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【摘要】中职英语教学一直薄弱。提高中职英语教学是当前中职英语教师亟待解决的问题。本文从中职英语的教学现状谈起，从学生的学情、教材、教学方法三方面分析，提出了从利用形式多样的教学活动、分层教学、选择合理教材三大策略。
【关键词】中职英语教学现状 学习兴趣 分层教学 专业特点
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。对于当今21世纪的90后，要走向世界，在今后的工作和生活当中英语应用更是广泛。而对于我们的中职生来说，英语是他们最薄弱的学科，学生们的英语逐步下滑，一年不如一年。对此，加强中职学校英语教学，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用，也是当前中职学校面临的重要任务之一。
一、中职英语教学的现状
1.学生基本情况分析。中职学生主要来源于初中毕业生。这些学生有存在着特殊性，学生是初中毕业之后没有考上重点中学的学生。一部分是初中成绩各科都不好，一部分是初中成绩严重偏科的（数学好的，英语差；英语好的数学差）。总体说来总分100，英语平均在35分左右。因此，中职生的英语基础是十分的差，学习兴趣不浓。
2.英语教材分析。中职英语教材普遍采用的是外语教育与研究出版社出版的通用教材，尤其是升学班。这本教材词汇量少，大部分都是初中涉及的词汇；内容涉及日常交际用语、基本的国际常识以及职高各个专业的相关知识；教材在排版上配备了相关图片，图文并茂。
3.传统的教学方法。在校英语教师各个年龄都有，年龄的增长不能适应时代的发展。传统的“老师教，学生学”的“传递-接受式”教学方法已经不能适应现在的中职学生。
二、提高中职英语教学的策略
1.采用形式多样的教学活动，培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。中职生英语基础差是英语学习兴趣不浓的重要原因。为了提高英语的学习兴趣，教师要利用灵活多样的教学方法来组织生动形象的教学活动，激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫，为全面发展学生素质服务，要积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境：
（1）要充分利用教室的多媒体辅助教学，通过有声系统，形象展示教学内容，创设感受空间，使学生易于接受。
（2）要举办形式多样，内容丰富的课外活动。利用职业高中的特点，创办英语技能节大赛，展示各大专业的职场英语。同时还可以举办英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。
（3）积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。利用课前3分钟进行值日生报告、英语故事角色表演、英语日记讲述等活动，帮助学生树立敢说、能说英语的信心。
2.利用因材施教，实施分层教学。夸美纽斯在其名著《大教学论》一书中，提出了泛智教育的理想，希望所有的人都受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。要在全面发展的基础上，尊重学生的个体差异。中职学校学生在英语方面更是差异较大，各大专业间差距也大，就是同意专业里，水平也是不同的。学生的基础、学习习惯和接受能力的差异，使得教师采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到充分的发展。在这种情况下，面向全体的同时对学生实行分层教学不失为一种有效的方法。在分层次教学中，由于学生的知识水平相对接近，一方面有利于学生的个人发展，能使每个学生学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。
3.根据专业特点，选用合适教材。教材是教学大纲的具体化，是教师的教与学生的学的主要依据，因而教材之于教学是非常重要的，教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，因此，中职英语教材应结合专业特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材。在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如英语招聘广告、简历和求职信等。在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，树立专业知识和基础教育并重，努力促使学生由语言的学习者向实践者转变，英语教学的重点由语言能力转化为语用能力，把传统的基础英语教学引向市场化的专业英语教学，将学以致用的效果最大化。同时考虑学校实际的情况，可编制校本教材，满足当前学生的学习需求。这样既提高了学生的学习兴趣，也满足了学生的学习需要。
总之，中职英语教学是一个重点也是一个难点。只要教师从教学实际出发，结合学生的学情，转变英语传统的教学观念，领会新课程改革的精神，努力改革英语教学的方法，中职英语教学水平也会上一个新台阶。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2014
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3]苏文民.当前中职英语教学存在的主要问题及策略[J].天津市职工现代企业.管理学院学报，2004，（2）.
[4]吴介云.中职英语教学现状及应对策略探析[J].广东教育.职教，2012（7）.
