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“望子成龙、望女成凤”是每一位家长对自己的孩子的期盼，都希望孩子经过教育后成为有出息、有本事的国家栋梁之才。无形中，家中就将自己年轻时没有实现的心愿寄托在子女的身上。在这样的心理指示下，以致《好妈妈胜过好老师》这本书，成为了家庭教育的经典，被中国式的父母所推崇。但是家长在孩子的早期教育中，多数都会感到很茫然。摆在眼前的问题是，如何将孩子培养成正直、善良，社会所需要，能够适应社会的人。“人之初，性本善”，孩子的童心犹如白纸一张，父母如何用心去体会，在这张纸描绘出画的轮廓，值得每一位家长去深思。家长天天都在看着孩子成长，都自称是最了解他们的人。但是，家长与孩子的交流少，不能实现情感上的互动，这样的结果就会出现孩子与家长之间出现情感距离。
本文笔者主要谈一下，家长在早教中，如何做孩子真正的朋友，如何实现亲子的情感良性互动与交流。笔者提出的方法就是——不用居高临下的做长辈，蹲下来和做孩子做朋友，与孩子一同成长，准确给自己定位，拉近与孩子的距离，做孩子的第一任启蒙教师和最好的朋友。
一、从威严面对，到做孩子的朋友。
在家庭早教中，我们经常看到国外的家庭中，在孩子小的时候，爸爸妈妈跟孩子谈话，经常是跪在地上，用目光平视孩子。将孩子定位与自己平等。孩子和家长在辈分上有差距，孩子对家长的尊重是应该的。但是，我们不能让孩子在幼小的心灵上，烙印上——爸爸妈妈就是威严的人，是孩子最惧怕的人。这样的亲子关系，使得孩子产生了严重的防备畏惧的潜意识。在中国很多的孩子，随着年龄的增长和年级的升高，慢慢地就不愿意和家长交流，原因就在此。
我们都知道言传身教可以影响孩子，家长是孩子的老师，需要家长利用积极的情感和正确的态度影响孩子。首先家长要了解孩子的内心需求。经过研究孩子的心理，笔者发现要首先维护孩子的自尊，在孩子能力的范围内，最大限度的放权。不是袒护而是在了解其内心需求之后的最大维护。维护孩子的正当权利和需求，如家长在与孩子说话时，尽量地蹲下来与孩子保持平视，让孩子感觉到自动存在和父母的存在是平等的。人子在平视的氛围中有受到尊重的感觉。一个人的自尊，来自外界的尊重，有自尊的孩子才有可能去尊重别人，才能在朋友间树立自己的威信。
父母做孩子的朋友，但是并不是要家长放弃权威性，只是强调对孩子的充分的民主性。比如，对于孩子的事情，我们家长在做决定时，我们需要尊重孩子，让孩子参与到决策中来，给孩子以更多的发言权，征求孩子的意见。在讨论的过程中，允许孩子发表自己的见解和看法，可以不同于父母的意见。这样的亲子间的情感，才是父母子女间该有的亲情和朋友间平等的友谊。家长在早教中，主动的引导，平等对待，尊重孩子的发言权，无条件地给爱，帮助孩子树立自信，维护孩子的自尊。在今后的成长过程中，体现并实现自己的人生价值。
二、告别粗鲁，做文明榜样。
我们每个人在成长的过程中，或大或小的都会犯错误的，所以我们每个人都是在犯错误中成长起来的。孩子在成长的过程中，可能会更多些。有的家长动不动就对孩子大发雷霆，不是骂就是打，处理方式相当的粗暴，但是这样的效果，只是当时的，家长对待犯错误的孩子要学会宽容。还有的家长由于就这一个子女，对孩子娇生惯养，无条件的许诺和答应孩子的无理要求。这也不是正确的家教方式。会将孩子培养成蛮横和任性的习惯。还有的家长对待孩子根据自己的情绪而定，心情好了，对孩子是百看不厌；心情不佳时，看着孩子那儿都不顺眼。这样做是不可取的，因为家长的情绪起伏会迁怒于孩子。孩子的任性与“野蛮”，其实就受家长的影响很深。家長要学会在孩子面前，控制住我们的消极情绪，高兴就宠孩子上天，发怒就打骂孩子。
我们作为家长的都是成年人，教育孩子为孩子做文明的榜样，需要以孩子的视角，看待孩子的所作所为。通过孩子能接受的方式寻求认同，发泄情绪，引导孩子的健康成长，净化孩子的心灵。首先承认人并非完美无缺，孩子们犯错是正常的。成年人要占在孩子的角度考虑问题，对孩子不能期望值超乎孩子的能力范围，用心听孩子的情感宣泄，客观冷静看待孩子的对与错，是与非。将犯错视为孩子成长的必然经过的自然现象。我们必须平等对待他们帮助孩子，自己成长，而不去征服孩子，听自己的安排。告别打骂的粗鲁的、不明智的教育方式，采取友好的，孩子乐于能接受的文明方式方法。提高我们作为家长的自身的素养，为孩子树立榜样。
