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摘 要：随着教育改革的推进，语文教学越来越重视学生综合素质的提高。教学大纲还明确指出，语文教学的主要目标是培养学生的思想素质和科学文化知识。因此，在语文教学中，要注重学生的思想道德教育，加强学生的德育教育，努力培养学生的情操，提高学生区分是非的能力。而初中生处于生长发育的关键期，德育教育在初中教育阶段有了更高的要求。在初中语文的教学中，基于课本上的内容进行德育知识渗透，更有利于对学生进行德育教育。在初中语文中进行德育教育，不仅能够提高学生的语文综合素质，更能在提高初中生思想认识的基础上，帮助其树立正确的三观，为其之后的成长发展奠定基础。
关键词：初中语文;教学;德育教学
初中语文的教学不仅要让学生掌握汉语的基本知识，还要弘扬中华民族优秀传统文化和思想的精髓，如爱国主义，集体主义等崇高的情感。通过语文教学培养学生，以优良的品质帮助他人，要做到勤奋，勇敢，诚实，守信。因此，除了让学生掌握知识外，初中语文教学还应注重学生的道德教育，以提高学生的自我修养，促进学生综合素质的提高，为社会培养有用的人才。
在立德树人的大背景下，新课改不断对当下的教育提出更好层次的要求。初中语文的教学不同于其他学科，由于其独特的教学内容和更重的文科思维，在德育教育的渗透下具有更高的要求。但是，现在教学中仍存在一些重要问题，急需得到有效解决。
一、教学现状
（一）教学模式传统
现阶段，初中语文的教学模式大多是通过教师的引导进行教学，虽然教育部一直在下达新课改的教学要求，但是，实际落实仍比较落后，传统的教育教学模式在很大程度上影响着现阶段的教学。这种教学模式极大阻碍了语文课堂上的教学进度，学生无法高度集中注意力，更不能提起语文学习的兴趣，对课堂上教师单一、枯燥的教学模式有着强烈的厌烦情绪。
（二）教师知行不一
在学校，教师就是学生行事做人的榜样。但是，在实际的教育教学中，很多老师知行不一，教学中口口声声告诉学生要立德做人，却不能以身作则，应切实树立起教师的榜样。教师能口传却不能言教，这给学生树立了一个非常典型的反面人物形象。
二、德育教育主要方式
（一）培养学生良好的情感
培养学生对祖国的热爱，对家乡的热爱。作为中国的儿女，我们感到非常自豪。我们不仅可以学习继承拥有5000年历史的中华文明，还可以在家人的关怀下健康成长。爱国主义作为一种崇高的理想，也是一种巨大的精神力量。因此，在初中语文教学中必须注重培养学生的良好情感。初中语文爱国主义教育要求教师根据自己的身心发展和接受能力，激发学生在中文课堂中的情感，增强学生的民族自尊心和自信心，树立民族精神和斗争精神。在课堂上，教师可用生动的语言和丰富的文字表达向学生展示强烈的中国文化和文明，或用歌唱的方式表达他们内心的爱国热情，并用旋律向学生展示壮丽的山川和繁荣发展的景象，达到激发学生对祖国和家乡的热爱。
（二）帮助学生树立良好的人生观，价值观和世界观
初中生的典型特征就是年龄较小，心理处于很重要的发育阶段。初中时期是重要的心智发育关键期，因此，这个时期的初中生对榜样具有崇拜。这时，教师如果能够树立一个正面的榜样，言传身教传递给学生一个积极向上的形象，对学生的发展具有促进作用。语文教师要向学生展现出自己对学习的渴望，对语文学科的喜爱，从而带动学生的积极性，带领学生进入五彩斑斓的语文课堂。
在学生德育过程中，不仅要坚持表面教育，还要注重学生心理素质的提高。中学生正在形成对人生观，价值观和世界观的看法。他们对生活中的是非标准并不十分清晰，例如美，丑，善，恶。他们的个人素质不成熟，心理素质低下。如果忽视道德教育工作，那么学生很可能会形成扭曲的三观，不利于学生的成长和发展。因此，在初中语文课堂中教师应关心初中生的生活，帮助学生辨别是非，找出本质和表象，并根据学生的不同个性和心理素质进行帮助。深入细致地了解学生的内心世界，为学生解决问题，让教师用真实的感受和诚意打动学生，这样的教育和爱心更有说服力，初中语文课堂的道德教育就是要关注学生综合素质的发展，帮助学生形成强烈的社会责任感和集体荣誉感，构建完美的人格，引导学生积极进取，探索，努力自我完善，艰苦奋斗，帮助他人。
