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德育是十分重要的实践活动，追求效益是德育的首要价值目标。目前，我国高校德育与环境变化的种种不适应，直接表现为高校德育不同程度地出现弱化，德育实效性不高。因此高校德育过程实效性研究亟待加强。
高校德育现状
客观上说，改革开放20多年来，我国高校德育工作成就斐然，这与广大高校德育工作者辛勤不懈的努力密不可分。然而，另一方面，随着改革开放的不断深入，许多传统的价值观念和道德规范正经受着日益强烈的冲击，这就使部分大学生的伦理道德处于一种“价值真空”状态，造成了他们思想道德素质的“滑坡”。共青团中央组织的一次全国规模的德育状况调查发现，青少年对道德知识的掌握令人满意，却存在严重的知行分离问题。总体说来，当前高校德育现状主要表现在以下几个方面：
1.陈旧的德育内容脱离学生的生活实际。多数高校的德育进行的是学科式的应试教育，侧重于知识化内容的灌输，而缺乏对学生思想素质的培养和道德行为的指导，缺少对人格素质的关注。使学生掌握的道德规范、准则等知识体系不能内化为道德信念，表现为“知而不信”；道德信念不足以支持和指导道德行为，导致“言而不行”。尤其是理想化、圣人式的育人内容与学生的实际生活相差太远，学生所接受的理想人格及仁人志士们的非凡事迹的教育与现实社会生活、家庭生活中所耳闻目睹的纷繁复杂、光怪陆离的社会现象形成鲜明对比，降低了学生对高校德育的信任度。
2.单调、落后的德育模式不易被学生接受。目前，大多数高校的德育都采取单一的“填鸭式”课堂教学，把学生当作被动的客体来对待，侧重于空洞说教而缺少科学性、艺术性，载体不多，不善于提出和研究新问题，使高校德育滞留于“头痛医头，脚痛医脚”的水平。在高校德育评价上，重形式、过程，注重于检查搞了几次活动，完成了几项任务等形式化的东西，对学生则以约束和防范其品德和行为为主。这种单调的模式不仅扼制了学生的自主要求，也使高校德育陷入了“老办法不灵、新办法不明、活办法不会”的困境，从而使高校德育关系失调，学生逆反心理增强。
3.不良的德育环境影响着高校德育的实效。从社会大环境来说，在泥沙俱下、鱼龙混杂的商品经济大潮中，拜金主义、享乐主义、极端利己主义及腐败现象等各种不正之风的滋生和蔓延，难免会给学生造成思想观念上的错位，也给高校教师增加了德育工作的难度。
高校德育过程实效性研究的意义
1.时代的需要。近年来，高校德育日益受到党和国家乃至全社会的高度关注。江泽民同志指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”这是为培养和造就适应21世纪需要的高素质人才向高校德育提出的一项战略性任务。随后，他又强调：面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这要成为今后加强和改进思想政治工作的重点。”
2005年，胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话再次强调，“切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，这对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。”
以上党和国家领导人的讲话对新时期高校德育工作提出了新的更高要求，因此，高校德育工作者应当密切结合高校德育工作实际，重新认识大学生思想政治教育的地位和作用。在新的历史时期，我们应该准确地把握时代脉膊，对大学生思想政治教育面临的新形势、新任务、新内容和新途径有清醒的认识，做出明确的回答。这是时代赋予高校教师的责任，更是高校教师义不容辞的义务。
