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“关注学生”是课堂教学的重点，教者不能过分拘泥于静态教案的“预设”而忽视动态学案的“生成”，高中物理课堂教学应该突破“预设”的束缚，着力引导学生经历问题的“物理化”过程，从而“生成”学生自己的认知结构．在课堂教学中预设教学引入，关注引入的突然性、启发性，激发学生的学习热情——让知识的产生成为自然；预设教学过程，关注过程的研究性及学生的自主探究性，让学生体验研究过程——让知识的“生成”成为自然．“授人以鱼不如授人以渔”，教师扮演的角色应当是学生在选“渔”或发现“渔”的过程中需要时给予知识帮助和方法引导，