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【摘要】随着小学英语教育改革的深化，小学英语教育不但需要能够提高小学生的英语知识掌握水平，同时也需要增强小学生的英语素质。留白艺术是在艺术创作过程中留出一部分空缺，给他人以想象的空间，从而提高他人情感体验的一门艺术形式。通过在小学英语课堂中运用留白设计，可以给学生更多的思维启迪，从而增强学生的英语学习积极性。
【关键词】小学;英语教学;留白艺术
【作者简介】孙红飞（1983.04-），女，汉族，江苏南通人，江苏省南通市十里坊小学，本科，教师，小学二级，研究方向：小学英语。
由于小学生对于單调的教学方式往往会产生枯燥感和厌倦感，不利于吸引学生的课堂关注力。在小学英语教学中，老师要积极创新教学模式，将留白艺术融入英语课堂中，从而给学生创造更多的想象空间，并帮助学生养成积极动脑、主动思考的良好学习习惯。本文通过对小学英语教学中的留白教学方式的研究，旨在为我国小学英语教学提供更为有效的途径，促进小学英语教育能够更好地培养学生的英语素养。
一、在词汇教学中运用留白方式，提高学生的关注度
词汇是小学英语教学中的基础内容，也是学生掌握后续英语知识的必要条件。因此，小学英语教学中，单词教学一直都是教学的重点内容之一。由于单词的记忆过程十分枯燥，很多学生无法在学习单词过程中长时间集中注意力，从而减低了单词教学的效果。而将留白教学方法运用于单词教学过程，能够有效提高单词学习的趣味性和生动性，从而更加适合小学阶段学习的学习特点。
例如，在单词学习中，老师可以利用简笔画与留白教学进行结合，从而给学生以直观的观察和想象空间。老师可以在黑板上画上一个圆圈，并提出问题：“Think about it， what is this？”，这时学生的兴趣会被有效激发，并积极回答：“moon”“ball”等。老师可以将学生回答的结果写在圆圈的旁白，然后在圆圈旁边再画上一个大小一样的圆圈，再让学生发挥想象力，猜一猜是什么。学生会回答：“bicycle”“glasses”等。通过这样的图画留白方式，可以提高学生对于不同单词的认知水平，从而提高英语课堂的教学效果。
二、在语句教学中运用留白方式，提高学生的运用能力
当代小学英语的核心教育目标，是能够提高小学生的英语应用能力，避免出现“哑巴英语”的问题。因此，小学英语老师需要加强英语语句的听、说等方面的综合技能。英语老师可以通过留白艺术与英语能力训练的结合，给小学生创造出良好的英语应用氛围，从而在潜移默化中提高小学生英语能力。
例如，老师可以将留白艺术融入英语主题活动当中，从而使学生能够自由运用英语知识。老师可以结合英语教学目标，设计关于季节的讨论主题活动。如英语老师可以抛出一个带有留白艺术的问题：“What’s your favorite season？why？”提出问题后，老师可以给学生几分钟的思考时间，让学生能够有充分的时间去组织自己的语言。学生认真思考后回答：“Spring，because the leaves begin to germinate in spring.”而有的同学则会发表不同看法：“Autumn， because fruits are ripe in autumn.”老师通过这种留白教学方式，能够激发学生的课堂参与热情，从而有效锻炼了学生的英语听说能力，也促进了学生英语思维的拓展。
三、在文章教学中运用留白方式，提高学生的分析能力
英语课文是提高学生读写能力的主要途径。通过有效的英语文章教学，可以帮助学生运用自主思考能力，分析和总结英语文章的主要内涵，从而使英语阅读能够融会贯通。英语老师要积极运用留白艺术，使学生在学习英语课文时能够带着问题去阅读，从而提高阅读效果。
例如，英语老师在讲到英语课文《My classroom》时，可以在讲解前，对学生进行问题留白。如老师可以说：“Read the article carefully and then answer what’s in the classroom.”然后老师带领学生对文章进行阅读，并让学生不看教材回答课前的提问。学生通过主动思考，对课文主要内容进行总结，从而能够提高问题回答的正确性，同时也增强了学生阅读文章时的分析能力。
四、结束语
小学英语课堂需要能够从学生的兴趣出发，通过创新教学方式，使小学生能够在学习过程中提高自身的英语探究能力。留白教学方式的应用，可以使学生在接受英语知识时做到“动静结合”，从而能够真正地实现以学生为本的课堂教育理念。
参考文献：
[1]朱姝雯.小学英语教学设计中的留白艺术分析[J].华夏教师， 2018（12）：74.
[2]严咏梅.“空框结构”，让英语课堂充满生长的力量——例谈小学英语阅读教学中的“补白”艺术[J].教学月刊小学版（综合），2017（11）：28-32.
[3]李爽.谈英语阅读教学中的留白艺术[J].小学教学参考，2017 （27）：47.
