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摘 要：体育文化是高校校园文化的重要组成部分，在人才培养中不可或缺。实践调研和文献研究表明：高校在人才培养中多强调学风建设，而“片面性”的学风建设并没有满足学生成长的需要。高校应高度重视体育文化建设，充分利用校内、校外资源，通过开展丰富的体育文化活动、培育特色的运动项目、建设高水平的运动队伍等途径建设校园体育文化，并与学风建设相结合，创造学生全面成长的良好环境，促进高校人才培养工作。
关键词：校园体育文化；人才培养；学风建设
学风建设存在的现实矛盾
1.内容单一性与需求多样性之间的矛盾
学风建设存在工作内容单一性问题。一般的学风建设主要包括：采取措施鼓励教师投入精力辅导学生；举办学习类活动引导学生投入学习。这种单线条学风建设活动，应付不了“复杂立体”的当代大学生。调查显示：学生在学好专业的同时，更想取得综合素质的提升。因此，单一性的智育学风建设与学生的多样性需求之间存在矛盾，不能满足学生成长的需要，甚至引发学生抵触情绪，使其效果不理想。
2.方式固定化与根源复杂性之间的矛盾
学风建设存在工作方式固化的问题。多数研究仅从某项具体工作入手，如举办学习竞赛、党团建设、综合测评等。这些方式无法解决复杂多样的学生问题，如理想追求不清晰、无目标；专业兴趣不浓、无动力；自律意识不强，无方法等。这些问题是在学生成长过程中逐渐形成的，且每个学生都是独特而又复杂的个体。固化的学风建设与学生问题的复杂性之间的矛盾日益突出，严重影响学风建设效果。
3. 学习开放性与学生自主性之间的矛盾
大学学习更注重开放和交流，强调团队合作。而在中学阶段，学生被动性学习，合作经验较少；部分学生既未养成良好的学习习惯，也缺乏自律能力；进入大学后，如囚鸟破笼，放飞自我却迷失方向，独自却未自主。目标弱化、监管减少的学生在缺失学习动力、遇到困难时，较难也不情愿寻求他人帮助，随着问题的积累甚至选择放弃，逐渐成为学风建设中需要关注的群体。
体育文化对高校人才培养的积极意义
1.体育文化有助于学风建设
学风建设有两个基本原则，即学生本位原则和系统工程原则，要求学风建设要结合校园文化并以学生为出发点和核心。大学生都想全面发展，为自己制定目标和计划，但大多执行不力，缺少合作交流。研究表明：体育文化建设能很好地解决学生存在的上述问题。校园体育文化是以学生为主体、课外体育活动为主要内容、校园为主要空间、校园精神为主要特征的一种群体文化。重视并发展高校的体育文化精神，对培养大学生坚强的意志品质、团结合作的集体主义观念、顽强拼搏战胜困难的不屈精神有着积极的作用。体育锻炼能促进学生养成良好习惯，保持精力旺盛，促进学风建设。学习出现问题的学生，大多生活习惯不佳，进而影响学业。而良好学习习惯的养成需要坚强的意志品质。体育活动有助于学生提高身心健康，锻炼意志，养成良好习惯，促进整体学风的改善。体育活动能促进学生之间互动交流，帮助学风建设。成长需要交互的学习环境，随着智能科技的推广，让学生走出“屏幕”到现实中“游学”切磋，已是现实难题。开展直接的学习活动，缺乏号召力，更难发动学习“困难户”。体育活动与之相比更具吸引力，通过丰富的体育活动，尤其是集体项目，搭建学生参与的交流平台，进而促进整体学风改善。
2.体育文化活动对学生成长有促进作用
一是促进学生心理健康。体育文化活动能使学生身心愉悦，促进心理健康。人类在心理、精神和身体等方面的活动之间存在着相辅相成的联系。通过力效间的平稳过渡及渐次变化的和谐训练，让学生更加积极地适应环境，进而防止大学生心理问题的产生。学业压力、社交不适、情感问题、就业压力等都会对学生产生不良的心理影响，体育文化活动对大学生心理健康具有“力效和谐”的作用，能够和谐不同原因形成的力效，促进大学生心理健康。
