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摘要：赏识教育是教育者用赏识的方法把爱具体化，也就是说赏识教育是教育者在尊重學生个性人格的基础上，用爱心去发现儿童身上的闪光点，激励儿童树立自信心，激发儿童的主体意识，建立平等师生关系，创设和谐的教育氛围，促进儿童全面发展的教育方式。
关键词：赏识 赏识教育
一个又聋又哑的女孩周婷婷，在其父亲周弘的"赏识教育"下，成为"天才"，16岁成了中国第一位聋人少年大学生，全国十佳少年，讲一口流利的普通话，这是教育新理解创造的一个奇迹。
这样一个家庭教育故事给教师莫大的启示：教育教学要注重赏识，对于学生成长，自尊和自信是最重要的。教师和家长应对学生尽量宽容，包容学生的不足和错误，允许他们在尝试错误中学习与成长。
每一个儿童都希望自己是成功者，都期望着收到肯定和赞美。赏识就是对儿童的肯定和赞美；赏识是卓有成效的教育手段之一，可以鼓励儿童树立自信，可以促进儿童主动发展。
一、赏识教育的含义
1、现有文献对“赏识教育”的界定。赏识教育，即赏识——成功教育，它教孩子说话走路的教育。严俊辉《浅谈赏识教育》1999年3月
2、对“赏识教育”关键词讨论与比较。《现代汉语词典》对“赏识、欣赏、赞赏”解释如下：
赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
欣赏：①享受美好事物，领略其中情趣；②认为好或正确而喜欢。
“赏识”与“欣赏”比较：
相同点：二者都有一种认为事物好的态度。
不同点：⑴“欣赏”侧重于喜欢领略，主要靠形象思维。“赏识”是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬的意思。“赏识”侧重在“识”，理性思维更重要。⑵“欣赏”用于对自己时含贬义，“赏识”则不。
3、对“赏识教育”的界定。赏识，是指认识到人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。赏识教育是一种爱的教育，是教育者用赏识的方法把爱具体化，也就是说赏识教育是教育者在尊重学生个性人格的基础上，用爱心去发现儿童身上的闪光点，激励儿童树立自信心，激发儿童的主体意识，建立平等师生关系，创设和谐的教育氛围，促进儿童全面发展的教育方式。
二、赏识教育的意义
没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。——教育部《素质教育观念学习提要》
1、 赏识教育提倡对儿童独立人格和主体地位的尊重，认为儿童是具有独立人格的人，是具有发展潜力的处在发展中的人；强调在教育中尊重儿童的人格和意愿，尊重他们的选择和感受，赏识教育倡导用赏识的眼光看待儿童，让每个儿童找到自己的“好儿童”的感觉。
2、 赏识教育尊重个性，承认差异，厚爱后进，因材施教地赏识每一个学生的
做法，能够真正实现素质教育面向全体的全体性原则。人是有个性的，每个人身上都有相对于共性而言的个别性，有其独特的情况。尊重是教育的前提，尊重学生个性就是尊重人类自身，就是承认学生差异，尊重学生差异。
三、赏识教育原则
赏识是爱的真诚流露，赏识教育是把对儿童的爱化作让儿童能感受到具体的行为，赏识就是对儿童的接纳、肯定、尊重、理解、表扬、鼓励、赞赏、宽容等等。那么赏识教育究竟该如何操作，实施赏识教育有哪些原则。
1、 尊重儿童原则。尊重是教育的前提，教育要尽可能地尊重儿童，因此把尊重当作赏识教育的首要原则。
2、 信任儿童原则。信任儿童的能力保护儿童自信、自尊。实际上，儿童本身具有强大的潜能，只要给予信任，再创造适宜其发挥潜能的环境，儿童的许多潜能就会慢慢地呈现出来，自然顺利地成长。
3、 激励儿童原则。成功需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励。学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增强学习成功后的信心，经常、及时地给予儿童鼓励。