（三）德育教育要发挥课堂的积极作用
进行恰当合适的德育教育，第一步是选好正确的教学题材，在初中语文的课堂上建立一个良好的学习氛围。在语文课堂上进行德育教育，相对于其他学科来说具有明显的优势，教师可以通过课本上的各种内容选择题材，然后，设置恰当的教学情境，把学生带入德育教育的环境中，从而在更深刻的意义上对学生进行德育教育。课堂作为德育的立足点，是培养学生品德，提高学生综合素质的第一要务。因此，教师应充分利用课堂时间，发挥课堂作用，使德育与智力教育统一和相互渗透，将道德教育渗透到文本中。
例如，在初中文本《谁是最可爱的人》中，有些学生可能无法理解在火中遇难的士兵的光彩和动人的行为。他们可能会对这一壮举无动于衷，就无法实现教学目的，也无法达到改善学生思想道德的目的。为此，老师引导学生注意士兵在火中的具体行动，让学生反复阅读，体验士兵的英雄主义，让学生热爱祖国，珍惜生命，学会在生活中帮助他人。此外，在语文教学中，教师应运用多种教学方法营造良好氛围，让学生以身临其境的方式体验故事的发生和发展，从而激发学生的情感共鸣，渗透学生的道德教育。例如，《北方春天》让学生珍惜家乡和亲人;《贝多芬的交响乐》让学生感受到不屈不挠的生命;《岳阳楼》融合了风景，抒情，讨论和融合，让学生们体会到了开放思想和开放思想的美。让学生在学习中感受和理解，并将思想的本质融入心中。课堂是学生学习的主要时间，教师应深钻教材，充分准备，营造良好的课堂气氛，引导学生进入知识殿堂，潜移默化中，讓学生的思想品质得到进一步升华。 （四）在课外拓展活动中渗透德育教育
课外活动作为渗透德育的有效途径，不仅可以教授生活技能，还可以帮助学生培养高尚的道德情操。通过课外活动，学生可以用手，脑和耳朵成为注重生活的人，用心去体验生活，这也是初中语文所传递的核心内容。课外活动的目的是引导学生学会团结互助，增强团队凝聚力，让学生感受到集体的温暖和力量。
德育教育的教学内容虽然大部分依据课本，但实际的德育教育又不能仅仅局限于课本中。教师可以带领学生基于课本知识，开展一些课外文化活动，让学生在各种主题的活动之中受到德育教育。学生的德育教育不同于一般知识的传授，如果能让孩子们在轻松、愉快的环境中接受德育的渗透，教学效果会更好。简而言之，课外拓展活动有助于练习在课堂上获得的知识，并实现理论与实践的结合。
三、德育教育发展方向
（一）语文学习，树立三观
初中语文教学中，从课本上的内容安排就能看出对德育教育的重视。现在，新课标要求加强学生的德育教育，课本上很多内容也是从人和事中，向学生传递积极向上的内容，帮助学生树立三观。
（二）道德教育，自然渗透
語文课本的安排中，还有很大一部分内容在讲述杰出的人物，或者是优秀的历史古文化。在这些人与事中，向学生渲染、渗透着德育教育。例如，在《狼牙山五壮士》的故事，就在向学生渗透英雄主义的思想。七连六班的五个战士的为了掩护转移的群众和部队，一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。完成任务后，面对紧跟的敌人，他们只能放弃通往主力转移的方向，带领敌人走向都是悬崖峭壁的狼牙山顶峰，最后与敌人同归于尽。这样强烈的爱国主义情感需要让学生铭记，虽然没有生在战争的年代，但也要时刻拥有一颗爱国心。
（三）写作训练，立德树人
在语文课文每一章的末尾，总会有一个写作任务。这个小任务不仅是为了提高学生的写作能力，还要培養学生的表达能力，同时提高学生的思想认识，让学生在写作当中，流畅地表达自己的所思所想，并在了解正确价值观的基础上，学会自我延伸。
结束语：
综上所述，在立德树人的大背景下，初中语文的德育教育需要教师言教身传，在孩子发育的关键期为学生树立一个良好的榜样，同时，在教学过程中，结合课本内容对学生进行德育教育，为学生逐步渗透道德观念。道德教育在初中教学中是不可缺少的，它必须与初中语文教学相互渗入。且思想道德教育是素质教育的灵魂，它可以培养学生形成高尚的道德情操，锤炼学生的道德意志和学生正确的道德行为，让学生净化心灵，完善他们的人格。同时，它也可以激发学生的潜能和创造力，引导和促进学生的成长和未来的发展。
参考文献：
[1]杨丽铭.课内泛读指导课型[J].现代阅读（教育版），2012.
