结构，归纳总结，突破英语难点，研究更多的学习英语的有效方法，制造学习英语的深厚氛围，帮助学生参与学习英语的热情，达到分阶段提高整个高中年级的英语成绩的目的。
2了解高中学生英语复习的现状，点拨学习技巧
2.1以学生的实际情况出发
高中英语复习教学的有效性执行，还是在于学生本身，经过之前的学习，老师们对各个学生的基本学习情况也有了更深入层次的认识，一些学生的英语知识比较扎实，学习自主性也非常强，目标清晰，学习动力非常足;另外还有一些学生面临考试压力越大越有心无力，学习没有得到成就感，也不知道从哪一块入手复习，对英语的理解也停留在相对浅薄的层次上面;还有一种现象的学生克服不了学习英语的困境，抱着破罐子破摔的学习态度，没有目标没有动力，缺乏热情，对紧张的考试每日倒计时也漠不关心;这些高中学生的复习状况，层次各不相同，在每个学校都是普遍存在的，这是非常客观的现象，提升高中英语复习教学也不只是针对某一个层次的学生英语学习成绩的提升，是对高中整个年级学生学习成绩的普遍提升。同时，教育工作者也要承认这种差异性，并且针对每个层次学生的不同情况，采取有效的复习措习的主动性。
2.2根据实际情况引导学生
高中英语复习教学的任务的确是非常重的，复习时间也相当紧张，要求得到的结果也比较高。而且高中学生学习任务也比较繁重，容易出现疲惫心理，如果复习的教材枯燥无味，更不能激发学生学习的热情，久而久之，容易形成厌倦心理，因此，英语教师们更应该从高中年级学生的实际学习情况出发，掌握考点方向的同时，精简复习资料，帮助学生掌握学习英语的方法和技巧，引导学生对书本内容进行概括总结，在理解中记忆英语知识点，还应配合习题，系统理解，提高英语运用能力，达到有效复习教学的目的。
3合理安排复习时间，劳逸结合，排解心理压力
越是烦重的学习压力，越是要重视学生们的心理健康，不能因为压力太大而影响正常生活。高中复习教學也应该把合理安排复习时间的能力教导给学生，使学生学会在有限的时间内，合理安排自己的复习时间，有效利用学习时间，获得学习收益的最大化。比如，英语单词的记忆可以充分利用一些零星时间，一点一滴积累，还要在不断重复中加以强化记忆，加强了英语词汇量，可以多学习作文通用的短语以及简单易懂的名人名言，记忆一些美妙的英语句子，这些都是书写英语作文的加分项。前面我们提到的，英语在应用能力及理解能力的题型是增加了不少的，所以要将我们学习记忆的英语知识点，多加以分析总结，多分类归纳，学会使用思维导图，将同一类型的知识点放在一块，将不同类型的知识点加以区别，形成自己的逻辑思维理解，在遇到问题时，首先学会思考，利用自己所学的知识点突破难点，获取成功喜悦的同时也加强了学生向前探索的动力。
4讲述相应英语写作技巧，提升写作能力
老师在教学过程中，还应意识到一个问题，学生的写作能力在考试中也是一个重要的考察部分，老师可以针对学生的学习情况以及相应的写作能力，对学生制定合适的写作计划，让学生对相关的文章写作方式加以记忆，老师还可以精讲写作技巧，并对学生的写作内容以及字体进行规范，同时让学生争相模仿相关的英语字体，提高学生的学习效率。例如老师在进行英语的整体复习教学时，老师可以向学生展示相关的范文，并对范文中涉及相关知识点，句式进行讲述，便于学生理解，老师还可以让学生对“衡水体”进行相关的锻炼，同时告诉学生，在进行相关的英语写作时，哪怕只写一句打招呼的英语句子，也可以酌情给分，同时老师还可以让学生对相关的英语字母进行直观的教学，让学生加以日常的练习，老师实行相关的“天天练”制度，让学生对相关范文以及相关的英语单词，句式进行锻炼，还要监督学生进行相应的背诵，高中经常进行考试，老师可以让学生将自己考试的作文与相关的范文进行比较，寻找自己的不足，不断在差距中了解相关的知识，提升自己的学习能力，为进行高效的英语高中复习提供相应的便利，老师还可以剖析写作常用的高级句式，对书面表达中的各种文体的框架结构进行点拨，综上所述，若想对学生进行高效率的教学，首先需要老师讲解相关的词汇知识，及时让学生进行课堂背诵，锻炼学生的记忆力，巩固学生的学习基础;其次老师还应该意识到培养学生思维能力的重要性，可以结合相关英语阅读理解，提高思维能力;最后简述写作技巧，对学生的写作内容以及字体进行规范。
参考文献
[1]朱建平，张超.思维导图在本科无机化学实验课程教学中的应用初探[J].广东化工，2021，48（14）：260-262.
