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<正>我们常听到这样的抱怨:"学了教育学、心理学、数学教学论,为什么还不能成为优秀的数学教师?"甚至,"为什么还不能上好数学课?"面对这两个"为什么",就已经能够促使数学教育研究者的自我反思。诚然,在应对数学教育实践中的具体问题时,在数学教师专业发展(成长)的曲折而又光明的道路上,教育
基于案例研究的数学教师专业发展
【摘 要】
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<正>我们常听到这样的抱怨:"学了教育学、心理学、数学教学论,为什么还不能成为优秀的数学教师?"甚至,"为什么还不能上好数学课?"面对这两个"为什么",就已经能够促使数学教育
【机 构】
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广西河池学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2010年36期
【基金项目】
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河池学院院级项目(2009E007)的部分研究成果;河池学院院级项目(院科研[2007]2)号的部分研究成果
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