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【摘要】小学时期的学生正处于英语学习的启蒙阶段，怎样才可以更好地培育其对于英语学习的兴趣，成为教师较为注重的内容，特别是在农村小学中，这项工作更为关键，以有效缩短城镇与农村小学生英语水准之间的差距。基于此，文章对在农村小学中培育学生英语学习兴趣的办法进行了探析，以供参考。
【关键词】农村小学生;英语学习兴趣;培养
一、引言
伴随国家对于农村教育关注度的提高，农村小学普遍开设了英语课，因此培育农村小学生的英语学习兴趣，提升其对于英语内容的掌握程度，成为一项较为重要的工作。因为农村小学的各项资源较少，同时受到学生家庭条件的制约，农村小学的英语教育始终达不到理想的效果。这就需要教师给予这类问题全面的关注，创造出更加高效的授课办法，激发农村小学生对于英语学习的兴趣。详细来说，可以从以下几方面着手。
二、构建出农村小学的英语文化气氛
想要培育学生对于英语学习的兴趣，首先应该在校园中创建出英语文化气氛。对于农村学生来说，除了课堂上能够接触到英语，其余的时间几乎看不到英语，这对培育学生兴趣是极其不利的。因此，需要打造校园文化，让学生每时每刻都能够感受到英语的存在。例如，可以在课间操时间开展一些与英语有关的游戏，让学生在玩乐中学到英语知识，拓展思维。教师还可以建立各类兴趣小组，比如英语书写小组可以定时绘制板报，英语阅读小组可以定时阅读一些英语故事等。通过这些办法，不但能够创建出浓厚的校园英语文化氛围，而且可以作为课堂授课的补充，更好地培养学生的英语学习兴趣。
三、利用多种类的授课方式，激起学生英语学习兴趣
1.充分运用其他学科的优势，对授课资源进行整合
农村的硬件资源较差，对培育学生的英语学习兴趣造成了较大的难度。因此，教师要革新固有的授课思路，将其他学科的优势整合到英语授课之中，激起学生学习英语的兴趣。例如，小学时期的学生都非常喜欢体育课，所以英语教师可以抓住这个特点，在开展体育课活动时，引导学生用英文来“加油”;在讲解“colour”这一知识点时，可以拿出一幅图画，让学生用英语说出其中含有的颜色，也可以采取做游戏的办法，在教室的墙壁上安置不同颜色的纸片，当教师用英文喊出一种颜色的时候，学生便站到那个颜色前面。这样便能够在游戏中让学生感受到英语学习的乐趣，也可以提升英语学习的效率。
2.针对农村学生的个性特点进行授课
农村学生与城镇学生在性格上有着较大的差别。大部分农村学生家长长时间在外务工，因此农村学生在家中一般缺乏监管，这就致使很多农村学生都比较散漫，还有一些农村学生比较胆小，不愿意与人交流，加上英语学科较为乏味，因而学生慢慢失去学习兴致，进而对英语产生厌烦心理。对于这类问题，教师要进行针对性授课，重新点燃学生学习英语的热情。例如，教师在教授一些动物相关的英语单词时，可以引导学生通过声音来配合，当教师说出“dog”这个单词时，学生便说出“汪汪”;当教师说出“duck”这个单词时，学生便说出“嘎嘎”。利用这种方式，能够将明显将一些性格散漫的学生的注意力吸引到课堂之中，也能够让一些较为内向的学生愿意张口，从而让所有学生都能够参与到课堂中，有效激起学生的英语学习兴趣。
3.利用农村优势，带领学生在自然中学习英语
农村小学各项硬件设施比较落后，导致一些较为高级的授课方式没有办法被很好地运用。所以英语教师要主动发现并利用现有的优势，解决条件不足的困难。农村中最大的优势就是生物与环境资源丰富，因此教师便可以带领学生来到校外，在自然环境中学习英语。例如，教师在教授“At a farm”这一章节知识时，可以寻找一处农场，带领学生参观，用英文说出农场中的各项内容，如此便能够将抽象的课本内容变得具象化，同时打破了课堂所受到的空间制约，对于培育学生的英语学习兴趣是极其有益的。
4.利用顺口溜来活跃课堂气氛
活跃的课堂气氛能够显著提升授课效果，对于学生学习兴趣的培育也有着重要作用。因此，教师应该对这一点予以充分注重。由于农村小学的条件有限，所以没有办法利用高级设备来活跃课堂气氛，教师可以根据现实状况运用一些恰当的办法达成这一目的。例如，可以在课堂开始的前三分钟引导学生朗读顺口溜，如要教授英语动词，便可以让学生朗读：“一些动词要掌握，have，let和make，此三动词是使役，注意观察听到see，还有feel和watch，使用它们要仔细，后接宾补略去to，此点千万要牢记。”这种顺口溜非常容易记住，不但能够活跃课堂气氛，培育学生的兴趣，而且能够帮助学生掌握英语知识。