二是激发学生创新精神。体育活动可以增强学生的智力和创造力。前苏联教育科学院院长B.H.斯托列夫指出，新型学校应加强对学生形象思维能力的培养，体育和手工劳动、美术和音乐等课程应每天都有。运动不仅是智力活動，而且还能为智力开发提供物质基础，有效增强参与者的智力水平。研究证明：体育运动对大脑发育有巨大的促进作用，为智力开发创造必要的基础。在体育文化活动中，学生会努力摆脱定式思维，创造新策略和方法来提高成绩，在收获欢乐的同时，创新意识和能力也得到锻炼和提升。
三是增强学生团队意识。体育文化活动可以促进学生人际交往，增强团队意识。马克思和恩格斯认为，交往是社会个体能够得以生存的基本条件之一，人们通过交往活动发展与协调人际关系。体育文化活动有助于培养和增强学生的人际交往能力和团队意识。体育活动的参与者是放松而富有激情的，其肾上腺素分泌速度会加快，大脑皮层会处于相对兴奋的状态，从而会有快乐的体验。此时参与者的心理防备处于相对较低的状态，易于消除彼此的陌生感，找到彼此的共同点，并逐步建立深厚的友谊，进而形成团队中个体之间互相信任、互相帮助、共同奋斗的战友意识。
校园体育文化建设的实践探索
在校园体育文化建设方面，首都师范大学信息工程学院（以下简称学院）开展了大量的探索，积累了丰富的实践经验。
1.校园体育文化氛围营造
一是定期举办体育文化活动，搭建参与平台。每学期举办一届体育文化月活动。每届活动持续约一个月，设置包括趣味性、竞技性等多个类型的项目，如拔河、五人六足、折返跑、跳绳接力、定向越野等，为所有学生都能参与体育活动搭建平台。项目均以班级为单位参加，从规则上满足每位学生能有至少一次参与机会。活动既有个人奖也有班级集体奖。通过集中开展大量体育活动，动员学生参与体育活动，营造浓厚的体育运动氛围。
二是长期举办特色体育活动，培育文化氛围。跑步项目适合大众参与。每月举行一次长跑训练，邀请专业教练实施科学的方法指导。定期举行以班级为单位的“百圈挑战”比赛，检验学生们的训练成果，增强班级凝聚力。活动可以扩展到面向全体师生、退休教师、校友等群体，并设置各种长度的项目，形成一定特色，吸引更多人参与，营造体育文化氛围。 三是组建体育运动队伍，扩大积极影响。在开展体育活动的同时，要挖掘运动精英，加强较高水平学生的组织和培养。组建足球队、篮球队、羽毛球队、乒乓球队等队伍，并举行选拔赛为队伍输送后备人才，提供教练、物资等支持。近年来，学院各运动队的水平和成绩明显提升，增强了学生对体育运动的关注度，吸引了更多学生参与体育活动，促进了体育文化氛围的营造。
2.选择体育活动项目的原则
一是有趣味性。趣味性是吸引学生的参与并愉快活动的前提。在面向大范围学生开展体育活动时，项目趣味性就更显重要。有趣的项目能吸引更多学生参与，让活动有效普适。
二是有挑战性。体育活动有锻炼学生意志品质的作用。因此，在举行活动时，需要选择部分有挑战性的项目，以激发学生挑战自我，锻炼其意志。
三是注重集体项目。集体项目能带动更多学生参与，更能培养学生集体精神，增强班级凝聚力，锻炼协作精神和沟通能力。在体育文化活动时，要鼓励以集体为单位参与并表彰。
四是有参与度。较高的参与度是营造氛围的保障。活动不仅要跨年级，让研究生和本科生同场竞技，而且还可以组织教师一起参与，共同营造浓厚氛围。
五是有持续性。体育文化氛围的营造非一日之功，要长期举办体育文化活动，持续营造良好氛围，逐渐塑造形成校园体育文化。
校园体育文化建设的路径
1.重视体育文化建设，达到体育文化的新高度
校园体育文化建设离不开高校的重视。只有在高校的重视下，校园体育文化建设才能达到新的水平和高度。高校要重视体育文化建设，做好校园体育文化建设长远规划，并制定相应的制度，持之以恒长期抓，全面提升校园体育文化水平，达到体育文化新高度，助力高校人才培养工作。
2.开展体育文化活动，提高体育文化的参与度
开展体育文化活动是高校体育文化建设的重要途径之一。只有学生广泛参与丰富多彩的体育文化活动，形成良好的体育文化氛围才会有理想的效果。除了大规模的运动会、大型比赛外，要在不同范围内开展不同规模的体育文化月等活动。开展有特色的体育活动，以及体育健康讲堂等，吸引学生关注并投入体育活动，在校园形成浓厚的体育氛围，促进学生锻炼，引导学生掌握体育技能，助其全面成长。
