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生活体验具有主观性、亲历性、不确定性、生成性与整体性等特征,它与品德的内在性、稳定性与言行表现性相契合.儿童思想道德的养成离不开生活体验,基于生活体验的双主体品德教学更利于实现教学目标.本文从活动体验、课堂体验以及换位体验三个方面出发,探究提升小学品德课堂教学的方法.
基于儿童哲学的小学品德课堂教学探析
【摘 要】
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生活体验具有主观性、亲历性、不确定性、生成性与整体性等特征,它与品德的内在性、稳定性与言行表现性相契合.儿童思想道德的养成离不开生活体验,基于生活体验的双主体品德
【机 构】
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山东省新泰市青云街道朝阳学校
【出 处】
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新智慧
【发表日期】
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2018年30期
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