论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的推进，很多新的思考方式和教学方式正在影响着教育者，教育者的思想和教学方式也在不断地发生改变。教学内容不仅仅包括课堂教学，还有作业设计的环节，这也引起了教育者们的重视。前置性作业便是众多作业设计中的成功的例子。本文比较了前置性作业和课前预习的不同之处，接下来从多个方面介绍了如何设计有效的前置性作业，最后研究了如何实现小学语文前置性作业的有效性。
【关键词】高效课堂；小学语文；前置性作业
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文前置性作业，又称小学语文前置性研究，是指在学习语文知识之前，让学生按照自己的知识水平的掌握情况和已经具有的生活经验，去进行一种新形式的、尝试性的作业形式。它和普通的课前预习存在着很大的不同，如何去设计有效的前置性作业，从而去提高小学语文教学的有效性？这是本文将要研究的内容。
一、前置性作业和课前预习的比较
前置性作业和我们所说的课前预习不是同一样事物。在某种程度上，它比传统预习作业更进一步，在传统的预习基础上，为学习内容增加了科学性和趣味性，同时它比较注重的是学生的自主学习、合作、共同探究的精神。对于学生来说，先做后学，可以加深对知识的整体感悟，这将有利于实现课堂教学的高效性。
二、如何设计有效的前置性作业
（一）设计中要坚持目的性
前置性作业本身是一种灵活的、开放的、多样性的作业设计，它和教学目标、内容、进程等紧密联系。在前置性作业的设计中，为了尽可能地去发挥它的辅助优势，需要围绕教学目标去设计，实现对学生各方面的素养的提升，最大程度上去挖掘学生的学习能力。前置性作业除了要围绕教学目标去设计，还需要结合学生的身心特点、知识水平和一些规律，要以调动学生的兴趣为主，实现知识的迁移，实现课堂的高效性。
比如在学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师就需要在学生大致了解课文的内容后再去设计前置性作业，当学生对课本知识有了一定的认识后，根据课文对松鼠的描写去设计前置性作业，例如：“你见过珍珠鸟吗？”“你可以形容一下珍珠鸟吗？”按照文中的描写方式对珍珠鸟的外貌特点和生活习性进行描述，也可以让学生自由分组，选择几个动物，对它们进行详细的外貌、生活习惯的描写。这样的前置性作业设计可以帮助学生去了解作者的写作思路和写作手法，也可以让学生自己积极地去搜索有关资料解决问题，在完成作业的过程中锻炼了他们的思维方式，帮助他们积累了写作的素材，在完成教学目标的同时一举多得。
（二）设计中需坚持拓展性
在设计前置性作业的时候，要注意围绕生本教学理念展开设计。教师必须做到立足于生本教学的理念，将提升学生的语文综合素养作为目标，设计的作业要具有拓展性。拓展性是指在设计作业的时候要有意地去引导学生发散自己的思维、锻炼自身的能力、尝试自主实践，通过互联网、课外图书、分组合作等方式完成作业要求的内容。在这个过程中，个人的思维、知识和各方面的能力都可以得到较大的提升。
（三）设计中要坚持趣味性
小学生的身心发展具有一定的特点，在设计前置性趣味作业的时候，根据这一点来设计一些充满趣味性的作业，可以达到更好的教学效果。学生们在完成作业的过程中得到了多种情绪的乐趣体验，实现了快乐学习、主动学习，真正做到践行生本教育的理念。在设计的时候，需要注意调动学生各方面的感官，让他们投入到学习中去，在和他人交流和自己动手实践的时候，尽量让学生保持着研究的热情和获得成功的喜悦，让他们在掌握知识的时候也能锻炼自我学习能力，得到全面的提升。
在学习古诗《江雪》的时候，教师可以先带着学生进行几次朗读，帮助扫除一些字词的障碍，接着让学生根据古诗的内容和韵律进行划分，同时围绕主题去设计作业：“这首诗描写了一副怎么样的场景？诗中描绘出的场景反映了什么？古诗的内容一般包含了作者的思想情感，那这首诗表现了作者的什么思想情感？请尝试用自己的语言描述诗中展现出的场景。”通过这些问题的提出，可以逐渐提升学生的学习兴趣，增加他们的学习欲望，让他们学会自己去分析问题、解决问题，锻炼了他们的综合能力。
（四）设计要坚持合作性
前置性作业的设计要加强锻炼学生的合作精神、探究精神和实践精神。因此，作业中需要多设计一些通过互相联系、沟通合作才能完成的学习任务，让学生在沟通交流的合作过程中思维能够发生较大的碰撞，让学生去发现其他人身上的优点，学习一些有益的经验，不断形成自主探究和合作创新的团队精神。
三、如何实现小学语文前置性作业的有效性
实现小学语文前置性作业的有效性，最主要的是去好好落实，就是要注重课堂上的汇报、展示、交流等环节。教师需要做到尊重学生的学习成果，给他们更多的时间去展示他们的成果，让他们能够大胆、充满信心走上讲台，将自己的努力结果展示给大家。在这个展示和交流的过程中拥有成功的快乐，体会到自己的付出是有价值的。如此一来，可以保持学生积极地去完成前置性作业，并让他们在完成的过程中充满热情和快乐。教师给予适当的表扬和鼓励也是十分有必要的，对于一些没有达到完成要求的小组不要过于担心，要积极地去指导他们。
四、结语
通过设计一些符合教学目标的前置性作业，可以帮助学生提高他们的学习热情和兴趣，让他们在完成作业的时候感受到成功的喜悦，同时在其他方面也能得到较大的提升。本文围绕小学语文教学中如何设计有效的前置性作业和如何实现小学语文前置性作业的有效性展开了讨论，希望可以帮助提升小学语文课堂的效率。
参考文献
[1]张亮.浅谈小学语文有效性及前置性作业设计[J].新课程（小学），2013（3）.