[2]邱秋玲.兴趣为导，自主先行——初中生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读（教育版），2012.
[3]赵俊营.谈初中语文教学中如何渗透德育[J].中国校外教育，2019（08）：110
[4]胡际广.初中语文教学中德育渗透问题的研究[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019（1）：293
[5]邹慧明.初中语文教学中的德育渗透[J].亚太教育，2019（02）：16
关键词：初中语文;教学;德育教学
初中语文的教学不仅要让学生掌握汉语的基本知识，还要弘扬中华民族优秀传统文化和思想的精髓，如爱国主义，集体主义等崇高的情感。通过语文教学培养学生，以优良的品质帮助他人，要做到勤奋，勇敢，诚实，守信。因此，除了让学生掌握知识外，初中语文教学还应注重学生的道德教育，以提高学生的自我修养，促进学生综合素质的提高，为社会培养有用的人才。
在立德树人的大背景下，新课改不断对当下的教育提出更好层次的要求。初中语文的教学不同于其他学科，由于其独特的教学内容和更重的文科思维，在德育教育的渗透下具有更高的要求。但是，现在教学中仍存在一些重要问题，急需得到有效解决。
一、教学现状
（一）教学模式传统
现阶段，初中语文的教学模式大多是通过教师的引导进行教学，虽然教育部一直在下达新课改的教学要求，但是，实际落实仍比较落后，传统的教育教学模式在很大程度上影响着现阶段的教学。这种教学模式极大阻碍了语文课堂上的教学进度，学生无法高度集中注意力，更不能提起语文学习的兴趣，对课堂上教师单一、枯燥的教学模式有着强烈的厌烦情绪。
（二）教师知行不一
在学校，教师就是学生行事做人的榜样。但是，在实际的教育教学中，很多老师知行不一，教学中口口声声告诉学生要立德做人，却不能以身作则，应切实树立起教师的榜样。教师能口传却不能言教，这给学生树立了一个非常典型的反面人物形象。
二、德育教育主要方式
（一）培养学生良好的情感
培养学生对祖国的热爱，对家乡的热爱。作为中国的儿女，我们感到非常自豪。我们不仅可以学习继承拥有5000年历史的中华文明，还可以在家人的关怀下健康成长。爱国主义作为一种崇高的理想，也是一种巨大的精神力量。因此，在初中语文教学中必须注重培养学生的良好情感。初中语文爱国主义教育要求教师根据自己的身心发展和接受能力，激发学生在中文课堂中的情感，增强学生的民族自尊心和自信心，树立民族精神和斗争精神。在课堂上，教师可用生动的语言和丰富的文字表达向学生展示强烈的中国文化和文明，或用歌唱的方式表达他们内心的爱国热情，并用旋律向学生展示壮丽的山川和繁荣发展的景象，达到激发学生对祖国和家乡的热爱。
（二）帮助学生树立良好的人生观，价值观和世界观
初中生的典型特征就是年龄较小，心理处于很重要的发育阶段。初中时期是重要的心智发育关键期，因此，这个时期的初中生对榜样具有崇拜。这时，教师如果能够树立一个正面的榜样，言传身教传递给学生一个积极向上的形象，对学生的发展具有促进作用。语文教师要向学生展现出自己对学习的渴望，对语文学科的喜爱，从而带动学生的积极性，带领学生进入五彩斑斓的语文课堂。
在学生德育过程中，不仅要坚持表面教育，还要注重学生心理素质的提高。中学生正在形成对人生观，价值观和世界观的看法。他们对生活中的是非标准并不十分清晰，例如美，丑，善，恶。他们的个人素质不成熟，心理素质低下。如果忽视道德教育工作，那么学生很可能会形成扭曲的三观，不利于学生的成长和发展。因此，在初中语文课堂中教师应关心初中生的生活，帮助学生辨别是非，找出本质和表象，并根据学生的不同个性和心理素质进行帮助。深入细致地了解学生的内心世界，为学生解决问题，让教师用真实的感受和诚意打动学生，这样的教育和爱心更有说服力，初中语文课堂的道德教育就是要关注学生综合素质的发展，帮助学生形成强烈的社会责任感和集体荣誉感，构建完美的人格，引导学生积极进取，探索，努力自我完善，艰苦奋斗，帮助他人。
（三）德育教育要发挥课堂的积极作用
进行恰当合适的德育教育，第一步是选好正确的教学题材，在初中语文的课堂上建立一个良好的学习氛围。在语文课堂上进行德育教育，相对于其他学科来说具有明显的优势，教师可以通过课本上的各种内容选择题材，然后，设置恰当的教学情境，把学生带入德育教育的环境中，从而在更深刻的意义上对学生进行德育教育。课堂作为德育的立足点，是培养学生品德，提高学生综合素质的第一要务。因此，教师应充分利用课堂时间，发挥课堂作用，使德育与智力教育统一和相互渗透，将道德教育渗透到文本中。