[2]潘永红.主题意义引领下学思结合的初中英语看图写话教学策略[J].福建教育学院学报，2021，22（07）：95-97.
[3]闻楠.“词句篇进阶”策略在高中英语单元复习课中的应用[J].智力，2021（21）：5-6.
[4]邬璇.初中英语单元复习教学中多模态情景教学模式的应用探寻[J].中学生英语，2021（28）：9.
[5]顾倩文.浅议绘本阅读在小学英语写作教学复习课中的有效运用[J].新课程研究，2021（21）：97-98.
关键词：高中英语;复习备考;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-179
1研究考试英语考点命题趋势，掌握复习方向
英语教育体制每年都在根据教育的实际情况在不断地进行深化改革，而且更加注重学生核心综合素质教育的发展，结合以往学生的英语学习情况，为避免学生出现学而不思，思而不用的情况，现在考试英语考点更加倾向于英语基础知识与英语运用能力相结合的题型，所以对于英语基础知识，考卷上明显也是缩减了一些，更多的考题出现在英语知识的综合运用上面，考查考生的分析理解能力，更加考核学生对英语综合学习的掌握程度，所以英语教育者在了解了英语考试的考点方向后，要建立英语复习的框架，梳理英语知识结构，详细研究历年英语考试考点，总结考试考点规律，制定合理有效的考试英语复习计划，复习资料不在多而在精，系统地梳理英语知识结构，归纳总结，突破英语难点，研究更多的学习英语的有效方法，制造学习英语的深厚氛围，帮助学生参与学习英语的热情，达到分阶段提高整个高中年级的英语成绩的目的。
2了解高中学生英语复习的现状，点拨学习技巧
2.1以学生的实际情况出发
高中英语复习教学的有效性执行，还是在于学生本身，经过之前的学习，老师们对各个学生的基本学习情况也有了更深入层次的认识，一些学生的英语知识比较扎实，学习自主性也非常强，目标清晰，学习动力非常足;另外还有一些学生面临考试压力越大越有心无力，学习没有得到成就感，也不知道从哪一块入手复习，对英语的理解也停留在相对浅薄的层次上面;还有一种现象的学生克服不了学习英语的困境，抱着破罐子破摔的学习态度，没有目标没有动力，缺乏热情，对紧张的考试每日倒计时也漠不关心;这些高中学生的复习状况，层次各不相同，在每个学校都是普遍存在的，这是非常客观的现象，提升高中英语复习教学也不只是针对某一个层次的学生英语学习成绩的提升，是对高中整个年级学生学习成绩的普遍提升。同时，教育工作者也要承认这种差异性，并且针对每个层次学生的不同情况，采取有效的复习措习的主动性。
2.2根据实际情况引导学生
高中英语复习教学的任务的确是非常重的，复习时间也相当紧张，要求得到的结果也比较高。而且高中学生学习任务也比较繁重，容易出现疲惫心理，如果复习的教材枯燥无味，更不能激发学生学习的热情，久而久之，容易形成厌倦心理，因此，英语教师们更应该从高中年级学生的实际学习情况出发，掌握考点方向的同时，精简复习资料，帮助学生掌握学习英语的方法和技巧，引导学生对书本内容进行概括总结，在理解中记忆英语知识点，还应配合习题，系统理解，提高英语运用能力，达到有效复习教学的目的。
