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摘 要：汽车底盘构造与维修是中职院校汽修专业的核心课程，其教学效果会对学生对该职业技能的掌握程度以及未来在专业上发展产生直接影响。而传统教学模式由于教学方式单一、理论与实践结合不紧密等缺点导致课堂教学效率低下，且缺乏良好的教学效果。基于此，本文从构建教学平台、设计一体化教学模式、强化实践训练，营造良好的教学环境三个方面对一体化教学模式在中职汽车底盘构造与维修课程中的运用策略进行了研究分析，希望能够为以后相关方面的教学工作提供一些参考。
关键词：中职;汽车底盘构造与维修;一体化教学
中职汽车底盘构造与维修一体化教学就是指将理论教学与实际操作有机地融合在一起，从而充分调动学生的主观能动性，使学生更加积极地学习有关方面的理论知识，主动锻炼自身的操作技能。在运用一体化教学模式开展教学活动的过程中，首先要注意对学生开展思想教育，使他们能够以端正的态度进行学习和实践操作，这对一体化教学模式的顺利实施具有重要的影响。另外，一体化教学模式与传统教学模式相比更加灵活多样，能够有效激发学生的学习兴趣，使他们对学习的魅力以及当今社会的就业压力进行充分的感受，从而使他们的学习更有目的性，只有这样才能够切实提高教学效率和教学效果。
一、构建教学平台
首先，在正式开展汽车底盘构造与维修一体化教学之前，应先构建起相应的教学平台，并在此基础上对学生开展理论知识教学，使学生的基础知识更加扎实牢固，同时还能够提升学生的基本思维，对他们的理论功底以及学习兴趣进行有效培养。另外，教师在对部分课程进行设置的过程中，要注意对课时时间进行合理分配;其次，重视搭建专业实践平台，中职院校与社会上的相关企业进行合作，构建实践教学基地，为学生提供一个长期性的实践场所，提升学生的操作技能，增强学生的就业竞争力。与此同时，实践教学的课时应在原来的基础上适当增加，并注重校内与校外相结合，对学生的适应能力进行有效培养，提升他们的综合素养。在对理论知识课程进行设置的过程中，要注意与实践操作课程相一致，并在此基础上促进两者的融合;最后，要重视构建实践创新平台，具体来说可以通过第二课堂、技能比赛以及职业体验等形式使学生的专业技能进一步拓宽，同时还能够将学生的学习兴趣充分激发出来，调动学生的积极性和主动性，使学生对社会有一个更加深入的了解[1]。
二、設计一体化教学模式
首先，中职院校应在“任务引领，实践导向”原则的指导下编选教材，这对之后一体化教学的顺利实施具有直接的影响。在编写教材的过程中，可以通过设计若干个具有代表性的工作项目来展示本专业的职业活动，之后根据各个岗位的操作规范以及工作项目的实际需求对教材的具体内容进行编写。另外，所编写的教材内容要同时具有实用性和通用性的特点，并注意在教材中及时编入与本专业相关的新技术和新方法，从而使教材能够与本专业的实际需要以及未来的发展相适应。教材中的项目设计要尽可能的详细、具体，在进行项目设计的过程中，要对现有的设施设备条件进行充分的考虑，确保其具有较强的可操作性，避免项目脱离实际;其次，教学条件要与学校该专业的规模以及具体的教学要求相符合。一体化教学模式比较重视时空同一性，也就是说教学场所中应具备相应的设备设施以及良好的学习环境和氛围，特别是要具备多媒体等现代化教学设备，同时设备数量与工位数量应与学生数量与专业规模保持一致。在实际的教学过程中，教师可以通过实践操作向学生们解释其中蕴含的理论知识，并通过指导学生进行相应的实践操作，使其对相关方面的理论知识以及操作技能进行充分的理解和把握[2]。
三、强化实践训练，营造良好的教学环境
实践训练场所是开展一体化教学不可缺少的基础设施。首先，中职院校应在校内建立实训基地。在实际的教学过程中可以通过仿真软件对种类繁多的汽车底盘进行模拟，这样一方面能够增加学动手实践的机会就，另一方面还能够使教学成本大幅降低，同时还能够减少一些问题频发环节的损失量，降低危险系数。另外，在这个过程中教师可以通过多媒体等现代化教学设备将相关理论知识以及操作技能更加直观、形象地表现出来，从而使学生能够对相关方面的维修技术和最新的科技进行更加深刻的理解和把握。与此同时，还能够使学生摆脱传统教学模式和思维的束缚，充分激发出学生的学习兴趣;其次，在开展一体化教学的过程中，要让学生真正地进入到社会中进行锻炼。中职院校可以与相关企业合作，定期让本校掌握一定基本技能的学生进入企业进行实训，使学生们对企业的运转模式以及相关岗位对操作技能的实际要求进行切实的感受，并要求学生在实训结束后对实训期间的经历进行总结，同时对自身理论知识以及操作技能等方面存在的不足进行反思，并在此基础上对后续学习进行规划。通过定期实训能够使学生更加全面地了解自己，有利于学生在以后的学习中针对自己的缺点和弱点不断加以完善，从而使自己的能力得到不断提高。
结束语：
总而言之，一体化教学模式最大的特点在于其充分尊重学生在课堂中的主体地位，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，与此同时还能够充分发挥出教师在课堂中的主导作用，有利于提高课堂教学效率与教学效果。
参考文献：
[1]尹林海. 汽车底盘构造与维修课程中项目化教学的思路与方法[J]. 内燃机与配件，2019（10）：249-250.