例如，在初中文本《谁是最可爱的人》中，有些学生可能无法理解在火中遇难的士兵的光彩和动人的行为。他们可能会对这一壮举无动于衷，就无法实现教学目的，也无法达到改善学生思想道德的目的。为此，老师引导学生注意士兵在火中的具体行动，让学生反复阅读，体验士兵的英雄主义，让学生热爱祖国，珍惜生命，学会在生活中帮助他人。此外，在语文教学中，教师应运用多种教学方法营造良好氛围，让学生以身临其境的方式体验故事的发生和发展，从而激发学生的情感共鸣，渗透学生的道德教育。例如，《北方春天》让学生珍惜家乡和亲人;《贝多芬的交响乐》让学生感受到不屈不挠的生命;《岳阳楼》融合了风景，抒情，讨论和融合，让学生们体会到了开放思想和开放思想的美。让学生在学习中感受和理解，并将思想的本质融入心中。课堂是学生学习的主要时间，教师应深钻教材，充分准备，营造良好的课堂气氛，引导学生进入知识殿堂，潜移默化中，讓学生的思想品质得到进一步升华。 （四）在课外拓展活动中渗透德育教育
课外活动作为渗透德育的有效途径，不仅可以教授生活技能，还可以帮助学生培养高尚的道德情操。通过课外活动，学生可以用手，脑和耳朵成为注重生活的人，用心去体验生活，这也是初中语文所传递的核心内容。课外活动的目的是引导学生学会团结互助，增强团队凝聚力，让学生感受到集体的温暖和力量。
德育教育的教学内容虽然大部分依据课本，但实际的德育教育又不能仅仅局限于课本中。教师可以带领学生基于课本知识，开展一些课外文化活动，让学生在各种主题的活动之中受到德育教育。学生的德育教育不同于一般知识的传授，如果能让孩子们在轻松、愉快的环境中接受德育的渗透，教学效果会更好。简而言之，课外拓展活动有助于练习在课堂上获得的知识，并实现理论与实践的结合。
三、德育教育发展方向
（一）语文学习，树立三观
初中语文教学中，从课本上的内容安排就能看出对德育教育的重视。现在，新课标要求加强学生的德育教育，课本上很多内容也是从人和事中，向学生传递积极向上的内容，帮助学生树立三观。
（二）道德教育，自然渗透
語文课本的安排中，还有很大一部分内容在讲述杰出的人物，或者是优秀的历史古文化。在这些人与事中，向学生渲染、渗透着德育教育。例如，在《狼牙山五壮士》的故事，就在向学生渗透英雄主义的思想。七连六班的五个战士的为了掩护转移的群众和部队，一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。完成任务后，面对紧跟的敌人，他们只能放弃通往主力转移的方向，带领敌人走向都是悬崖峭壁的狼牙山顶峰，最后与敌人同归于尽。这样强烈的爱国主义情感需要让学生铭记，虽然没有生在战争的年代，但也要时刻拥有一颗爱国心。
（三）写作训练，立德树人
在语文课文每一章的末尾，总会有一个写作任务。这个小任务不仅是为了提高学生的写作能力，还要培養学生的表达能力，同时提高学生的思想认识，让学生在写作当中，流畅地表达自己的所思所想，并在了解正确价值观的基础上，学会自我延伸。
结束语：
综上所述，在立德树人的大背景下，初中语文的德育教育需要教师言教身传，在孩子发育的关键期为学生树立一个良好的榜样，同时，在教学过程中，结合课本内容对学生进行德育教育，为学生逐步渗透道德观念。道德教育在初中教学中是不可缺少的，它必须与初中语文教学相互渗入。且思想道德教育是素质教育的灵魂，它可以培养学生形成高尚的道德情操，锤炼学生的道德意志和学生正确的道德行为，让学生净化心灵，完善他们的人格。同时，它也可以激发学生的潜能和创造力，引导和促进学生的成长和未来的发展。
参考文献：
[1]杨丽铭.课内泛读指导课型[J].现代阅读（教育版），2012.
[2]邱秋玲.兴趣为导，自主先行——初中生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读（教育版），2012.
[3]赵俊营.谈初中语文教学中如何渗透德育[J].中国校外教育，2019（08）：110
[4]胡际广.初中语文教学中德育渗透问题的研究[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019（1）：293
[5]邹慧明.初中语文教学中的德育渗透[J].亚太教育，2019（02）：16