教材是沟通已知与未知的一座桥梁，是学生获取知识与技能、获得过程与方法、进行情感交流与价值培养的载体，是教师进行教学活动的参考和媒介。高中化学新教材不仅插图精美、生动形象，而且在编排上更具有人性化；新教材还充分体现新课标的目标，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展的需要。通过新教材一年的使用，我对新教材中的化学实验教学，有了以下几点不成熟的看法：
　　一、充分体现化学实验的基础性，降低了传统教材高中与初中教材的阶梯，便于初高中教学内容的衔接
　　新教材第一章，在学生已有知识的基础上介绍新的知识，使学生觉得既亲切又容易掌握新的内容。《实验探究报告册》中实验基础知识，把高中阶段所涉及的有关实验知识作全面介绍，为今后学习过程中进行实验探究打下坚实基础。实验基本方法放在第一章，还有一个好处，从学生熟悉的东西入手便于学生接受，学生刚入高一级学校充满好奇、充满兴趣，更容易记住相关的知识。
　　二、突出化学实验的探究功能
　　高中化学实验课教学过程中，探究式教法有利于充分调动学生学习积极性，引导学生去主动思考问题，进而提高学习效率。例：金属化学性质的学习过程中，让学生切割金属钠，进行钠与水反应的实验，进而让学生归纳出金属钠的物理性质和化学性质。探究钠与乙醇反应，并做出归纳与总结，引导学生通过实验探究活动来学习化学，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，进而运用比较归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。
　　三、师生有广阔的发展空间
　　一是新教材打破了在课堂上学化学、在实验室做化学实验的局限。在教学过程中，我们可以充分利用可以利用的资源。随着计算机的普通使用，一些有毒有害的实验我们可以通过视频播放，做到无害化；一些反应现象不明显的可以通过动画处理；家庭小实验可以通过日常生活中的一些日常用品之间发生反应，获得知识。
　　二是新教材充分发挥了教师的潜能。新教材给老师有一个广阔的天空，可尽可能发挥自己的才智。而如何设计探究实验问题、提高新教材充分发挥了教师的潜能。心有多大，讲台就有多大。《实验探究报告册》通过学生运用实验获得知识，解决实验作业，链接高考提升所学知识，使学生层层深入、由浅入深得到提高。
　　四、密切联系生活，使学生觉得化学就在身边
　　引导学生思考并举例现实生活中的化学应用，如：燃气灶的燃烧是氧化还原反应；食物的消化吸收包含许多化学反应；蒸馒头包含许多化学反应；蒸馒头包含许多化学反应等等。通过这些，让学生体会到化学就在我们身边，就根植在我们日常生活中。
　　随着化学科学技术的发展，我们穿上漂亮的衣服，吃上各式各样包装的各种食品，包括有些同学不必洗碗，用一次性纸碗或塑料袋；住的房子五彩缤纷，使用的家具材质各式各样；出行有天上飞的、地上跑的，不同品牌样式各异的交通工具。我们生活质量提高，但我们付出的代价也是惨重的。水、空气被污染了，地球变暖了。作为生活在地球村的公民，我们应有清醒的认识：我们在享受生活的同时，也应关注我们的生存环境，改变我们生活中的不良习惯。
　　总之，只要我们用心挖掘，总结新教材中的化学实验教学，就能让学生爱学、会学，就能达到老师教得轻松，学生学得扎实的教学目标。