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数学思想方法不仅会对数学思维活动起着指导作用，而且会对个体的世界观、方法论产生深刻影响，形成数学学习效果的广泛迁移，甚至包括从数学领域向非数学领域的迁移，实现思维能力和思想素质的飞跃。可见，良好的数学知识结构不完全取决于教材内容和知识点的数量，更应注重数学知识的联系，把握结构的层次和程序所表现的内在规律。新课标明确提出开展数学思想方法的教学要求，