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【摘要】本文针对中职院校英语课堂教学的现状，首先分析了中职院校提高英语课堂教学有效性的意义，然后再针对制约中职院校英语课堂教学有效性的因素提出相应对策。
【关键词】中职院校 有效性 英语课堂教学
虽然在改革中职院校的方针下，该类院校的英语教师已经开始进行教学观念创新和超前教育意识方面的培养，但是在实际教学中，中职院校英语教学即使有所改变，仍然不能满足改革的需求。因此中职院校英语课堂教学的有效性亟待提高。
一、提高中职院校英语课堂教学效率的意义
1.提高中职院校学生的自身素质和学习能力，迫使中职提高英语课堂教学有效性。在学生初入学时，就给学生一个非常有意思的英语课堂，必然会引起学生的关注。同时借助于有较高英语教学水平的英语教师引导学生积极的投身到英语学习中去，学生有了学习英语的兴趣，就会感觉到中职院校的学习生涯有意义，很乐意在中职完成自身学业。
2.英语教师在中职教育中，不但要担负着教授英语的使命，还要将育人和提高学生的思想认知作为己任。
二、制约中职院校英语课堂教学有效性的因素及对策
1.影响中职院校英语教学有效性的因素。
（1）教师培养学生英语学习的兴趣单一化。有了兴趣才会主动的学习，中职学生在学习英语时应当培养他们的兴趣。不过在中职学生英语学习中，教师试图培养学生学习英语的兴趣，往往会起到反效果，即培养兴趣的方式较为单一是目前中职英语教学的一大特点。大部分时间都是有老师进行口头教学的方式，没有将多媒体等多类辅助教学的器材应用起来，使得学生对英语学习的兴趣不高。特别是老师在提问问题时，要求学生必须按照书本上的标准答案来回答，否则教师就会判其回答错误。长此以往，不少学生产生厌学情绪。另外，有的学生为了考试就会死记硬背课本上的知识，不擅长思考，也不具有参与到英语讨论中去的积极性，思维发散能力受到影响，因此为了能够提高孩子的兴趣。应当将多样化的培育方式应用到教学当中去。
（2）在中职院校中师生缺乏沟通。中职学生虽然年龄不大，但是他们也已经有了自己的主见，教师不应当一味的去灌输知识，而是要用学生能够接受的方式来与他们沟通。然而，在当前的英语课堂教授中，师生之间的交流甚少。出现这种状况的原因是：中职英语教师大部分都是较为年轻的80后，尤其是这些教师中的一部分还是独生子女。这些教师往往有与学生交流的意识，但是感觉自己无法展开话题，进而产生“代沟”。另外，有的教师只将教学当做一项普通的工作，并不会考虑到学生的感受。
（3）小组合作学习出现弊端。近年来，小组合作的学习方式已经被致力于中职学校改革中进行，然而在实践中发现小组合作在很大程度上反而阻碍了学生积极性的提高。例如在进行小组合作时，教师通常会对一组进行表扬，对其余小组却没有鼓励，类似的小组合作长期的开展会导致学生合作的积极性丧失，不能培养学生的良好兴趣。
2.提升中职院校英语教学有效性的措施。
（1）教学方式创新，使学生阅读能力提升。面对中职院校多样化的英语知识，学生英语学习习惯的养成是增强学生阅读积极性的基础。1）教师面对形式和内容多样的英语教材，必须要有辨别能力，在寻找课外读物时，应当切合学生实际找寻有趣味性、对学生阅读有帮助的课外资料。这就要求老师要提高自身采集资料和课外读物的能力。2）学生阅读习惯的培育。用限时阅读的方式来检测学生的口语能力，并且使学生讲述自身阅读的读后感。3）教师应当对学生整篇通读、概括大意的能力以及口语语感进行培养。4）教师培养学生插入阅读技巧时，需要真正立足于学生提升阅读能力来展开。
