接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。教学从本质上说是一种"沟通"和"合作"的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
　　根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。众所周知，物理是一门以实验为基础的自然科学。然而，就整体而言，实验教学仍然是十分薄弱的环节，中学物理实验教学的现状不容乐观。在教学过程中，主要存在以下问题:
　　一、物理实验教学中存在的主要问题
　　新课程没有像过去那样规定“必做必考”的实验，而是把它融合在内容标准里了，穿插在每个章节之中，几乎每节课都有实验或“说一说”、“做一做”。新教材和考试的要求弹性较大，教师不做或不组织学生做实验的情况就比较普遍了。出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的倾向。如何进一步激发他们的好奇心，保护学生对物理实验的兴趣，发挥好物理实验在新课程教学中的作用仍是当今我们物理教学工作者的重要任务之一。
　　二、对中学物理实验教学的思考及改进措施
　　物理实验教学的现状很大程度上与过去的观念有关，要促进实验教学的发展，转变教学观念是关键。教师认真学习新课程理论，才能明确实验教学的新目的和新要求。
　　如何通过高中物理教学使学生掌握技能、熟悉方法是我们每一位物理教师必须认真思考的问题。教学中要鼓励学生自制实验仪器，并尝试用自制仪器进行实验，要鼓励学生改进实验方法完善实验步骤，这样既培养了学生的创新能力又有利于学生真正理解实验原理和方法，明白实验设计的环节，从而体会到各种实验方法的美妙。
　　物理教师要真正运用好物理实验教学，使之为提高教学质量发挥出独特的作用，就需要教师具备良好的实验教学素质。物理实验是培养学生實事求是的科学态度及创新精神的重要途径。因此，物理实验教学要本着培养学生各种能力为目的，以具体的实验操行为载体，以达到素质教育为要求。
　　从物理教学的角度看，物理实验是物理教育的基础。取消了物理实验，也就扼杀了物理教育;物理实验教学的运作，不仅发展智力更是培养能力，学生科学世界观、及良好学风的形成，更是与物理实验教学紧密相关。