3.加强运动队伍建设，提升体育活动的关注度
高校应重视运动队的建设，加大投入提高运动队的竞技水平，并在运动队建设中形成学校的特色，努力在各种赛事中取得优异成绩。各运动队的优异成绩对学生有极高吸引力，能增强学生的关注度，激发学生对学校的认同感和自豪感。
4.利用广大社会资源，增强体育文化的影响力
高校校园体育文化建设水平和影响力的提高，离不开各方支持。高校要利用企业资源，寻求与体育文化推广企业的合作，提升校园体育文化活动的组织、管理、运行和推广水平。要利用校友资源，把体育文化活动作为校友互动的有效载体；通过校友之间的互动，以及校友与在校学生之间的互动，形成校园精神文化的传承，促进校园文化建设。还要利用校际资源，使体育文化活动化为校际交流的有效途径。举办高校之间的体育文化活動，搭建各学校大学生间的交流平台，利用不断增强的体育文化影响力，促进高校间学生的互动交流，促进高校人才培养。
参考文献：
[1] 张兵.体育文化教育是学校体育教育之根本[J].中国高教研究，2003（11）：90-91.
[2] 王美玲.校园体育文化对良好学风建设的促进作用[J].河套学院院报，2015，12（1）：65-68.
[3] 彭士媛.重视与加强体育教学在培养人才中的作用[J].中国高教研究，1999（1）：87.
[4] 秦勇.力效和谐：高校体育文化与大学生心理健康[J].南京体育学院学报，2011，25（2）：123-125.
[5] 杨妙春，王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009（6）：72-73.
[6] 吕春艳，杨利香.高校校园文化与学风建设的关联性探索[J].教育与职业，2014（32）：32-34.
[7] 李燮.关于高校校园文化建设与大学生素质培养的思考[J].教育与职业，2014（17）：46-47.
[8] 王英.校园文化建设视域下的人才培养初探[J].教育与职业，2016（10）：34-36.
[9] 于长镇. 试谈学校体育的社会功能[J]. 辽宁体育科技， 1987（3）：6-10.
（作者单位：首都师范大学信息工程学院）
[责任编辑：翟 迪]
关键词：校园体育文化；人才培养；学风建设
学风建设存在的现实矛盾
1.内容单一性与需求多样性之间的矛盾
学风建设存在工作内容单一性问题。一般的学风建设主要包括：采取措施鼓励教师投入精力辅导学生；举办学习类活动引导学生投入学习。这种单线条学风建设活动，应付不了“复杂立体”的当代大学生。调查显示：学生在学好专业的同时，更想取得综合素质的提升。因此，单一性的智育学风建设与学生的多样性需求之间存在矛盾，不能满足学生成长的需要，甚至引发学生抵触情绪，使其效果不理想。
2.方式固定化与根源复杂性之间的矛盾
学风建设存在工作方式固化的问题。多数研究仅从某项具体工作入手，如举办学习竞赛、党团建设、综合测评等。这些方式无法解决复杂多样的学生问题，如理想追求不清晰、无目标；专业兴趣不浓、无动力；自律意识不强，无方法等。这些问题是在学生成长过程中逐渐形成的，且每个学生都是独特而又复杂的个体。固化的学风建设与学生问题的复杂性之间的矛盾日益突出，严重影响学风建设效果。
3. 学习开放性与学生自主性之间的矛盾
大学学习更注重开放和交流，强调团队合作。而在中学阶段，学生被动性学习，合作经验较少；部分学生既未养成良好的学习习惯，也缺乏自律能力；进入大学后，如囚鸟破笼，放飞自我却迷失方向，独自却未自主。目标弱化、监管减少的学生在缺失学习动力、遇到困难时，较难也不情愿寻求他人帮助，随着问题的积累甚至选择放弃，逐渐成为学风建设中需要关注的群体。
体育文化对高校人才培养的积极意义
1.体育文化有助于学风建设