[2]梁迁. 高职汽车底盘构造与维修课程教学改革探索[J]. 发明与创新·教育信息化，2018（003）：50.
关键词：中职;汽车底盘构造与维修;一体化教学
中职汽车底盘构造与维修一体化教学就是指将理论教学与实际操作有机地融合在一起，从而充分调动学生的主观能动性，使学生更加积极地学习有关方面的理论知识，主动锻炼自身的操作技能。在运用一体化教学模式开展教学活动的过程中，首先要注意对学生开展思想教育，使他们能够以端正的态度进行学习和实践操作，这对一体化教学模式的顺利实施具有重要的影响。另外，一体化教学模式与传统教学模式相比更加灵活多样，能够有效激发学生的学习兴趣，使他们对学习的魅力以及当今社会的就业压力进行充分的感受，从而使他们的学习更有目的性，只有这样才能够切实提高教学效率和教学效果。
一、构建教学平台
首先，在正式开展汽车底盘构造与维修一体化教学之前，应先构建起相应的教学平台，并在此基础上对学生开展理论知识教学，使学生的基础知识更加扎实牢固，同时还能够提升学生的基本思维，对他们的理论功底以及学习兴趣进行有效培养。另外，教师在对部分课程进行设置的过程中，要注意对课时时间进行合理分配;其次，重视搭建专业实践平台，中职院校与社会上的相关企业进行合作，构建实践教学基地，为学生提供一个长期性的实践场所，提升学生的操作技能，增强学生的就业竞争力。与此同时，实践教学的课时应在原来的基础上适当增加，并注重校内与校外相结合，对学生的适应能力进行有效培养，提升他们的综合素养。在对理论知识课程进行设置的过程中，要注意与实践操作课程相一致，并在此基础上促进两者的融合;最后，要重视构建实践创新平台，具体来说可以通过第二课堂、技能比赛以及职业体验等形式使学生的专业技能进一步拓宽，同时还能够将学生的学习兴趣充分激发出来，调动学生的积极性和主动性，使学生对社会有一个更加深入的了解[1]。
二、設计一体化教学模式
首先，中职院校应在“任务引领，实践导向”原则的指导下编选教材，这对之后一体化教学的顺利实施具有直接的影响。在编写教材的过程中，可以通过设计若干个具有代表性的工作项目来展示本专业的职业活动，之后根据各个岗位的操作规范以及工作项目的实际需求对教材的具体内容进行编写。另外，所编写的教材内容要同时具有实用性和通用性的特点，并注意在教材中及时编入与本专业相关的新技术和新方法，从而使教材能够与本专业的实际需要以及未来的发展相适应。教材中的项目设计要尽可能的详细、具体，在进行项目设计的过程中，要对现有的设施设备条件进行充分的考虑，确保其具有较强的可操作性，避免项目脱离实际;其次，教学条件要与学校该专业的规模以及具体的教学要求相符合。一体化教学模式比较重视时空同一性，也就是说教学场所中应具备相应的设备设施以及良好的学习环境和氛围，特别是要具备多媒体等现代化教学设备，同时设备数量与工位数量应与学生数量与专业规模保持一致。在实际的教学过程中，教师可以通过实践操作向学生们解释其中蕴含的理论知识，并通过指导学生进行相应的实践操作，使其对相关方面的理论知识以及操作技能进行充分的理解和把握[2]。
三、强化实践训练，营造良好的教学环境
实践训练场所是开展一体化教学不可缺少的基础设施。首先，中职院校应在校内建立实训基地。在实际的教学过程中可以通过仿真软件对种类繁多的汽车底盘进行模拟，这样一方面能够增加学动手实践的机会就，另一方面还能够使教学成本大幅降低，同时还能够减少一些问题频发环节的损失量，降低危险系数。另外，在这个过程中教师可以通过多媒体等现代化教学设备将相关理论知识以及操作技能更加直观、形象地表现出来，从而使学生能够对相关方面的维修技术和最新的科技进行更加深刻的理解和把握。与此同时，还能够使学生摆脱传统教学模式和思维的束缚，充分激发出学生的学习兴趣;其次，在开展一体化教学的过程中，要让学生真正地进入到社会中进行锻炼。中职院校可以与相关企业合作，定期让本校掌握一定基本技能的学生进入企业进行实训，使学生们对企业的运转模式以及相关岗位对操作技能的实际要求进行切实的感受，并要求学生在实训结束后对实训期间的经历进行总结，同时对自身理论知识以及操作技能等方面存在的不足进行反思，并在此基础上对后续学习进行规划。通过定期实训能够使学生更加全面地了解自己，有利于学生在以后的学习中针对自己的缺点和弱点不断加以完善，从而使自己的能力得到不断提高。
结束语：
总而言之，一体化教学模式最大的特点在于其充分尊重学生在课堂中的主体地位，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，与此同时还能够充分发挥出教师在课堂中的主导作用，有利于提高课堂教学效率与教学效果。
参考文献：
[1]尹林海. 汽车底盘构造与维修课程中项目化教学的思路与方法[J]. 内燃机与配件，2019（10）：249-250.
[2]梁迁. 高职汽车底盘构造与维修课程教学改革探索[J]. 发明与创新·教育信息化，2018（003）：50.