三、对孩子放手，做旁观者。
每一个家长都会希望自己的子女很听话，所以家长对孩子的评价中，常用词语是“你真是个听话的乖孩子”，可见对于孩子的行为评价标准的定位在——听家长话。认为孩子听话就是好孩子。无形中将孩子的思想和做法与我们成年人的思维，拉到了同样的水平上，但是这对于孩子来说，是多么的不公平。这样对孩子的教育不能称之为“教育”而应该用“驯服”更为合适。所以，当我们作为家长的教育自己的孩子时，我们必须用最大的爱心去对待孩子，但是绝不要对孩子提出不科学的教育要求，不要对孩子提出“听爸爸妈妈话”的要求，不要让孩子服从自己，权威的家长是在民主的放手的环境中培养起来的。在潜意识中，把孩子真正平等对待，学会放手，做孩子行动的旁观者。正如尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中写道“家长和孩子都不要去控制对方，都要努力去做一个‘旁观客’、一个‘倾听者’。”
在家庭早期的教育中，我们家长处于强势和主导地位，不妨我们和孩子换个位置，我们首先来做个“听话”的家长，用心听孩子的心声，对孩子放手，让他们按自己的想法去做。在孩子能自己去做的事情上“放权”。让孩子是个思想上独立的人。让孩子按照自己的心理需求去做，家长尊重孩子独立性生长需要。在孩子成长过程中，变“呵护”、“指导”，为放权“自我教育”、“自我成长”。激发孩子的潜在能力。因此，在孩子面前，做“旁观客”，把动手的机会留给孩子自己完成，培养孩子独立意识和，自我责任承担意识，自己处理能力范围内的问题。
总之，以交流替代灌输，蹲下来做孩子朋友，尊重孩子的意愿。爱孩子，就与孩子平等相待，敢于适度的对孩子放手，培养孩子的自主、独立。勇敢地放开手，做孩子的朋友，是检验一个家长给孩子最佳的爱的试金石！
参考文献
[1] 《幼儿教育》2001年第七期 北京版
[2] 俞国良. 创造力心理学[M]. 杭州：浙江人民出版社，1996：94.
[3] 万瑛. 直觉思维的心理机制及其在教育中的发展和培养[J]. 教学与管理，2006，（10）：60－61.
[4] 汪安圣，朱祖祥. 思维心理学习[M]. 上海：华东师大出版社，1992：325.
本文笔者主要谈一下，家长在早教中，如何做孩子真正的朋友，如何实现亲子的情感良性互动与交流。笔者提出的方法就是——不用居高临下的做长辈，蹲下来和做孩子做朋友，与孩子一同成长，准确给自己定位，拉近与孩子的距离，做孩子的第一任启蒙教师和最好的朋友。
一、从威严面对，到做孩子的朋友。
在家庭早教中，我们经常看到国外的家庭中，在孩子小的时候，爸爸妈妈跟孩子谈话，经常是跪在地上，用目光平视孩子。将孩子定位与自己平等。孩子和家长在辈分上有差距，孩子对家长的尊重是应该的。但是，我们不能让孩子在幼小的心灵上，烙印上——爸爸妈妈就是威严的人，是孩子最惧怕的人。这样的亲子关系，使得孩子产生了严重的防备畏惧的潜意识。在中国很多的孩子，随着年龄的增长和年级的升高，慢慢地就不愿意和家长交流，原因就在此。
我们都知道言传身教可以影响孩子，家长是孩子的老师，需要家长利用积极的情感和正确的态度影响孩子。首先家长要了解孩子的内心需求。经过研究孩子的心理，笔者发现要首先维护孩子的自尊，在孩子能力的范围内，最大限度的放权。不是袒护而是在了解其内心需求之后的最大维护。维护孩子的正当权利和需求，如家长在与孩子说话时，尽量地蹲下来与孩子保持平视，让孩子感觉到自动存在和父母的存在是平等的。人子在平视的氛围中有受到尊重的感觉。一个人的自尊，来自外界的尊重，有自尊的孩子才有可能去尊重别人，才能在朋友间树立自己的威信。
