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《记承天寺夜游》是统编版初中八年级上册第三单元的一篇文言文,全文共91个字,题目下内容共85个字,却真实记录了作者被贬黄州后的一个生活片断。本文感情真挚,言简意丰;融记叙、描写、抒情、议论为一体,且起于当起处,止于当止时,如行云流水,一气呵成,历来为人称道。
《记承天寺夜游》中的人与寺--教学设计中不应忽视的承天寺
【摘 要】
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《记承天寺夜游》是统编版初中八年级上册第三单元的一篇文言文,全文共91个字,题目下内容共85个字,却真实记录了作者被贬黄州后的一个生活片断。本文感情真挚,言简意丰;融记叙、描写、抒情、议论为一体,且起于当起处,止于当止时,如行云流水,一气呵成,历来为人称道。
【机 构】
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阜阳师范大学文学院
【出 处】
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语文教学与研究
【发表日期】
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2021年15期
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自1969年开放以来,韩国国立现代美术馆(MMCA)立足于韩国当代艺术的历史和进步,确保了其作为韩国代表性文化机构的地位。MMCA建立了一个四馆系统,系统内的四个场馆彼此有机互动,同时保留个体特性:MMCA德寿宫馆是一家专门从事广泛的韩国现代艺术研究包括书法和文学的博物馆;MMCA首尔馆是韩国当代艺术的代名词和最新艺术作品的中心展览空间;MMCA果川馆则是一个以研究和家庭为导向的空间,设有一个儿童博物馆,致力于将艺术史的领域拓宽至建筑、工艺、印刷和设计领域;而MMCA清州博物馆则负责艺术品从收藏、研究到保
长期以来,文言文的教与学似乎重点都放在“言”上,抓文言基础字词的积累。学生学了很多文言文,到头来并没有读到文言文的“文”之美。尤其是那种文质兼美的古文,原本值得我们细品慢读,结果被字词的学习冲淡。因此,笔者想借《滕王阁序》来谈谈我个人的一些想法。
“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)设计的18个学习任务群当中的第一个任务群。新课标对该任务群的描述当中3次提到“建构阅读整本书的经验”“探索阅读整本书的门径,形成和积累自己阅读整本书的经验”“重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法”等含义相近之语。
《哦,香雪》是一篇非常经典的小说,是统编版高中语文必修上册的一篇文章。关于这一篇的文本解读,解读角度有多种:有抓住其文体特征,落实小说人物情节和环境等诸多要素的;也有以叙事学理论中全知视角和限知视角为切入口的,更有抓住《哦,香雪》的个性特征——“诗性”,分析文本“诗性”具体表现的。
《我与地坛》是史铁生所作的经典抒情散文。文章叙述了他在地坛所观察到的人生百态和对母亲的怀念,抒发了自己对生命、苦难的思考。文章细腻绵密的语言、深沉而富哲理的思想是本文的教学重点。本文采用情境任务驱动式教学,尝试让学生在活动中探究文本的主题意蕴,在完成任务中提高学生听说读写的语文能力,从而提升学生的语文学科核心素养。
《邹忌讽齐王纳谏》是统编教材九下第六单元的一篇文言文,作为本单元唯一一篇自读课文,既要服务于单元教学的整体要求,承担借以理解古人的政治生活,感受连类譬喻的讽谏语言艺术,积累文言词语和古今异义知识的任务,同时,它作为一篇自读课文,又有拓展阅读理解,培养学生学习古文情趣的责任。
统编教材下册第六单元安排了五篇小说,分别是《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》。这些都是传统教材中非常受欢迎、多次被选用的经典文章。教材编者以全新的标准来挑选并将这五篇小说汇聚在一个单元任务之下,在基本的内容梳理、技巧手法解析之外,是否可以以一个新的角度来串起整个单元的主题欣赏呢?
整本书阅读是语文教学关注的热点。统编教材的不少课文选自名著,如四年级下册课文《芦花鞋》选自作家曹文轩的《青铜葵花》。编者的意图是通过《芦花鞋》的教学,鼓励学生阅读《青铜葵花》。如何引导学生从单篇课文走向整本书阅读值得教师思考。
凌宗伟(以下简称凌):汪老师好!很高兴您能接受我这个老乡的专访,谢谢!最近看到您一篇谈现代文教学的文字,在这篇文字中您谈到要“改变现在现代文教学诸多违反现代文本质和语文学习规律的现象,可能要从观念的改变做起,从对加强现代文的认识做起”。那么在您看来现代文教学的本质是什么,语文学习的规律又有哪些?
目的:观察选择性激光小梁成形术(SLT)治疗高眼压症(OHT)和原发性开角型青光眼(POAG)的疗效。方法:2017年8月-2020年8月收治行SLT的OHT和POAG患者81例(137眼),根据病情分为OHT组23例(39眼),早期POAG组31例(53眼),中期POAG组27例(45眼)。比较三组患者术后各时段眼压水平。结果:三组术后1 d、7 d、1个月、3个月、6个月眼压水平均低于术前,差异有统计学意义(P<0.05)。早期POAG组、中期POAG组术后1 d、7 d、1个月、3个月、6个月