[2]林文强.探析语文前置性作业设计[J].小学教学参考，2016（19）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高效课堂；小学语文；前置性作业
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文前置性作业，又称小学语文前置性研究，是指在学习语文知识之前，让学生按照自己的知识水平的掌握情况和已经具有的生活经验，去进行一种新形式的、尝试性的作业形式。它和普通的课前预习存在着很大的不同，如何去设计有效的前置性作业，从而去提高小学语文教学的有效性？这是本文将要研究的内容。
一、前置性作业和课前预习的比较
前置性作业和我们所说的课前预习不是同一样事物。在某种程度上，它比传统预习作业更进一步，在传统的预习基础上，为学习内容增加了科学性和趣味性，同时它比较注重的是学生的自主学习、合作、共同探究的精神。对于学生来说，先做后学，可以加深对知识的整体感悟，这将有利于实现课堂教学的高效性。
二、如何设计有效的前置性作业
（一）设计中要坚持目的性
前置性作业本身是一种灵活的、开放的、多样性的作业设计，它和教学目标、内容、进程等紧密联系。在前置性作业的设计中，为了尽可能地去发挥它的辅助优势，需要围绕教学目标去设计，实现对学生各方面的素养的提升，最大程度上去挖掘学生的学习能力。前置性作业除了要围绕教学目标去设计，还需要结合学生的身心特点、知识水平和一些规律，要以调动学生的兴趣为主，实现知识的迁移，实现课堂的高效性。
比如在学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师就需要在学生大致了解课文的内容后再去设计前置性作业，当学生对课本知识有了一定的认识后，根据课文对松鼠的描写去设计前置性作业，例如：“你见过珍珠鸟吗？”“你可以形容一下珍珠鸟吗？”按照文中的描写方式对珍珠鸟的外貌特点和生活习性进行描述，也可以让学生自由分组，选择几个动物，对它们进行详细的外貌、生活习惯的描写。这样的前置性作业设计可以帮助学生去了解作者的写作思路和写作手法，也可以让学生自己积极地去搜索有关资料解决问题，在完成作业的过程中锻炼了他们的思维方式，帮助他们积累了写作的素材，在完成教学目标的同时一举多得。
（二）设计中需坚持拓展性
在设计前置性作业的时候，要注意围绕生本教学理念展开设计。教师必须做到立足于生本教学的理念，将提升学生的语文综合素养作为目标，设计的作业要具有拓展性。拓展性是指在设计作业的时候要有意地去引导学生发散自己的思维、锻炼自身的能力、尝试自主实践，通过互联网、课外图书、分组合作等方式完成作业要求的内容。在这个过程中，个人的思维、知识和各方面的能力都可以得到较大的提升。
（三）设计中要坚持趣味性
小学生的身心发展具有一定的特点，在设计前置性趣味作业的时候，根据这一点来设计一些充满趣味性的作业，可以达到更好的教学效果。学生们在完成作业的过程中得到了多种情绪的乐趣体验，实现了快乐学习、主动学习，真正做到践行生本教育的理念。在设计的时候，需要注意调动学生各方面的感官，让他们投入到学习中去，在和他人交流和自己动手实践的时候，尽量让学生保持着研究的热情和获得成功的喜悦，让他们在掌握知识的时候也能锻炼自我学习能力，得到全面的提升。
在学习古诗《江雪》的时候，教师可以先带着学生进行几次朗读，帮助扫除一些字词的障碍，接着让学生根据古诗的内容和韵律进行划分，同时围绕主题去设计作业：“这首诗描写了一副怎么样的场景？诗中描绘出的场景反映了什么？古诗的内容一般包含了作者的思想情感，那这首诗表现了作者的什么思想情感？请尝试用自己的语言描述诗中展现出的场景。”通过这些问题的提出，可以逐渐提升学生的学习兴趣，增加他们的学习欲望，让他们学会自己去分析问题、解决问题，锻炼了他们的综合能力。
（四）设计要坚持合作性
前置性作业的设计要加强锻炼学生的合作精神、探究精神和实践精神。因此，作业中需要多设计一些通过互相联系、沟通合作才能完成的学习任务，让学生在沟通交流的合作过程中思维能够发生较大的碰撞，让学生去发现其他人身上的优点，学习一些有益的经验，不断形成自主探究和合作创新的团队精神。
三、如何实现小学语文前置性作业的有效性
实现小学语文前置性作业的有效性，最主要的是去好好落实，就是要注重课堂上的汇报、展示、交流等环节。教师需要做到尊重学生的学习成果，给他们更多的时间去展示他们的成果，让他们能够大胆、充满信心走上讲台，将自己的努力结果展示给大家。在这个展示和交流的过程中拥有成功的快乐，体会到自己的付出是有价值的。如此一来，可以保持学生积极地去完成前置性作业，并让他们在完成的过程中充满热情和快乐。教师给予适当的表扬和鼓励也是十分有必要的，对于一些没有达到完成要求的小组不要过于担心，要积极地去指导他们。
四、结语
通过设计一些符合教学目标的前置性作业，可以帮助学生提高他们的学习热情和兴趣，让他们在完成作业的时候感受到成功的喜悦，同时在其他方面也能得到较大的提升。本文围绕小学语文教学中如何设计有效的前置性作业和如何实现小学语文前置性作业的有效性展开了讨论，希望可以帮助提升小学语文课堂的效率。
参考文献
[1]张亮.浅谈小学语文有效性及前置性作业设计[J].新课程（小学），2013（3）.
[2]林文强.探析语文前置性作业设计[J].小学教学参考，2016（19）.
（编辑：龙贤东）