（2）探究思维过程。中职院校中将培养学生的思维能力为中心点，所以在中职院校中展开英语学习也要以思维活动为基础。想要提升学生的思维能力，教师就要立足于会提问问题，提问的问题恰当这一要点。问题太简单或者太难，均会将教学时间浪费掉，同时还不能使学生的思维能力得到提升。因此，在上课时来提问学生，应以思维最近发展区原理为依据，充分将学生主动性和积极性调动起来，本着依据最理想的学生智力高度理论来提问问题，同时提问时要有趣味性，这样学生就不会感觉学习英语枯燥乏味，反而增加了学习兴趣，同时这也锻炼了学生的思维，让每个学生都能够在思维教学中提高自身的英语水平。
（3）重视培育学生学习英语的习惯。该类院校中的英语教师教学水平是否能够达标，对于英语学习起着关键性作用，同时还会影响学生在工作和学习中对英语的应用能力。因此，中职英语老师应当立足于学生学习英语习惯的培养进行教学。而本人觉得，想要学生养成学习英语的良好习惯，英语老师应当做出以下努力：1）制定具体、系统的不偏离实际的教学计划。在教学中，老师每日都要有计划的给学生布置学习任务，并督促学生完成。2）教师应当鼓励完成任务好的学生，使学生有荣誉感。同时对于那些成绩不好却有进步的学生，教师应有意识的进行表扬和鼓励。3）在英语教师中应当取缔只口头讲述英语的教学方法，应当利用课外活动或者主题课堂等各类形式，来提高学生学习英语的积极性。
提高中职院校英语课堂教学的有效性不但是学生提高英语水平，中职英语教师提高教学水平的需求，更是培育与时俱进优秀人才的需要，因此寻找恰当的对策和方法来提高中职英语教学水平是形势所趋。希望通过本文的几点拙见能对中职英语课堂教学水平的有效性提高有借鉴意义。
参考文献：
[1]罗国旗.提高中职院校英语课堂教学的有效性[J].学园，2014， 23：171-172.
[2]沈琳.中等职业学校英语课堂教学改革探索[D].华东师范大学，2013（09）：23-25.
【关键词】中职院校 有效性 英语课堂教学
虽然在改革中职院校的方针下，该类院校的英语教师已经开始进行教学观念创新和超前教育意识方面的培养，但是在实际教学中，中职院校英语教学即使有所改变，仍然不能满足改革的需求。因此中职院校英语课堂教学的有效性亟待提高。
一、提高中职院校英语课堂教学效率的意义
1.提高中职院校学生的自身素质和学习能力，迫使中职提高英语课堂教学有效性。在学生初入学时，就给学生一个非常有意思的英语课堂，必然会引起学生的关注。同时借助于有较高英语教学水平的英语教师引导学生积极的投身到英语学习中去，学生有了学习英语的兴趣，就会感觉到中职院校的学习生涯有意义，很乐意在中职完成自身学业。
2.英语教师在中职教育中，不但要担负着教授英语的使命，还要将育人和提高学生的思想认知作为己任。
二、制约中职院校英语课堂教学有效性的因素及对策
1.影响中职院校英语教学有效性的因素。
（1）教师培养学生英语学习的兴趣单一化。有了兴趣才会主动的学习，中职学生在学习英语时应当培养他们的兴趣。不过在中职学生英语学习中，教师试图培养学生学习英语的兴趣，往往会起到反效果，即培养兴趣的方式较为单一是目前中职英语教学的一大特点。大部分时间都是有老师进行口头教学的方式，没有将多媒体等多类辅助教学的器材应用起来，使得学生对英语学习的兴趣不高。特别是老师在提问问题时，要求学生必须按照书本上的标准答案来回答，否则教师就会判其回答错误。长此以往，不少学生产生厌学情绪。另外，有的学生为了考试就会死记硬背课本上的知识，不擅长思考，也不具有参与到英语讨论中去的积极性，思维发散能力受到影响，因此为了能够提高孩子的兴趣。应当将多样化的培育方式应用到教学当中去。