3合理安排复习时间，劳逸结合，排解心理压力
越是烦重的学习压力，越是要重视学生们的心理健康，不能因为压力太大而影响正常生活。高中复习教學也应该把合理安排复习时间的能力教导给学生，使学生学会在有限的时间内，合理安排自己的复习时间，有效利用学习时间，获得学习收益的最大化。比如，英语单词的记忆可以充分利用一些零星时间，一点一滴积累，还要在不断重复中加以强化记忆，加强了英语词汇量，可以多学习作文通用的短语以及简单易懂的名人名言，记忆一些美妙的英语句子，这些都是书写英语作文的加分项。前面我们提到的，英语在应用能力及理解能力的题型是增加了不少的，所以要将我们学习记忆的英语知识点，多加以分析总结，多分类归纳，学会使用思维导图，将同一类型的知识点放在一块，将不同类型的知识点加以区别，形成自己的逻辑思维理解，在遇到问题时，首先学会思考，利用自己所学的知识点突破难点，获取成功喜悦的同时也加强了学生向前探索的动力。
4讲述相应英语写作技巧，提升写作能力
老师在教学过程中，还应意识到一个问题，学生的写作能力在考试中也是一个重要的考察部分，老师可以针对学生的学习情况以及相应的写作能力，对学生制定合适的写作计划，让学生对相关的文章写作方式加以记忆，老师还可以精讲写作技巧，并对学生的写作内容以及字体进行规范，同时让学生争相模仿相关的英语字体，提高学生的学习效率。例如老师在进行英语的整体复习教学时，老师可以向学生展示相关的范文，并对范文中涉及相关知识点，句式进行讲述，便于学生理解，老师还可以让学生对“衡水体”进行相关的锻炼，同时告诉学生，在进行相关的英语写作时，哪怕只写一句打招呼的英语句子，也可以酌情给分，同时老师还可以让学生对相关的英语字母进行直观的教学，让学生加以日常的练习，老师实行相关的“天天练”制度，让学生对相关范文以及相关的英语单词，句式进行锻炼，还要监督学生进行相应的背诵，高中经常进行考试，老师可以让学生将自己考试的作文与相关的范文进行比较，寻找自己的不足，不断在差距中了解相关的知识，提升自己的学习能力，为进行高效的英语高中复习提供相应的便利，老师还可以剖析写作常用的高级句式，对书面表达中的各种文体的框架结构进行点拨，综上所述，若想对学生进行高效率的教学，首先需要老师讲解相关的词汇知识，及时让学生进行课堂背诵，锻炼学生的记忆力，巩固学生的学习基础;其次老师还应该意识到培养学生思维能力的重要性，可以结合相关英语阅读理解，提高思维能力;最后简述写作技巧，对学生的写作内容以及字体进行规范。
参考文献
[1]朱建平，张超.思维导图在本科无机化学实验课程教学中的应用初探[J].广东化工，2021，48（14）：260-262.
[2]潘永红.主题意义引领下学思结合的初中英语看图写话教学策略[J].福建教育学院学报，2021，22（07）：95-97.
[3]闻楠.“词句篇进阶”策略在高中英语单元复习课中的应用[J].智力，2021（21）：5-6.
[4]邬璇.初中英语单元复习教学中多模态情景教学模式的应用探寻[J].中学生英语，2021（28）：9.
[5]顾倩文.浅议绘本阅读在小学英语写作教学复习课中的有效运用[J].新课程研究，2021（21）：97-98.