[4]胡丹敏.有限的留白，无限的效率——浅谈小学英语教学的留白艺术[J].教学月刊小学版（综合），2013（09）：21-23.
【关键词】小学;英语教学;留白艺术
【作者简介】孙红飞（1983.04-），女，汉族，江苏南通人，江苏省南通市十里坊小学，本科，教师，小学二级，研究方向：小学英语。
由于小学生对于單调的教学方式往往会产生枯燥感和厌倦感，不利于吸引学生的课堂关注力。在小学英语教学中，老师要积极创新教学模式，将留白艺术融入英语课堂中，从而给学生创造更多的想象空间，并帮助学生养成积极动脑、主动思考的良好学习习惯。本文通过对小学英语教学中的留白教学方式的研究，旨在为我国小学英语教学提供更为有效的途径，促进小学英语教育能够更好地培养学生的英语素养。
一、在词汇教学中运用留白方式，提高学生的关注度
词汇是小学英语教学中的基础内容，也是学生掌握后续英语知识的必要条件。因此，小学英语教学中，单词教学一直都是教学的重点内容之一。由于单词的记忆过程十分枯燥，很多学生无法在学习单词过程中长时间集中注意力，从而减低了单词教学的效果。而将留白教学方法运用于单词教学过程，能够有效提高单词学习的趣味性和生动性，从而更加适合小学阶段学习的学习特点。
例如，在单词学习中，老师可以利用简笔画与留白教学进行结合，从而给学生以直观的观察和想象空间。老师可以在黑板上画上一个圆圈，并提出问题：“Think about it， what is this？”，这时学生的兴趣会被有效激发，并积极回答：“moon”“ball”等。老师可以将学生回答的结果写在圆圈的旁白，然后在圆圈旁边再画上一个大小一样的圆圈，再让学生发挥想象力，猜一猜是什么。学生会回答：“bicycle”“glasses”等。通过这样的图画留白方式，可以提高学生对于不同单词的认知水平，从而提高英语课堂的教学效果。
二、在语句教学中运用留白方式，提高学生的运用能力
当代小学英语的核心教育目标，是能够提高小学生的英语应用能力，避免出现“哑巴英语”的问题。因此，小学英语老师需要加强英语语句的听、说等方面的综合技能。英语老师可以通过留白艺术与英语能力训练的结合，给小学生创造出良好的英语应用氛围，从而在潜移默化中提高小学生英语能力。
例如，老师可以将留白艺术融入英语主题活动当中，从而使学生能够自由运用英语知识。老师可以结合英语教学目标，设计关于季节的讨论主题活动。如英语老师可以抛出一个带有留白艺术的问题：“What’s your favorite season？why？”提出问题后，老师可以给学生几分钟的思考时间，让学生能够有充分的时间去组织自己的语言。学生认真思考后回答：“Spring，because the leaves begin to germinate in spring.”而有的同学则会发表不同看法：“Autumn， because fruits are ripe in autumn.”老师通过这种留白教学方式，能够激发学生的课堂参与热情，从而有效锻炼了学生的英语听说能力，也促进了学生英语思维的拓展。
三、在文章教学中运用留白方式，提高学生的分析能力
英语课文是提高学生读写能力的主要途径。通过有效的英语文章教学，可以帮助学生运用自主思考能力，分析和总结英语文章的主要内涵，从而使英语阅读能够融会贯通。英语老师要积极运用留白艺术，使学生在学习英语课文时能够带着问题去阅读，从而提高阅读效果。
例如，英语老师在讲到英语课文《My classroom》时，可以在讲解前，对学生进行问题留白。如老师可以说：“Read the article carefully and then answer what’s in the classroom.”然后老师带领学生对文章进行阅读，并让学生不看教材回答课前的提问。学生通过主动思考，对课文主要内容进行总结，从而能够提高问题回答的正确性，同时也增强了学生阅读文章时的分析能力。
四、结束语
小学英语课堂需要能够从学生的兴趣出发，通过创新教学方式，使小学生能够在学习过程中提高自身的英语探究能力。留白教学方式的应用，可以使学生在接受英语知识时做到“动静结合”，从而能够真正地实现以学生为本的课堂教育理念。
参考文献：
[1]朱姝雯.小学英语教学设计中的留白艺术分析[J].华夏教师， 2018（12）：74.
[2]严咏梅.“空框结构”，让英语课堂充满生长的力量——例谈小学英语阅读教学中的“补白”艺术[J].教学月刊小学版（综合），2017（11）：28-32.
[3]李爽.谈英语阅读教学中的留白艺术[J].小学教学参考，2017 （27）：47.
[4]胡丹敏.有限的留白，无限的效率——浅谈小学英语教学的留白艺术[J].教学月刊小学版（综合），2013（09）：21-23.