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摘 要：高考地理一轮复习是夯实基础的阶段，如果这一阶段复习效果不好，基础不够扎实，很难在后面的复习中实现成绩的提高。因此，第一轮复习非常重要。本文就如何更好地进行高考地理一轮复习作一些方法探究。
关键词：高考；一轮复习；复习方法；考试说明
高考地理复习中，一轮复习格外重要，它是对考点的一次全面扫描。一轮复习要由教师引导学生参照考纲把知识归纳整合，形成体系。高考命题具有“知识抽样，能力覆盖”的特点。为此，我认为高考地理一轮复习思路应坚持以高考考试说明和大纲的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化加以认真复习，狠抓基础，重视培养学生各方面的能力为主，比如，获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探究地理问题的能力等。下面本人就如何做好高考地理一轮复习谈谈自己的观点：
一、研读考试说明和考试大纲
《考试说明》是地理高考命题的依据，也是高考地理复习的依据，认真学习能让我们全方位地了解高考命题的有关事项。从以往的重庆高考文综地理试题来看，一方面注重对考生地理知识运用能力的考查，倡导要“学以致用”，要求考生能够运用相关地理知识、原理和规律分析问题和解决问题；另一方面，着力体现了新课程标准下的教学理念，“学习对生活有用的地理”的理念。试题所选用的素材，大多源于现实的地理问题，具有较强的时代性。重视对“地理问题探究能力”的考查。同时考查了学生的动手绘图能力，考查考生运用地理基本知识和原理，分析理解问题的基础，考查了正确填绘图形的地理技能，实现了对考生综合素质的考查。通过这些解读对地理一轮复习起到了良好的导向作用。因此，地理教师必须深入研究高考大纲，对考纲要求掌握的知识点必须做到了如指掌，对要达到的能力要求，必须做到胸中有数。好钢用到刀刃上，要提高复习的针对性、有效性，避免走弯路，浪费学生宝贵的复习时间。
二、抓好地理基础知识复习
高考地理基础知识范围十分广泛，内容也十分复杂繁琐，同时复习的时间也非常紧，因此制订合理的复习计划十分重要。在高考地理的第一轮复习中要以目标为导向，突出大纲的重点和难点，根据学生的掌握情况查漏补缺。在复习的过程中要对学生的复习情况进行检查，这样有利于教师合理安排复习进度，实现复习过程的动态化。而且还可以灵活地引导学生学习教材内容，指导学生进行个性化的复习。学生应在教师的指导下，充分挖掘个人在地理知识点上的弱点和不足，学会将复习过的知识点进行归纳整理。教师在引导学生复习的过程中也应当注重知识点的前后联系，这对于学生完整的地理知识结构体系构建具有重要的意义。在复习的过程中，要注重基础知识点的复习，对核心和重要知识点进行延伸，这对于学生适应高考试题具有重要的意义。
三、帮助学生构建知识网络体系
在进行高考一轮复习时，教师首先要帮助学生构建知识体系，梳理不同单元不同章节相关的地理概念、地理原理、地理规律、地理特征、地理分布等。在构建知识网络时，特别注意的是，重视概念原理规律的复习。首先要分析概念的本质属性，然后研究概念的适用范围，最后联系实际，利用概念作出判断推理。比如“气旋”概念，首先分析它的本质属性：是在等压线闭合的低气压区，由水平方向空气旋转运动，垂直方向空气上升运动形成的立体空气漩涡，在闭合等压线形成的低气压区才会形成气旋。对基本原理和规律的本质分析，要注重使用范围，形成原因以及原理的多角度应用等方面。如：“世界洋流的分布”，在复习这部分内容时，首先要理解洋流形成的原因，然后总结洋流的分布规律，以副热带海区为中心的大洋环流是反气旋型的，以副极地为中心的大洋环流是气旋型的。只有这样还不行，还要注意北印度洋的季风洋流和南半球的南极环流，这样既掌握了一般规律，又能理解个别区域的差异，进而分析洋流对环境的影响，这样不仅能够深刻理解规律，而且可以灵活运用规律解决问题。
四、重视培养学生解读图表的能力