四、让农村小学的学生对英语产生新鲜感
小学时期的学生处于刚接触英语的阶段，会感觉英语学科十分新颖，此时是培育学生兴趣最好的时期，特别是年龄比较小的学生具有较强的好奇感，容易摸索以前没遇见过的事物。鉴于此，英语教师应该注重初始时期的授课方式，培育农村小学生的英语学习兴趣。针对农村小学的现状，并结合学生的特性，可以采用将英语与生活相结合的办法来进行教学。例如，教师在课堂上可以拿出一些生活物品展示给学生，让学生明晰英语与生活之间的关联。另外，教师还应该抓住学生的好奇心，引导其在生活中寻找一些英语单词，从而激起学生对于英语的学习兴趣。
五、结语
总而言之，英语授课方式与校园英语文化的建设是培育农村小学生英语学习兴趣的关键手段，也是最有作用的办法。农村小学受到硬件与环境的制约，致使对学生英语兴趣的培育更加困难。所以，教师更该注重授课的方式，点燃学生内心对于英语學习的热情。
【参考文献】
欧阳珊珊.小学英语教学中学生兴趣培养的思考 [A].教育理论研究（第七辑） [C].重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：53.
哈丽亚·海拉西.小学生英语自主学习能力的培养 [A].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集 [C].北京：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：303.
马文杰.培养小学生英语学习情趣的几点做法 [A].国家教师科研专项基金科研成果2019（八） [C].北京：国家教师科研基金管理办公室，2019：58-59.
陈志赟.有效培养小学生英语学习兴趣的策略探究——管理提高英语有效课堂的策略 [J].名师在线，2019（17）：5-6.
柯莉群.“互联网 ”背景下小学生英语自主学习能力培养 [J].厦门广播电视大学学报，2019，22（01）：79-83.
【关键词】农村小学生;英语学习兴趣;培养
一、引言
伴随国家对于农村教育关注度的提高，农村小学普遍开设了英语课，因此培育农村小学生的英语学习兴趣，提升其对于英语内容的掌握程度，成为一项较为重要的工作。因为农村小学的各项资源较少，同时受到学生家庭条件的制约，农村小学的英语教育始终达不到理想的效果。这就需要教师给予这类问题全面的关注，创造出更加高效的授课办法，激发农村小学生对于英语学习的兴趣。详细来说，可以从以下几方面着手。
二、构建出农村小学的英语文化气氛
想要培育学生对于英语学习的兴趣，首先应该在校园中创建出英语文化气氛。对于农村学生来说，除了课堂上能够接触到英语，其余的时间几乎看不到英语，这对培育学生兴趣是极其不利的。因此，需要打造校园文化，让学生每时每刻都能够感受到英语的存在。例如，可以在课间操时间开展一些与英语有关的游戏，让学生在玩乐中学到英语知识，拓展思维。教师还可以建立各类兴趣小组，比如英语书写小组可以定时绘制板报，英语阅读小组可以定时阅读一些英语故事等。通过这些办法，不但能够创建出浓厚的校园英语文化氛围，而且可以作为课堂授课的补充，更好地培养学生的英语学习兴趣。
三、利用多种类的授课方式，激起学生英语学习兴趣
1.充分运用其他学科的优势，对授课资源进行整合
农村的硬件资源较差，对培育学生的英语学习兴趣造成了较大的难度。因此，教师要革新固有的授课思路，将其他学科的优势整合到英语授课之中，激起学生学习英语的兴趣。例如，小学时期的学生都非常喜欢体育课，所以英语教师可以抓住这个特点，在开展体育课活动时，引导学生用英文来“加油”;在讲解“colour”这一知识点时，可以拿出一幅图画，让学生用英语说出其中含有的颜色，也可以采取做游戏的办法，在教室的墙壁上安置不同颜色的纸片，当教师用英文喊出一种颜色的时候，学生便站到那个颜色前面。这样便能够在游戏中让学生感受到英语学习的乐趣，也可以提升英语学习的效率。
