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学生的数学学习，从本质上看，就是学生在学生已有经验（生活经验和学习经验）进行数学加工的基础上产生新的观念．这种新观念的产生是检验数学课堂是否具有生成性的主要特征之一．现代教学设计重视创设学习的系统环境，
催生和利用学生的糯观念——数学课堂教学的价值追求
【摘 要】
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学生的数学学习，从本质上看，就是学生在学生已有经验（生活经验和学习经验）进行数学加工的基础上产生新的观念．这种新观念的产生是检验数学课堂是否具有生成性的主要特征之一．现代教
【机 构】
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浙江省仙居县教研室,浙江省仙居县白塔中学
【出 处】
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数学教育研究
【发表日期】
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2006年5期
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