父母做孩子的朋友，但是并不是要家长放弃权威性，只是强调对孩子的充分的民主性。比如，对于孩子的事情，我们家长在做决定时，我们需要尊重孩子，让孩子参与到决策中来，给孩子以更多的发言权，征求孩子的意见。在讨论的过程中，允许孩子发表自己的见解和看法，可以不同于父母的意见。这样的亲子间的情感，才是父母子女间该有的亲情和朋友间平等的友谊。家长在早教中，主动的引导，平等对待，尊重孩子的发言权，无条件地给爱，帮助孩子树立自信，维护孩子的自尊。在今后的成长过程中，体现并实现自己的人生价值。
二、告别粗鲁，做文明榜样。
我们每个人在成长的过程中，或大或小的都会犯错误的，所以我们每个人都是在犯错误中成长起来的。孩子在成长的过程中，可能会更多些。有的家长动不动就对孩子大发雷霆，不是骂就是打，处理方式相当的粗暴，但是这样的效果，只是当时的，家长对待犯错误的孩子要学会宽容。还有的家长由于就这一个子女，对孩子娇生惯养，无条件的许诺和答应孩子的无理要求。这也不是正确的家教方式。会将孩子培养成蛮横和任性的习惯。还有的家长对待孩子根据自己的情绪而定，心情好了，对孩子是百看不厌；心情不佳时，看着孩子那儿都不顺眼。这样做是不可取的，因为家长的情绪起伏会迁怒于孩子。孩子的任性与“野蛮”，其实就受家长的影响很深。家長要学会在孩子面前，控制住我们的消极情绪，高兴就宠孩子上天，发怒就打骂孩子。
我们作为家长的都是成年人，教育孩子为孩子做文明的榜样，需要以孩子的视角，看待孩子的所作所为。通过孩子能接受的方式寻求认同，发泄情绪，引导孩子的健康成长，净化孩子的心灵。首先承认人并非完美无缺，孩子们犯错是正常的。成年人要占在孩子的角度考虑问题，对孩子不能期望值超乎孩子的能力范围，用心听孩子的情感宣泄，客观冷静看待孩子的对与错，是与非。将犯错视为孩子成长的必然经过的自然现象。我们必须平等对待他们帮助孩子，自己成长，而不去征服孩子，听自己的安排。告别打骂的粗鲁的、不明智的教育方式，采取友好的，孩子乐于能接受的文明方式方法。提高我们作为家长的自身的素养，为孩子树立榜样。
三、对孩子放手，做旁观者。
每一个家长都会希望自己的子女很听话，所以家长对孩子的评价中，常用词语是“你真是个听话的乖孩子”，可见对于孩子的行为评价标准的定位在——听家长话。认为孩子听话就是好孩子。无形中将孩子的思想和做法与我们成年人的思维，拉到了同样的水平上，但是这对于孩子来说，是多么的不公平。这样对孩子的教育不能称之为“教育”而应该用“驯服”更为合适。所以，当我们作为家长的教育自己的孩子时，我们必须用最大的爱心去对待孩子，但是绝不要对孩子提出不科学的教育要求，不要对孩子提出“听爸爸妈妈话”的要求，不要让孩子服从自己，权威的家长是在民主的放手的环境中培养起来的。在潜意识中，把孩子真正平等对待，学会放手，做孩子行动的旁观者。正如尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中写道“家长和孩子都不要去控制对方，都要努力去做一个‘旁观客’、一个‘倾听者’。”
在家庭早期的教育中，我们家长处于强势和主导地位，不妨我们和孩子换个位置，我们首先来做个“听话”的家长，用心听孩子的心声，对孩子放手，让他们按自己的想法去做。在孩子能自己去做的事情上“放权”。让孩子是个思想上独立的人。让孩子按照自己的心理需求去做，家长尊重孩子独立性生长需要。在孩子成长过程中，变“呵护”、“指导”，为放权“自我教育”、“自我成长”。激发孩子的潜在能力。因此，在孩子面前，做“旁观客”，把动手的机会留给孩子自己完成，培养孩子独立意识和，自我责任承担意识，自己处理能力范围内的问题。
总之，以交流替代灌输，蹲下来做孩子朋友，尊重孩子的意愿。爱孩子，就与孩子平等相待，敢于适度的对孩子放手，培养孩子的自主、独立。勇敢地放开手，做孩子的朋友，是检验一个家长给孩子最佳的爱的试金石！
参考文献
[1] 《幼儿教育》2001年第七期 北京版
[2] 俞国良. 创造力心理学[M]. 杭州：浙江人民出版社，1996：94.
[3] 万瑛. 直觉思维的心理机制及其在教育中的发展和培养[J]. 教学与管理，2006，（10）：60－61.
[4] 汪安圣，朱祖祥. 思维心理学习[M]. 上海：华东师大出版社，1992：325.