2.可以大大丰富德育理论宝库。德育理论是制定德育原则的基础，是进行德育工作的科学依据。对德育理论的科学理解，将有助于对德育原则、方法的理解，提高德育科学性，对德育过程规律的认识更是提高德育实效性的关键。随着我国改革开放力度的进一步扩大、社会主义市场经济体制的建立及进一步完善，与之相适应的德育科学化研究必须加快。高校德育能否根据不断变化的社会及时调整、改进工作，是决定德育成败的关键所在。当前，高校德育与变化了的环境的种种不适应，直接表现为实效性不同程度的弱化。也正因为如此，实效性问题逐渐成为新世纪高校德育理论探讨的核心问题。人们从回应现实出发对高校德育实效性问题的关注，也成为人们对高校德育实效性模式理论构建的逻辑起点。所以，有理由相信，随着这些理论研究的深入，它必将大大丰富德育理论，为高校教师进一步提高高校德育工作的实效性提供坚实的理论基础。
3.可以真正实现德育目的。“以往德育实效性的研究不同程度地涉及到德育环境、队伍建设、运作机制、致效因素、效果评价等方面的内容，从不同层面揭示了实效性低的原因，探讨了德育实效性增强的基本对策，为切实加强和改进高校德育工作提供了一定的基础和条件。但就整体而言，以往研究也存在不足。如经验性地描述，将各个要素、环节割裂开来，而没顾及在整个德育系统中的协调运转。有的学者虽然从系统论、大德育的角度来论述，但又过于抽象，虽然引起了人们的关注，但对于解决实效性问题的力度不大。人们更多地注意了新时期德育诸多层面的探讨，却忽略了对德育运作过程中最本质的东西，即“规律”的探索。对规律的不认识或认识的不清晰、对规律的违背等，必然导致德育的事与愿违。因此对高校德育过程实效性的研究，会引导人们注意到德育实效性低的真正原因，以期扭转工作中的被动局面，最大限度地发挥德育功效，减少盲目性，从而在实践中真正贯彻“以德治国”的方针。
總之，只要我们切实加强德育理论研究，不断分析新情况，解决新问题，我们一定可以将传统德育中所传授的道德规范、道德取向的“外加型”转化为“内需型”，使高校德育由一定程度上的强制性变为完全的自我需要性，由以往的被动接受变为主动地吸收、寻求和探索，使高校学生不再把德育当作专业知识之外的附属品，当作一种可有可无的累赘。
本论文属江西省教育厅2005年教改立项课题《高校德育过程实效性问题研究》部分研究成果。
编辑：常忠武
高校德育现状
客观上说，改革开放20多年来，我国高校德育工作成就斐然，这与广大高校德育工作者辛勤不懈的努力密不可分。然而，另一方面，随着改革开放的不断深入，许多传统的价值观念和道德规范正经受着日益强烈的冲击，这就使部分大学生的伦理道德处于一种“价值真空”状态，造成了他们思想道德素质的“滑坡”。共青团中央组织的一次全国规模的德育状况调查发现，青少年对道德知识的掌握令人满意，却存在严重的知行分离问题。总体说来，当前高校德育现状主要表现在以下几个方面：
1.陈旧的德育内容脱离学生的生活实际。多数高校的德育进行的是学科式的应试教育，侧重于知识化内容的灌输，而缺乏对学生思想素质的培养和道德行为的指导，缺少对人格素质的关注。使学生掌握的道德规范、准则等知识体系不能内化为道德信念，表现为“知而不信”；道德信念不足以支持和指导道德行为，导致“言而不行”。尤其是理想化、圣人式的育人内容与学生的实际生活相差太远，学生所接受的理想人格及仁人志士们的非凡事迹的教育与现实社会生活、家庭生活中所耳闻目睹的纷繁复杂、光怪陆离的社会现象形成鲜明对比，降低了学生对高校德育的信任度。
2.单调、落后的德育模式不易被学生接受。目前，大多数高校的德育都采取单一的“填鸭式”课堂教学，把学生当作被动的客体来对待，侧重于空洞说教而缺少科学性、艺术性，载体不多，不善于提出和研究新问题，使高校德育滞留于“头痛医头，脚痛医脚”的水平。在高校德育评价上，重形式、过程，注重于检查搞了几次活动，完成了几项任务等形式化的东西，对学生则以约束和防范其品德和行为为主。这种单调的模式不仅扼制了学生的自主要求，也使高校德育陷入了“老办法不灵、新办法不明、活办法不会”的困境，从而使高校德育关系失调，学生逆反心理增强。
