首先我们先了解一下概念图的起源，概念图这个名词是康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的，主要是用来组织和表征知识的工具，是对宇宙中自然发生或建构的事物的陈述，这种陈述是通过两个或两个以上的概念及其连接词形成的有意义的陈述.在数学应用中主要目的是倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解数学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策.它包括众多的概念，以及概念或命题之间的关系.通常的表示形式就是将有关某一主题概念置于一个方框或者其他的形状图形中，用连线连接相关的概念词义来表示其中的命题，能感知事物内部的规律性或以标签标注的关于事物的记录.一方面是因为这样的表述方式更易于确认需要学生理解和掌握概念的内容及其意义，更易于建立概念之间的联系；另一方面是因为不希望教师和学生将注意力只集中在词汇上而不是去理解概念，事实证明这些概念图有助于学生理解概念，仅仅强调对事实的记忆没有太大的意义；概念是对事物的抽象和概括、揭示本质，有助于人们理解世界.
　　思维导图(Mind Mapping)是英国“记忆之父”托尼