学风建设有两个基本原则，即学生本位原则和系统工程原则，要求学风建设要结合校园文化并以学生为出发点和核心。大学生都想全面发展，为自己制定目标和计划，但大多执行不力，缺少合作交流。研究表明：体育文化建设能很好地解决学生存在的上述问题。校园体育文化是以学生为主体、课外体育活动为主要内容、校园为主要空间、校园精神为主要特征的一种群体文化。重视并发展高校的体育文化精神，对培养大学生坚强的意志品质、团结合作的集体主义观念、顽强拼搏战胜困难的不屈精神有着积极的作用。体育锻炼能促进学生养成良好习惯，保持精力旺盛，促进学风建设。学习出现问题的学生，大多生活习惯不佳，进而影响学业。而良好学习习惯的养成需要坚强的意志品质。体育活动有助于学生提高身心健康，锻炼意志，养成良好习惯，促进整体学风的改善。体育活动能促进学生之间互动交流，帮助学风建设。成长需要交互的学习环境，随着智能科技的推广，让学生走出“屏幕”到现实中“游学”切磋，已是现实难题。开展直接的学习活动，缺乏号召力，更难发动学习“困难户”。体育活动与之相比更具吸引力，通过丰富的体育活动，尤其是集体项目，搭建学生参与的交流平台，进而促进整体学风改善。
2.体育文化活动对学生成长有促进作用
一是促进学生心理健康。体育文化活动能使学生身心愉悦，促进心理健康。人类在心理、精神和身体等方面的活动之间存在着相辅相成的联系。通过力效间的平稳过渡及渐次变化的和谐训练，让学生更加积极地适应环境，进而防止大学生心理问题的产生。学业压力、社交不适、情感问题、就业压力等都会对学生产生不良的心理影响，体育文化活动对大学生心理健康具有“力效和谐”的作用，能够和谐不同原因形成的力效，促进大学生心理健康。
二是激发学生创新精神。体育活动可以增强学生的智力和创造力。前苏联教育科学院院长B.H.斯托列夫指出，新型学校应加强对学生形象思维能力的培养，体育和手工劳动、美术和音乐等课程应每天都有。运动不仅是智力活動，而且还能为智力开发提供物质基础，有效增强参与者的智力水平。研究证明：体育运动对大脑发育有巨大的促进作用，为智力开发创造必要的基础。在体育文化活动中，学生会努力摆脱定式思维，创造新策略和方法来提高成绩，在收获欢乐的同时，创新意识和能力也得到锻炼和提升。
三是增强学生团队意识。体育文化活动可以促进学生人际交往，增强团队意识。马克思和恩格斯认为，交往是社会个体能够得以生存的基本条件之一，人们通过交往活动发展与协调人际关系。体育文化活动有助于培养和增强学生的人际交往能力和团队意识。体育活动的参与者是放松而富有激情的，其肾上腺素分泌速度会加快，大脑皮层会处于相对兴奋的状态，从而会有快乐的体验。此时参与者的心理防备处于相对较低的状态，易于消除彼此的陌生感，找到彼此的共同点，并逐步建立深厚的友谊，进而形成团队中个体之间互相信任、互相帮助、共同奋斗的战友意识。
校园体育文化建设的实践探索
在校园体育文化建设方面，首都师范大学信息工程学院（以下简称学院）开展了大量的探索，积累了丰富的实践经验。
1.校园体育文化氛围营造
一是定期举办体育文化活动，搭建参与平台。每学期举办一届体育文化月活动。每届活动持续约一个月，设置包括趣味性、竞技性等多个类型的项目，如拔河、五人六足、折返跑、跳绳接力、定向越野等，为所有学生都能参与体育活动搭建平台。项目均以班级为单位参加，从规则上满足每位学生能有至少一次参与机会。活动既有个人奖也有班级集体奖。通过集中开展大量体育活动，动员学生参与体育活动，营造浓厚的体育运动氛围。
二是长期举办特色体育活动，培育文化氛围。跑步项目适合大众参与。每月举行一次长跑训练，邀请专业教练实施科学的方法指导。定期举行以班级为单位的“百圈挑战”比赛，检验学生们的训练成果，增强班级凝聚力。活动可以扩展到面向全体师生、退休教师、校友等群体，并设置各种长度的项目，形成一定特色，吸引更多人参与，营造体育文化氛围。 三是组建体育运动队伍，扩大积极影响。在开展体育活动的同时，要挖掘运动精英，加强较高水平学生的组织和培养。组建足球队、篮球队、羽毛球队、乒乓球队等队伍，并举行选拔赛为队伍输送后备人才，提供教练、物资等支持。近年来，学院各运动队的水平和成绩明显提升，增强了学生对体育运动的关注度，吸引了更多学生参与体育活动，促进了体育文化氛围的营造。