地理高考要求学生能够根据地图叙述的地理事物图像和特征，进行分析和判断、归纳和总结，进而得出正确的结论。因此，这就要求教师更加重视对学生读图、析图能力的培养。教师应始终把图表的运用贯穿于整个复习过程之中，特别是在一轮复习中，要善于抓住地图教学的契机，引导学生在课堂上进行探究，深层次挖掘教材插图的隐性信息，形成图像分析的基本过程、方法。要有意识地对学生进行课堂模拟图像思维训练，多角度、多层次、全方位地引导学生加强对各类地理图表素材的常规阅读与训练，要求学生实现图文、图图、图表的熟练转换，并能综合归纳出图表地理信息，使地图既成为地理解题思维的源头，又成为地理解题思维的路径或归宿。
五、加强社会热点和案例的复习教学
考试大纲强调对地理知识的运用，新课改理念也强调理论联系实际及关注社会、关注未来、关注全球人口、资源、环境的可持续发展，强调学生“会学知识”，并学以致用，而依据课标编写的教材，无论是内容结构的建立、素材与案例的选取、教学内容的组织，还是内容呈现方式的确定，都以贴近学生生活、满足学生需要、注重学生参与、符合学生身心特点和接受能力为宗旨。这些新的理念和特征，都应该足以引起我们对地理复习指导的重新审视，要求我们改革教学方法，把热点焦点问题回归于教材，学会运用教材主干知识分析热点、焦点问题，尽可能多地将地理知识内容落实到案例素材上，最大程度地使用图表、数据、文字资料等背景材料，引导学生通过对素材的分析，从而达到深入理解地理原理和规律，并运用地理原理和规律解决实际问题的目的。
六、结束语
高考地理第一轮复习是一项系统性的基础性复习，具有内容复杂、时间长等特点。在复习的过程中要重视学生基础知识的掌握和巩固，突破重点、查漏补缺，逐步提高学生利用地理知识解决实际问题的能力。在复习的过程中要采取科学、合理的复习策略，提高复习的效率。
参考文献：
[1]燕东沿.如何做好高考地理一轮复习工作[M]. 新校园·上旬刊，2014（05）
[2]郑丽莹.浅谈高考地理一轮复习的几点策略[J]. 东方青年·教师，2013（10）
[3]周厚毅.谈谈高三地理一轮复习的策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2014（01）
关键词：高考；一轮复习；复习方法；考试说明
高考地理复习中，一轮复习格外重要，它是对考点的一次全面扫描。一轮复习要由教师引导学生参照考纲把知识归纳整合，形成体系。高考命题具有“知识抽样，能力覆盖”的特点。为此，我认为高考地理一轮复习思路应坚持以高考考试说明和大纲的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化加以认真复习，狠抓基础，重视培养学生各方面的能力为主，比如，获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探究地理问题的能力等。下面本人就如何做好高考地理一轮复习谈谈自己的观点：
一、研读考试说明和考试大纲
《考试说明》是地理高考命题的依据，也是高考地理复习的依据，认真学习能让我们全方位地了解高考命题的有关事项。从以往的重庆高考文综地理试题来看，一方面注重对考生地理知识运用能力的考查，倡导要“学以致用”，要求考生能够运用相关地理知识、原理和规律分析问题和解决问题；另一方面，着力体现了新课程标准下的教学理念，“学习对生活有用的地理”的理念。试题所选用的素材，大多源于现实的地理问题，具有较强的时代性。重视对“地理问题探究能力”的考查。同时考查了学生的动手绘图能力，考查考生运用地理基本知识和原理，分析理解问题的基础，考查了正确填绘图形的地理技能，实现了对考生综合素质的考查。通过这些解读对地理一轮复习起到了良好的导向作用。因此，地理教师必须深入研究高考大纲，对考纲要求掌握的知识点必须做到了如指掌，对要达到的能力要求，必须做到胸中有数。好钢用到刀刃上，要提高复习的针对性、有效性，避免走弯路，浪费学生宝贵的复习时间。
二、抓好地理基础知识复习