4、 宽容儿童原则。宽容儿童是对儿童的尊重和爱护。宽容儿童需要对儿童的了解和理解。宽容儿童需要对儿童的喜爱和欣赏。宽容儿童是对儿童信任和激励，宽容不是纵容，容忍也不是放任。以容忍和克制的态度对待儿童过失，是以冷静和热情的态度，给儿童以善意的提醒和提示，必要时给予适当的帮助。
四、赏识教育应该正确处理的常见问题
1、表扬与批评：赏识教育不是一味地表扬，批评也是赏识教育方法之一。表扬无疑是赏识教育的注意方法之一，但赏识并非只是一味地表扬，批评同样是赏识教育的方法之一。主张慎用批评，因为过度的批评会给孩子造成过度的内疚和羞辱感，超过了使孩子改错的度。批评最好一事一议，就事论事，可以遵循“大事化小”的原则。
2、宽容与纵容：赏识教育倡导对儿童的宽容而不是纵容。宽容是一种美德。宽恕是自由意志的实践，也是同情心的表现。一些家长和老师常常抱怨现在的孩子不懂事，越来越难管教，往往是因为他们缺乏宽容心态所致。
3、自信与自负：赏识教育要增强儿童自信，而不是要培养儿童自负。增强儿童自信心帮助儿童找到“好孩子”的感觉，让儿童感到“我能行”是赏识教育最直接的培养目标。但是自信不等于自负，自负是唯恐天下不乱的人是没有集体荣誉感，缺乏团结合作精神。自信是具有集体荣誉感和精诚合作团队的精神，具有良好的人际关系。
4、赏识教育培养出来的儿童是否能经得起挫折和失败的打击。为了增强孩子克服困难，抗击挫折的能力，有人提出要让孩子经常受挫折的磨练，同时担心在赏识教育中成长起来的儿童经不起成长和失败的打击。其实，要培养一个人的抗挫能力，关键在于培养这个人的自信心。一个人的成功经历越多，他的期望也就越高，自信心也就越强。在学生的学习中，自信心显得尤为重要。赏识是培养儿童自信心的一种重要方法。
在运用赏识的方法激起儿童附属驱力的同时，一定要注意培养儿童的认知驱力，以激发儿童对知识本身产生兴趣，从而积极主动地学习。赏识儿童的目的是促进儿童主动发展，而且能使儿童在树立自信，主动发展过程中，不断进行自我赏识，逐步形成自我激励，一旦儿童能够适当地进行自我赏识、自我激励，就不会形成对外来赏识的依赖。
参考文献：
张万祥《给年轻班主任的教育》华东师大出版社
魏书生《班主任工作漫谈》
严俊辉《浅谈赏识教育》1999、3
佐斌《宽容学生的错误》2002、12
关键词：赏识 赏识教育
一个又聋又哑的女孩周婷婷，在其父亲周弘的"赏识教育"下，成为"天才"，16岁成了中国第一位聋人少年大学生，全国十佳少年，讲一口流利的普通话，这是教育新理解创造的一个奇迹。
这样一个家庭教育故事给教师莫大的启示：教育教学要注重赏识，对于学生成长，自尊和自信是最重要的。教师和家长应对学生尽量宽容，包容学生的不足和错误，允许他们在尝试错误中学习与成长。
每一个儿童都希望自己是成功者，都期望着收到肯定和赞美。赏识就是对儿童的肯定和赞美；赏识是卓有成效的教育手段之一，可以鼓励儿童树立自信，可以促进儿童主动发展。
一、赏识教育的含义
1、现有文献对“赏识教育”的界定。赏识教育，即赏识——成功教育，它教孩子说话走路的教育。严俊辉《浅谈赏识教育》1999年3月
2、对“赏识教育”关键词讨论与比较。《现代汉语词典》对“赏识、欣赏、赞赏”解释如下：
赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
欣赏：①享受美好事物，领略其中情趣；②认为好或正确而喜欢。
“赏识”与“欣赏”比较：
相同点：二者都有一种认为事物好的态度。
不同点：⑴“欣赏”侧重于喜欢领略，主要靠形象思维。“赏识”是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬的意思。“赏识”侧重在“识”，理性思维更重要。⑵“欣赏”用于对自己时含贬义，“赏识”则不。
3、对“赏识教育”的界定。赏识，是指认识到人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。赏识教育是一种爱的教育，是教育者用赏识的方法把爱具体化，也就是说赏识教育是教育者在尊重学生个性人格的基础上，用爱心去发现儿童身上的闪光点，激励儿童树立自信心，激发儿童的主体意识，建立平等师生关系，创设和谐的教育氛围，促进儿童全面发展的教育方式。