2.针对农村学生的个性特点进行授课
农村学生与城镇学生在性格上有着较大的差别。大部分农村学生家长长时间在外务工，因此农村学生在家中一般缺乏监管，这就致使很多农村学生都比较散漫，还有一些农村学生比较胆小，不愿意与人交流，加上英语学科较为乏味，因而学生慢慢失去学习兴致，进而对英语产生厌烦心理。对于这类问题，教师要进行针对性授课，重新点燃学生学习英语的热情。例如，教师在教授一些动物相关的英语单词时，可以引导学生通过声音来配合，当教师说出“dog”这个单词时，学生便说出“汪汪”;当教师说出“duck”这个单词时，学生便说出“嘎嘎”。利用这种方式，能够将明显将一些性格散漫的学生的注意力吸引到课堂之中，也能够让一些较为内向的学生愿意张口，从而让所有学生都能够参与到课堂中，有效激起学生的英语学习兴趣。
3.利用农村优势，带领学生在自然中学习英语
农村小学各项硬件设施比较落后，导致一些较为高级的授课方式没有办法被很好地运用。所以英语教师要主动发现并利用现有的优势，解决条件不足的困难。农村中最大的优势就是生物与环境资源丰富，因此教师便可以带领学生来到校外，在自然环境中学习英语。例如，教师在教授“At a farm”这一章节知识时，可以寻找一处农场，带领学生参观，用英文说出农场中的各项内容，如此便能够将抽象的课本内容变得具象化，同时打破了课堂所受到的空间制约，对于培育学生的英语学习兴趣是极其有益的。
4.利用顺口溜来活跃课堂气氛
活跃的课堂气氛能够显著提升授课效果，对于学生学习兴趣的培育也有着重要作用。因此，教师应该对这一点予以充分注重。由于农村小学的条件有限，所以没有办法利用高级设备来活跃课堂气氛，教师可以根据现实状况运用一些恰当的办法达成这一目的。例如，可以在课堂开始的前三分钟引导学生朗读顺口溜，如要教授英语动词，便可以让学生朗读：“一些动词要掌握，have，let和make，此三动词是使役，注意观察听到see，还有feel和watch，使用它们要仔细，后接宾补略去to，此点千万要牢记。”这种顺口溜非常容易记住，不但能够活跃课堂气氛，培育学生的兴趣，而且能够帮助学生掌握英语知识。
四、让农村小学的学生对英语产生新鲜感
小学时期的学生处于刚接触英语的阶段，会感觉英语学科十分新颖，此时是培育学生兴趣最好的时期，特别是年龄比较小的学生具有较强的好奇感，容易摸索以前没遇见过的事物。鉴于此，英语教师应该注重初始时期的授课方式，培育农村小学生的英语学习兴趣。针对农村小学的现状，并结合学生的特性，可以采用将英语与生活相结合的办法来进行教学。例如，教师在课堂上可以拿出一些生活物品展示给学生，让学生明晰英语与生活之间的关联。另外，教师还应该抓住学生的好奇心，引导其在生活中寻找一些英语单词，从而激起学生对于英语的学习兴趣。
五、结语
总而言之，英语授课方式与校园英语文化的建设是培育农村小学生英语学习兴趣的关键手段，也是最有作用的办法。农村小学受到硬件与环境的制约，致使对学生英语兴趣的培育更加困难。所以，教师更该注重授课的方式，点燃学生内心对于英语學习的热情。
【参考文献】
欧阳珊珊.小学英语教学中学生兴趣培养的思考 [A].教育理论研究（第七辑） [C].重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：53.
哈丽亚·海拉西.小学生英语自主学习能力的培养 [A].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集 [C].北京：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：303.
马文杰.培养小学生英语学习情趣的几点做法 [A].国家教师科研专项基金科研成果2019（八） [C].北京：国家教师科研基金管理办公室，2019：58-59.
陈志赟.有效培养小学生英语学习兴趣的策略探究——管理提高英语有效课堂的策略 [J].名师在线，2019（17）：5-6.
柯莉群.“互联网 ”背景下小学生英语自主学习能力培养 [J].厦门广播电视大学学报，2019，22（01）：79-83.