高考地理基础知识范围十分广泛，内容也十分复杂繁琐，同时复习的时间也非常紧，因此制订合理的复习计划十分重要。在高考地理的第一轮复习中要以目标为导向，突出大纲的重点和难点，根据学生的掌握情况查漏补缺。在复习的过程中要对学生的复习情况进行检查，这样有利于教师合理安排复习进度，实现复习过程的动态化。而且还可以灵活地引导学生学习教材内容，指导学生进行个性化的复习。学生应在教师的指导下，充分挖掘个人在地理知识点上的弱点和不足，学会将复习过的知识点进行归纳整理。教师在引导学生复习的过程中也应当注重知识点的前后联系，这对于学生完整的地理知识结构体系构建具有重要的意义。在复习的过程中，要注重基础知识点的复习，对核心和重要知识点进行延伸，这对于学生适应高考试题具有重要的意义。
三、帮助学生构建知识网络体系
在进行高考一轮复习时，教师首先要帮助学生构建知识体系，梳理不同单元不同章节相关的地理概念、地理原理、地理规律、地理特征、地理分布等。在构建知识网络时，特别注意的是，重视概念原理规律的复习。首先要分析概念的本质属性，然后研究概念的适用范围，最后联系实际，利用概念作出判断推理。比如“气旋”概念，首先分析它的本质属性：是在等压线闭合的低气压区，由水平方向空气旋转运动，垂直方向空气上升运动形成的立体空气漩涡，在闭合等压线形成的低气压区才会形成气旋。对基本原理和规律的本质分析，要注重使用范围，形成原因以及原理的多角度应用等方面。如：“世界洋流的分布”，在复习这部分内容时，首先要理解洋流形成的原因，然后总结洋流的分布规律，以副热带海区为中心的大洋环流是反气旋型的，以副极地为中心的大洋环流是气旋型的。只有这样还不行，还要注意北印度洋的季风洋流和南半球的南极环流，这样既掌握了一般规律，又能理解个别区域的差异，进而分析洋流对环境的影响，这样不仅能够深刻理解规律，而且可以灵活运用规律解决问题。
四、重视培养学生解读图表的能力
地理高考要求学生能够根据地图叙述的地理事物图像和特征，进行分析和判断、归纳和总结，进而得出正确的结论。因此，这就要求教师更加重视对学生读图、析图能力的培养。教师应始终把图表的运用贯穿于整个复习过程之中，特别是在一轮复习中，要善于抓住地图教学的契机，引导学生在课堂上进行探究，深层次挖掘教材插图的隐性信息，形成图像分析的基本过程、方法。要有意识地对学生进行课堂模拟图像思维训练，多角度、多层次、全方位地引导学生加强对各类地理图表素材的常规阅读与训练，要求学生实现图文、图图、图表的熟练转换，并能综合归纳出图表地理信息，使地图既成为地理解题思维的源头，又成为地理解题思维的路径或归宿。
五、加强社会热点和案例的复习教学
考试大纲强调对地理知识的运用，新课改理念也强调理论联系实际及关注社会、关注未来、关注全球人口、资源、环境的可持续发展，强调学生“会学知识”，并学以致用，而依据课标编写的教材，无论是内容结构的建立、素材与案例的选取、教学内容的组织，还是内容呈现方式的确定，都以贴近学生生活、满足学生需要、注重学生参与、符合学生身心特点和接受能力为宗旨。这些新的理念和特征，都应该足以引起我们对地理复习指导的重新审视，要求我们改革教学方法，把热点焦点问题回归于教材，学会运用教材主干知识分析热点、焦点问题，尽可能多地将地理知识内容落实到案例素材上，最大程度地使用图表、数据、文字资料等背景材料，引导学生通过对素材的分析，从而达到深入理解地理原理和规律，并运用地理原理和规律解决实际问题的目的。
六、结束语
高考地理第一轮复习是一项系统性的基础性复习，具有内容复杂、时间长等特点。在复习的过程中要重视学生基础知识的掌握和巩固，突破重点、查漏补缺，逐步提高学生利用地理知识解决实际问题的能力。在复习的过程中要采取科学、合理的复习策略，提高复习的效率。
参考文献：
[1]燕东沿.如何做好高考地理一轮复习工作[M]. 新校园·上旬刊，2014（05）
[2]郑丽莹.浅谈高考地理一轮复习的几点策略[J]. 东方青年·教师，2013（10）
[3]周厚毅.谈谈高三地理一轮复习的策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2014（01）