3.不良的德育环境影响着高校德育的实效。从社会大环境来说，在泥沙俱下、鱼龙混杂的商品经济大潮中，拜金主义、享乐主义、极端利己主义及腐败现象等各种不正之风的滋生和蔓延，难免会给学生造成思想观念上的错位，也给高校教师增加了德育工作的难度。
高校德育过程实效性研究的意义
1.时代的需要。近年来，高校德育日益受到党和国家乃至全社会的高度关注。江泽民同志指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”这是为培养和造就适应21世纪需要的高素质人才向高校德育提出的一项战略性任务。随后，他又强调：面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这要成为今后加强和改进思想政治工作的重点。”
2005年，胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话再次强调，“切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，这对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。”
以上党和国家领导人的讲话对新时期高校德育工作提出了新的更高要求，因此，高校德育工作者应当密切结合高校德育工作实际，重新认识大学生思想政治教育的地位和作用。在新的历史时期，我们应该准确地把握时代脉膊，对大学生思想政治教育面临的新形势、新任务、新内容和新途径有清醒的认识，做出明确的回答。这是时代赋予高校教师的责任，更是高校教师义不容辞的义务。
2.可以大大丰富德育理论宝库。德育理论是制定德育原则的基础，是进行德育工作的科学依据。对德育理论的科学理解，将有助于对德育原则、方法的理解，提高德育科学性，对德育过程规律的认识更是提高德育实效性的关键。随着我国改革开放力度的进一步扩大、社会主义市场经济体制的建立及进一步完善，与之相适应的德育科学化研究必须加快。高校德育能否根据不断变化的社会及时调整、改进工作，是决定德育成败的关键所在。当前，高校德育与变化了的环境的种种不适应，直接表现为实效性不同程度的弱化。也正因为如此，实效性问题逐渐成为新世纪高校德育理论探讨的核心问题。人们从回应现实出发对高校德育实效性问题的关注，也成为人们对高校德育实效性模式理论构建的逻辑起点。所以，有理由相信，随着这些理论研究的深入，它必将大大丰富德育理论，为高校教师进一步提高高校德育工作的实效性提供坚实的理论基础。
3.可以真正实现德育目的。“以往德育实效性的研究不同程度地涉及到德育环境、队伍建设、运作机制、致效因素、效果评价等方面的内容，从不同层面揭示了实效性低的原因，探讨了德育实效性增强的基本对策，为切实加强和改进高校德育工作提供了一定的基础和条件。但就整体而言，以往研究也存在不足。如经验性地描述，将各个要素、环节割裂开来，而没顾及在整个德育系统中的协调运转。有的学者虽然从系统论、大德育的角度来论述，但又过于抽象，虽然引起了人们的关注，但对于解决实效性问题的力度不大。人们更多地注意了新时期德育诸多层面的探讨，却忽略了对德育运作过程中最本质的东西，即“规律”的探索。对规律的不认识或认识的不清晰、对规律的违背等，必然导致德育的事与愿违。因此对高校德育过程实效性的研究，会引导人们注意到德育实效性低的真正原因，以期扭转工作中的被动局面，最大限度地发挥德育功效，减少盲目性，从而在实践中真正贯彻“以德治国”的方针。
總之，只要我们切实加强德育理论研究，不断分析新情况，解决新问题，我们一定可以将传统德育中所传授的道德规范、道德取向的“外加型”转化为“内需型”，使高校德育由一定程度上的强制性变为完全的自我需要性，由以往的被动接受变为主动地吸收、寻求和探索，使高校学生不再把德育当作专业知识之外的附属品，当作一种可有可无的累赘。
本论文属江西省教育厅2005年教改立项课题《高校德育过程实效性问题研究》部分研究成果。
编辑：常忠武