二、赏识教育的意义
没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。——教育部《素质教育观念学习提要》
1、 赏识教育提倡对儿童独立人格和主体地位的尊重，认为儿童是具有独立人格的人，是具有发展潜力的处在发展中的人；强调在教育中尊重儿童的人格和意愿，尊重他们的选择和感受，赏识教育倡导用赏识的眼光看待儿童，让每个儿童找到自己的“好儿童”的感觉。
2、 赏识教育尊重个性，承认差异，厚爱后进，因材施教地赏识每一个学生的
做法，能够真正实现素质教育面向全体的全体性原则。人是有个性的，每个人身上都有相对于共性而言的个别性，有其独特的情况。尊重是教育的前提，尊重学生个性就是尊重人类自身，就是承认学生差异，尊重学生差异。
三、赏识教育原则
赏识是爱的真诚流露，赏识教育是把对儿童的爱化作让儿童能感受到具体的行为，赏识就是对儿童的接纳、肯定、尊重、理解、表扬、鼓励、赞赏、宽容等等。那么赏识教育究竟该如何操作，实施赏识教育有哪些原则。
1、 尊重儿童原则。尊重是教育的前提，教育要尽可能地尊重儿童，因此把尊重当作赏识教育的首要原则。
2、 信任儿童原则。信任儿童的能力保护儿童自信、自尊。实际上，儿童本身具有强大的潜能，只要给予信任，再创造适宜其发挥潜能的环境，儿童的许多潜能就会慢慢地呈现出来，自然顺利地成长。
3、 激励儿童原则。成功需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励。学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增强学习成功后的信心，经常、及时地给予儿童鼓励。
4、 宽容儿童原则。宽容儿童是对儿童的尊重和爱护。宽容儿童需要对儿童的了解和理解。宽容儿童需要对儿童的喜爱和欣赏。宽容儿童是对儿童信任和激励，宽容不是纵容，容忍也不是放任。以容忍和克制的态度对待儿童过失，是以冷静和热情的态度，给儿童以善意的提醒和提示，必要时给予适当的帮助。
四、赏识教育应该正确处理的常见问题
1、表扬与批评：赏识教育不是一味地表扬，批评也是赏识教育方法之一。表扬无疑是赏识教育的注意方法之一，但赏识并非只是一味地表扬，批评同样是赏识教育的方法之一。主张慎用批评，因为过度的批评会给孩子造成过度的内疚和羞辱感，超过了使孩子改错的度。批评最好一事一议，就事论事，可以遵循“大事化小”的原则。
2、宽容与纵容：赏识教育倡导对儿童的宽容而不是纵容。宽容是一种美德。宽恕是自由意志的实践，也是同情心的表现。一些家长和老师常常抱怨现在的孩子不懂事，越来越难管教，往往是因为他们缺乏宽容心态所致。
3、自信与自负：赏识教育要增强儿童自信，而不是要培养儿童自负。增强儿童自信心帮助儿童找到“好孩子”的感觉，让儿童感到“我能行”是赏识教育最直接的培养目标。但是自信不等于自负，自负是唯恐天下不乱的人是没有集体荣誉感，缺乏团结合作精神。自信是具有集体荣誉感和精诚合作团队的精神，具有良好的人际关系。
4、赏识教育培养出来的儿童是否能经得起挫折和失败的打击。为了增强孩子克服困难，抗击挫折的能力，有人提出要让孩子经常受挫折的磨练，同时担心在赏识教育中成长起来的儿童经不起成长和失败的打击。其实，要培养一个人的抗挫能力，关键在于培养这个人的自信心。一个人的成功经历越多，他的期望也就越高，自信心也就越强。在学生的学习中，自信心显得尤为重要。赏识是培养儿童自信心的一种重要方法。
在运用赏识的方法激起儿童附属驱力的同时，一定要注意培养儿童的认知驱力，以激发儿童对知识本身产生兴趣，从而积极主动地学习。赏识儿童的目的是促进儿童主动发展，而且能使儿童在树立自信，主动发展过程中，不断进行自我赏识，逐步形成自我激励，一旦儿童能够适当地进行自我赏识、自我激励，就不会形成对外来赏识的依赖。
参考文献：
张万祥《给年轻班主任的教育》华东师大出版社
魏书生《班主任工作漫谈》
严俊辉《浅谈赏识教育》1999、3
佐斌《宽容学生的错误》2002、12