【摘 要】
：
在竞争日益激烈的全球化背景下，发展中国家和地区在发挥后发优势以实现经济赶超发展的过程中，必须依托主导产业的极化力和带动力，经济主体间的竞争主要是通过保护、支持、直接培育和强化主导产业的“超级产业”而进行的。在国家实施“中部崛起”战略的今天，湖南要加快推进新型工业化，势必充分抓住全球化的机遇，有效利用信息化的外溢性，以“工业化反梯度推移理论”为指导，打造具有湖南优势的超级产业，强化湖南经济的自主性和竞争力，又好又快地实现经济跨越式发展。
【机 构】
：
湖南省经济学学会理事长,湖南长沙410083
【基金项目】
：
基金项目：湖南省社科规划基金重点课题（05ZD04）
论文部分内容阅读
在竞争日益激烈的全球化背景下，发展中国家和地区在发挥后发优势以实现经济赶超发展的过程中，必须依托主导产业的极化力和带动力，经济主体间的竞争主要是通过保护、支持、直接培育和强化主导产业的“超级产业”而进行的。在国家实施“中部崛起”战略的今天，湖南要加快推进新型工业化，势必充分抓住全球化的机遇，有效利用信息化的外溢性，以“工业化反梯度推移理论”为指导，打造具有湖南优势的超级产业，强化湖南经济的自主性和竞争力，又好又快地实现经济跨越式发展。
其他文献
本文采用多元协整的研究方法，充分考虑了汇率变动的水平趋势与波动幅度，从长短期效应比较分析了人民币实际汇率变动与我国外向经济的关系，研究发现人民币实际有效汇率对外贸依存度影响比较显著，而对外资依存度的影响是不显著的。无论长期还是短期，人民币汇率变动仅仅是外贸依存度变动的因，也不存在J曲线效应。因此，外向经济政策应以结构优化为导向，转变外贸增长方式，提高政策的对称性，鼓励企业走出去，大力培育“中国创造”，提高外向型企业的核心竞争力与应对汇率风险能力。
基于前人研究成果以及专家意见法，初步设计出企业技术创新能力评价指标体系。并基于遗传算法全局最优理论，提出基于GA的最大相关系数法来筛选初选的指标体系。实证结果表明，该方法是可行的，不仅能克服局部最优问题，且具有较好的收敛性。
我国大陆学界将清末洋务运动的主要领导人称为“洋务派”，而台湾则没有洋务派的称呼。文章对“洋务派”一词在不同时期的认识和使用情况进行了梳理，系统阐明了“洋务”一词的发展演变过程，以及解放区史学研究中对于“洋务派”一词的使用情况，并认为“洋务派”一词的最终确立和普及则是在建国之后。
现代化正在以城市统一模式的构建，削抹着各个城市的历史记忆和城市的多样性，中国当代文学正迫切地呼唤着关于城市个性城市历史记忆的书写。90年代的女性城市书写就担当起了这个重任，它不只关注了“性别”和“消费”，同时也保存了城市的历史记忆和在社会转型期的文化变迁。正是她们以对城市的天然亲和与敏锐感知，把潜藏在城市表象下丰富的文化根系之发展变化拓印在了作品中，成为了一种不会消失的文化个性存留。
2006年土耳其著名作家奥尔罕·帕慕克荣获诺贝尔文学奖，他的作品既具有较高的艺术价值，又在土耳其成为最畅销的小说。因此帕慕克的创作理念和手法具有较高的研究价值。本文采用文本分析和理论研究相结合的方法，通过对帕慕克小说的文本进行分析，发现他的小说多采用寻绎的结构模式，将土耳其的城市细节和伊斯兰传统文化糅合在一起；同时发现小说采用寻绎模式象征了土耳其民族在当今国际大环境中探寻出路，而对城市和传统文化的描写给小说营造出独特的“呼愁”效果；本文进一步探讨了帕慕克这种艺术创作的思想根源在于对祖国土耳其的热爱。
在纷繁的“意识形态概念”的学术争鸣中，《马克思的意识形态批判与当代中国》从马克思主义哲学史的角度，系统阐述了马克思主义意识形态理论，对意识形态概念的解读独辟蹊径，在把意识形态的实质界定为阶级意识的基础上。明确了“意识形态”概念从其历史形态上看具有革命意识、统治意识和虚假意识三种基本表现形式，并指出意识形态作为一定时代的特殊精神现象，不是凝固的，而是随着时代和实践不断转换，令人体会到了意识形态概念变化发展性的意蕴。
知识是主体用经验中逐步形成的知识形式去反映客观对象的产物，它具有客观性、主体性、过程性和意义性等特征，知识教育则必须根据知识的这些特点引导学生掌握客观的基础知识、建构知识形式；体验知识学习中的快乐、建构知识学习的意义；启发学生思维、激发学习情感，培养科学的创新精神。
“反思”是黑格尔哲学中一个十分重要概念，“反思”在黑格尔哲学中有两种基本用法，即积极的用法和消极的用法。黑格尔反对消极反思，而主张积极反思，这种积极反思是对反思的反思，进而对反思的反思的反思．如此下去，体现出反思的彻底性。正是由于这种彻底性反思，才使得黑格尔哲学得以可能，可以说，黑格尔哲学的形成离不开这种积极的反思。在现阶段，我们还缺乏对一些社会问题的深入彻底的“反思”，黑格尔的这一理论无疑为我们提供了启示，成为社会学研究的有效途径。
尊重教育伦理规约是构建教育制度的前提。教育制度具有和谐、公正、共享等本然伦理属性，教育制度的构建应适应其伦理属性要求以期有效调节教育关系，促进教育外部、内部及权力要素和谐。针对当下教育制度现实，完善教育立法、落实教育自主权、完善教育内部治理结构、培育社会中介评估机构是依循教育伦理规约、构建教育伦理制度的基本路径。