【摘 要】
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动机是影响学习者外语学习效果的重要情感因素之一。英语教师在激发和保持学习者动机方面发挥着重要作用。教师的动机策略问题成为了二语习得社会心理研究者关注的焦点。通过
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动机是影响学习者外语学习效果的重要情感因素之一。英语教师在激发和保持学习者动机方面发挥着重要作用。教师的动机策略问题成为了二语习得社会心理研究者关注的焦点。通过问卷和访谈的方法，以131名在小学和初中任教的中、外籍英语教师为样本，对比分析他们在动机策略的认识程度和使用频率方面的异同，发现中、外籍英语教师都重视并频繁使用的8项宏观动机策略，包括教师行为、课堂氛围和师生关系等；二者的差异主要表现在：中教更为侧重为人师表、明确任务和给予奖励等宏观策略，外教则更倾向于通过游戏、幽默、培养想象力与创造力和文化背景渗
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