2.选择体育活动项目的原则
一是有趣味性。趣味性是吸引学生的参与并愉快活动的前提。在面向大范围学生开展体育活动时，项目趣味性就更显重要。有趣的项目能吸引更多学生参与，让活动有效普适。
二是有挑战性。体育活动有锻炼学生意志品质的作用。因此，在举行活动时，需要选择部分有挑战性的项目，以激发学生挑战自我，锻炼其意志。
三是注重集体项目。集体项目能带动更多学生参与，更能培养学生集体精神，增强班级凝聚力，锻炼协作精神和沟通能力。在体育文化活动时，要鼓励以集体为单位参与并表彰。
四是有参与度。较高的参与度是营造氛围的保障。活动不仅要跨年级，让研究生和本科生同场竞技，而且还可以组织教师一起参与，共同营造浓厚氛围。
五是有持续性。体育文化氛围的营造非一日之功，要长期举办体育文化活动，持续营造良好氛围，逐渐塑造形成校园体育文化。
校园体育文化建设的路径
1.重视体育文化建设，达到体育文化的新高度
校园体育文化建设离不开高校的重视。只有在高校的重视下，校园体育文化建设才能达到新的水平和高度。高校要重视体育文化建设，做好校园体育文化建设长远规划，并制定相应的制度，持之以恒长期抓，全面提升校园体育文化水平，达到体育文化新高度，助力高校人才培养工作。
2.开展体育文化活动，提高体育文化的参与度
开展体育文化活动是高校体育文化建设的重要途径之一。只有学生广泛参与丰富多彩的体育文化活动，形成良好的体育文化氛围才会有理想的效果。除了大规模的运动会、大型比赛外，要在不同范围内开展不同规模的体育文化月等活动。开展有特色的体育活动，以及体育健康讲堂等，吸引学生关注并投入体育活动，在校园形成浓厚的体育氛围，促进学生锻炼，引导学生掌握体育技能，助其全面成长。
3.加强运动队伍建设，提升体育活动的关注度
高校应重视运动队的建设，加大投入提高运动队的竞技水平，并在运动队建设中形成学校的特色，努力在各种赛事中取得优异成绩。各运动队的优异成绩对学生有极高吸引力，能增强学生的关注度，激发学生对学校的认同感和自豪感。
4.利用广大社会资源，增强体育文化的影响力
高校校园体育文化建设水平和影响力的提高，离不开各方支持。高校要利用企业资源，寻求与体育文化推广企业的合作，提升校园体育文化活动的组织、管理、运行和推广水平。要利用校友资源，把体育文化活动作为校友互动的有效载体；通过校友之间的互动，以及校友与在校学生之间的互动，形成校园精神文化的传承，促进校园文化建设。还要利用校际资源，使体育文化活动化为校际交流的有效途径。举办高校之间的体育文化活動，搭建各学校大学生间的交流平台，利用不断增强的体育文化影响力，促进高校间学生的互动交流，促进高校人才培养。
参考文献：
[1] 张兵.体育文化教育是学校体育教育之根本[J].中国高教研究，2003（11）：90-91.
[2] 王美玲.校园体育文化对良好学风建设的促进作用[J].河套学院院报，2015，12（1）：65-68.
[3] 彭士媛.重视与加强体育教学在培养人才中的作用[J].中国高教研究，1999（1）：87.
[4] 秦勇.力效和谐：高校体育文化与大学生心理健康[J].南京体育学院学报，2011，25（2）：123-125.
[5] 杨妙春，王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009（6）：72-73.
[6] 吕春艳，杨利香.高校校园文化与学风建设的关联性探索[J].教育与职业，2014（32）：32-34.
[7] 李燮.关于高校校园文化建设与大学生素质培养的思考[J].教育与职业，2014（17）：46-47.
[8] 王英.校园文化建设视域下的人才培养初探[J].教育与职业，2016（10）：34-36.
[9] 于长镇. 试谈学校体育的社会功能[J]. 辽宁体育科技， 1987（3）：6-10.
（作者单位：首都师范大学信息工程学院）
[责任编辑：翟 迪]