作者简介：何国兰 （1979-），女，重庆市南川区人，重庆市南川隆化职业中学校中职英语助理讲师；孙志勇（1980-），男，重庆市南川区人，重庆市南川区福寿乡中心小学校小学语文高级教师。
【关键词】中职英语教学现状 学习兴趣 分层教学 专业特点
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。对于当今21世纪的90后，要走向世界，在今后的工作和生活当中英语应用更是广泛。而对于我们的中职生来说，英语是他们最薄弱的学科，学生们的英语逐步下滑，一年不如一年。对此，加强中职学校英语教学，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用，也是当前中职学校面临的重要任务之一。
一、中职英语教学的现状
1.学生基本情况分析。中职学生主要来源于初中毕业生。这些学生有存在着特殊性，学生是初中毕业之后没有考上重点中学的学生。一部分是初中成绩各科都不好，一部分是初中成绩严重偏科的（数学好的，英语差；英语好的数学差）。总体说来总分100，英语平均在35分左右。因此，中职生的英语基础是十分的差，学习兴趣不浓。
2.英语教材分析。中职英语教材普遍采用的是外语教育与研究出版社出版的通用教材，尤其是升学班。这本教材词汇量少，大部分都是初中涉及的词汇；内容涉及日常交际用语、基本的国际常识以及职高各个专业的相关知识；教材在排版上配备了相关图片，图文并茂。
3.传统的教学方法。在校英语教师各个年龄都有，年龄的增长不能适应时代的发展。传统的“老师教，学生学”的“传递-接受式”教学方法已经不能适应现在的中职学生。
二、提高中职英语教学的策略
1.采用形式多样的教学活动，培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。中职生英语基础差是英语学习兴趣不浓的重要原因。为了提高英语的学习兴趣，教师要利用灵活多样的教学方法来组织生动形象的教学活动，激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫，为全面发展学生素质服务，要积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境：
（1）要充分利用教室的多媒体辅助教学，通过有声系统，形象展示教学内容，创设感受空间，使学生易于接受。
（2）要举办形式多样，内容丰富的课外活动。利用职业高中的特点，创办英语技能节大赛，展示各大专业的职场英语。同时还可以举办英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。
（3）积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。利用课前3分钟进行值日生报告、英语故事角色表演、英语日记讲述等活动，帮助学生树立敢说、能说英语的信心。
2.利用因材施教，实施分层教学。夸美纽斯在其名著《大教学论》一书中，提出了泛智教育的理想，希望所有的人都受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。要在全面发展的基础上，尊重学生的个体差异。中职学校学生在英语方面更是差异较大，各大专业间差距也大，就是同意专业里，水平也是不同的。学生的基础、学习习惯和接受能力的差异，使得教师采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到充分的发展。在这种情况下，面向全体的同时对学生实行分层教学不失为一种有效的方法。在分层次教学中，由于学生的知识水平相对接近，一方面有利于学生的个人发展，能使每个学生学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。
3.根据专业特点，选用合适教材。教材是教学大纲的具体化，是教师的教与学生的学的主要依据，因而教材之于教学是非常重要的，教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，因此，中职英语教材应结合专业特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材。在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如英语招聘广告、简历和求职信等。在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，树立专业知识和基础教育并重，努力促使学生由语言的学习者向实践者转变，英语教学的重点由语言能力转化为语用能力，把传统的基础英语教学引向市场化的专业英语教学，将学以致用的效果最大化。同时考虑学校实际的情况，可编制校本教材，满足当前学生的学习需求。这样既提高了学生的学习兴趣，也满足了学生的学习需要。
总之，中职英语教学是一个重点也是一个难点。只要教师从教学实际出发，结合学生的学情，转变英语传统的教学观念，领会新课程改革的精神，努力改革英语教学的方法，中职英语教学水平也会上一个新台阶。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2014
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3]苏文民.当前中职英语教学存在的主要问题及策略[J].天津市职工现代企业.管理学院学报，2004，（2）.
[4]吴介云.中职英语教学现状及应对策略探析[J].广东教育.职教，2012（7）.
作者简介：何国兰 （1979-），女，重庆市南川区人，重庆市南川隆化职业中学校中职英语助理讲师；孙志勇（1980-），男，重庆市南川区人，重庆市南川区福寿乡中心小学校小学语文高级教师。