教学目标：
　　 1.抓住特点，细致描写。
　　 2.描述景物，层次分明。
　　 3.情景交融，表达感情。
　　 教学重点：抓住特点，细致描写。
　　 教学难点：情景交融，表达感情。
　　 一、前作文：未成曲调先有情
　　 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
　　 1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。
　　 2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
　　 3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
　　 4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？
　　 生：枝条上的是小芽，还是花苞
　　 生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同
　　 生：看看草地上有多少不同的小花
　　 生：看到哪些不同颜色的花
　　 生：闻闻看，草地的气味？花的气味
　　 生：闭上眼睛，用你的身体感受春天
　　 生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉
　　 生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同
　　 生：春天有哪些颜色
　　 生：春天的草地上有什麼
　　 生：春天的校园里有哪些不同的花
　　 生：……
　　 5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？
　　 设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。
　　 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
　　 1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？
　　鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……
　　 2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？
　　 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）
　　 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）
　　 万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）
　　 ……
　　 设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。
　　 （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
　　 1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
　　 2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
　　 设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。
　　 二、中作文：奇思妙想我能行
　　 （一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
　　 1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？
　　 2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？
　　 【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】
　　 3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？
　　 生：按地点变化的顺序
　　 生：按景物的类别说
　　 生：从静态和动态两方面来说
　　 生：……
　　 4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】
　　 5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？
　　 生：抓住形状、颜色的特点
　　 生：抓住静态、动态的特点
　　 生：抓住气味的特点
　　 生：……
　　 设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。
　　 （二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
　　 1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
　　 2.展示佳作，引导评议，读中学写。
　　 【展示佳作片段一】
　　 春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　 讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）
　　 【展示佳作片段二】
　　 我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
　　 讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）
　　 （三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
　　 1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。
　　 2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
　　 三、后作文：快乐体验更新颖
　　 （一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
　　 1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。
　　 2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。
　　 3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。
　　 4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
　　 5.推荐一篇参加班级交流。
　　 （二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
　　 1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。
　　 2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。
　　 设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。
　　 （三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
　　 1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。
　　 2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。
　　 3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。
　　 4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
　　 设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。
　　 （四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
　　用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。
　　 谌令慧，教师，现居湖北建始。