【摘 要】师传道、授业、解惑的重要工具是——语言。尤其是对于幼儿教师来说，由于幼儿时期的孩子不识字或识字不多，教师的语言更成为幼儿教育的重要手段。幼儿教师语言技能是否准确直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展，关系到幼儿与教师的关系等。
　　【关键词】师语言 规范化 语言流畅 语法规范
　　韩愈有曰：“师者，所以传道受业解惑也。”而语言在这一过程中起着不可替代的作用。在幼儿园这个特殊的环境中，教师的语言又具有一定的特殊性。幼儿园的孩子，正处于懵懂无知的时期，教师正确的引导将为他们以后健康的成长奠定基础。教师的语言魅力就在于将架起与幼儿沟通的桥梁，从而激发幼儿学习的兴趣。那么体现语言的魅力，最基本也是最重要的是教师的语言要做到准确性。
　　一、语言的规范化，普通话教学。
　　说普通话对于教师来说是必须的，尤其是对于幼儿教师，由于幼儿的语言发展正处于模仿时期，缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，就会使幼儿的语言就得不到正确的发展。因此，教师的语言首先应该发音准确，错误的读音或是不规范的读音都可能影响他们今后语言能力的发展，甚至成为幼儿们理解上的一个障碍物。
　　规范的普通话更容易与幼儿沟通，同时发展幼儿语言的规范性。而略带方言的口音则有可能含糊不清，而教师的教授，首先应该让幼儿听清教师在说什么。只有听的清楚，听的明白，才有可能逐渐明白、理解。
　　因而，幼儿教师应做到使用规范的语言来讲授知识，才有可能在幼儿头脑中形成清晰的表象，幼儿也才能够准确的理解、准确的运用、准确的模仿，幼儿的语言也才可能得到更好的发展。
　　二、教师的用词。
　　（一）准确，避免用词的随意化
　　教师的语言要用词准确，切忌词不达意。幼儿教师尤其要注意这点，尽可能用明确的词语来表达相关的意思，避免使幼儿在理解上陷入误区。
　　（二）简洁，避免用词的繁冗
　　教师的语言还必须要简洁、凝练。幼儿在这一发育阶段，活泼好动是他们最明显的特征。如果教师长篇大论，必定会分散孩子的注意力，使孩子不能注意到老师讲话的重点。因此教师的语言应该是紧紧的围绕着话题的中心，一句就是一句，不含糊不拖泥带水，用最简练的语言表达自己的意思以及课程的中心思想，让孩子更容易理解，能够把注意力全部集中到教师身上，达到教师教育的目的。例如：在一节中班的语言科学活动中，教师要教授水的浮力，但由于教师的长篇大论，半天没有讲清问题，使幼儿的注意力转移到了小水缸，更有甚者就已经体验了“水的浮力”。
　　三、语言的流畅
　　（一）语言要浅显易懂、生动有趣
　　幼儿时期是学习语言的最佳的时期，新鲜生动、丰富多彩的语言的能够吸引孩子的注意力，从而提高孩子的学习兴趣。这样更接近于孩子语言的用语更容易和孩子们沟通，接近他们的世界。但是在这一过程中应避免倾向，即变的娃娃腔，使用一些完全幼儿化的用语，如把苹果说成“果果”，把汽车说成“滴滴”之类的现象。虽然要求教师的语言要浅显易懂，但不可过于刻意的模仿幼儿的语言，迁就幼儿不正确的发音。这样不但降低了幼儿语言水平，而且也不会提高孩子们说话的能力。
　　（二）语言的连贯
　　教师语言的连贯也会对幼儿产生很大的影响。在教师讲授课程或是向孩子们解释问题时，连贯表达的会激发孩子们探索问题的热情。教师要根据情感的表达需要，在讲述时要注意语速的缓急，语调的轻重，音量的强弱非那根面，做一些适时的处理，这样会提高孩子的听课的兴趣。相反，如果教师在说话表达上结结巴巴或是说说停停，或是语速没有变化、干干巴巴，这样势必会影响教育的质量，甚至会导致孩子们学习兴趣的陡然下降。
　　（三）教师的语言要符合语法规范
　　教师在授课或是讲话时就不能有语病，教师在讲话时用词要具体，以便学生可以感知到它的意思，而且讲述的词语顺序、词语搭配要正确。如果有语病，则会使孩子们的错误的理解，或是理解不了。教师要把词语运用的很好，比如“一辆”汽车、一台“电脑”等，不要说成“一个”、“一个”电脑，这样对于孩子们在量词的运用上产生问题。
　　语言是人类用来沟通的最重要的交际工具。而在幼儿教育的工作中，语言室初读只是、完成教育的任务的重要手段之一。因此教师必须运用好准确的语音、词汇和表达，克服方言的干扰。如果教师在教育过程中不注意语言的准确性，就会给下一代造成一定的损失。语言是一门艺术，适时灵活的运用到生活中去，把握好分寸，坚持语言的基本功的訓练，不懈的努力，一定会有显著的成效，为幼儿今后的发展奠定一个良好的基础，为幼儿开启一个五彩缤纷的世界。