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要想提高学生的核心素养,让学生喜欢生物,教师就要发挥好评价的教育功能。针对生物课后作业批改,教师可采取"隐形的交流式""合作—互动式""画图与评语相结合"三种方式,改变批改、评价的方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的生命观念和理性思维等能力,培养学生的科学探究以及社会责任等核心素养。
基于核心素养的高中生物课后作业批改的研究
【摘 要】
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要想提高学生的核心素养,让学生喜欢生物,教师就要发挥好评价的教育功能。针对生物课后作业批改,教师可采取"隐形的交流式""合作—互动式""画图与评语相结合"三种方式,改变批
【机 构】
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建阳第一中学
【出 处】
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中学课程资源
【发表日期】
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2020年8期
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