（2）在中职院校中师生缺乏沟通。中职学生虽然年龄不大，但是他们也已经有了自己的主见，教师不应当一味的去灌输知识，而是要用学生能够接受的方式来与他们沟通。然而，在当前的英语课堂教授中，师生之间的交流甚少。出现这种状况的原因是：中职英语教师大部分都是较为年轻的80后，尤其是这些教师中的一部分还是独生子女。这些教师往往有与学生交流的意识，但是感觉自己无法展开话题，进而产生“代沟”。另外，有的教师只将教学当做一项普通的工作，并不会考虑到学生的感受。
（3）小组合作学习出现弊端。近年来，小组合作的学习方式已经被致力于中职学校改革中进行，然而在实践中发现小组合作在很大程度上反而阻碍了学生积极性的提高。例如在进行小组合作时，教师通常会对一组进行表扬，对其余小组却没有鼓励，类似的小组合作长期的开展会导致学生合作的积极性丧失，不能培养学生的良好兴趣。
2.提升中职院校英语教学有效性的措施。
（1）教学方式创新，使学生阅读能力提升。面对中职院校多样化的英语知识，学生英语学习习惯的养成是增强学生阅读积极性的基础。1）教师面对形式和内容多样的英语教材，必须要有辨别能力，在寻找课外读物时，应当切合学生实际找寻有趣味性、对学生阅读有帮助的课外资料。这就要求老师要提高自身采集资料和课外读物的能力。2）学生阅读习惯的培育。用限时阅读的方式来检测学生的口语能力，并且使学生讲述自身阅读的读后感。3）教师应当对学生整篇通读、概括大意的能力以及口语语感进行培养。4）教师培养学生插入阅读技巧时，需要真正立足于学生提升阅读能力来展开。
（2）探究思维过程。中职院校中将培养学生的思维能力为中心点，所以在中职院校中展开英语学习也要以思维活动为基础。想要提升学生的思维能力，教师就要立足于会提问问题，提问的问题恰当这一要点。问题太简单或者太难，均会将教学时间浪费掉，同时还不能使学生的思维能力得到提升。因此，在上课时来提问学生，应以思维最近发展区原理为依据，充分将学生主动性和积极性调动起来，本着依据最理想的学生智力高度理论来提问问题，同时提问时要有趣味性，这样学生就不会感觉学习英语枯燥乏味，反而增加了学习兴趣，同时这也锻炼了学生的思维，让每个学生都能够在思维教学中提高自身的英语水平。
（3）重视培育学生学习英语的习惯。该类院校中的英语教师教学水平是否能够达标，对于英语学习起着关键性作用，同时还会影响学生在工作和学习中对英语的应用能力。因此，中职英语老师应当立足于学生学习英语习惯的培养进行教学。而本人觉得，想要学生养成学习英语的良好习惯，英语老师应当做出以下努力：1）制定具体、系统的不偏离实际的教学计划。在教学中，老师每日都要有计划的给学生布置学习任务，并督促学生完成。2）教师应当鼓励完成任务好的学生，使学生有荣誉感。同时对于那些成绩不好却有进步的学生，教师应有意识的进行表扬和鼓励。3）在英语教师中应当取缔只口头讲述英语的教学方法，应当利用课外活动或者主题课堂等各类形式，来提高学生学习英语的积极性。
提高中职院校英语课堂教学的有效性不但是学生提高英语水平，中职英语教师提高教学水平的需求，更是培育与时俱进优秀人才的需要，因此寻找恰当的对策和方法来提高中职英语教学水平是形势所趋。希望通过本文的几点拙见能对中职英语课堂教学水平的有效性提高有借鉴意义。
参考文献：
[1]罗国旗.提高中职院校英语课堂教学的有效性[J].学园，2014， 23：171-172.
[2]沈琳.中等职业学校英语课堂教学改革探索[D].华东师范大学，2013（09）：23-25.