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摘 要：笔者通过一年时间对班级中的学生进行励志教育，并将励志理念渗透到日常与学生的沟通和交流中，使学生发生极大的转变，本文从学生的实际情况入手，简要介绍笔者励志教育的措施和效果，旨在为其他教师提供借鉴。
关键词：励志教育；学生成长；转变
一、学生实际情况
（一）学生个人情况
高二学生方同学（化名），男，高一下半学期转到笔者班上，转学原因是父亲工作调动，因此与父亲离开原本的城市，来到X市生活，方同学的性格存在多样性，刚刚来到新班级有些拘谨，不喜欢与同学们交流，随着学生之间互相了解，方同学活泼开朗的性格突显出来。方同学在之前的学习成绩良好，在班级中排名中上等，体育和文艺方面颇有才华，因此是转学前学校中的“风云人物”。
在学习方面，方同学比较聪明，学习很少下苦功，高中以前的学习成绩非常好，但是由于高中各项课程的难度提高，导致方同学的成绩有所下滑，但总体成绩比较好。在课堂中，方同学有些“小聪明”，所以课堂上较为活跃，在教学中接话现象较为普遍，同时，通过笔者的观察，方同学在学习中比较随性，对教师的好恶会应影响其学习程度，对于自己不喜欢的教师，课堂上会表现出玩世不恭的态度，导致其学习成绩造成一定的影响。
（二）学生家庭情况
方同学的父亲是一名转业军人，方同学小时候是由母亲照顾和管理的，父亲转业后，无法接受过于“个性”的儿子，因此父子关系比较紧张，方父对方同学的期望值很高，由于理想和现实之间的差距，方父对儿子较为失望。方同学在成长中，由于父亲方面的情感缺失，比较早熟，在很小时就能够照顾母亲，基于上述原因，方同学的性格较为强势，与班级中的其他学生相比，存在明显的叛逆心理。
二、励志教育措施和效果
（一）利用小组教学模式提高学生自主学习意识
笔者班级一直采用小组教学模式帮助学生学习，对方同学进行观察和了解之后，鉴于方同学的自主学习意识不强，笔者为方同学选择了一个适合的小组，方同学的性格过于强势，具备一定的叛逆特点，其所在小组的组长是一名学习成绩和德育水平较高的女学生，该女学生的性格较为文静，学习态度认真，是班级的生活委员兼语文课代表，将方同学调整到该小组之后，笔者与小组组长进行深入的谈话，该生也希望能够通过自己的努力来帮助方同学改掉自身缺点，并在小组学习中督促和激励方同学。
在教师和组长的努力之下，方同学在高二上学期有了一定的转变，首先在学习上较为认真，能够遵守基本的课堂秩序，同时接话现象明显减少，与小组内成员建立和谐的同学关系，原本一些不喜欢的科目也能认真学习。
（二）建立教师与学生间的信任关系
教师和学生之间，应该建立起相互信任、相互交流的和谐关系，笔者班级的其他同学与笔者关系较好，除却课堂教学之外，我们师生之间更加倾向于朋友关系，笔者利用微信建立师生沟通群，在生活和学习中遇到问题，学生可以更加方便的与我沟通和交流，同时笔者也非常乐于与学生们沟通。方同学刚刚转学时，笔者也希望能够与其建立彼此信任的关系，但是由于方同学的叛逆心理较重，对教师存在一定的排斥，因此与方同学进行交流时，可以明显感觉到方同学态度比较敷衍，肢体和表情表现得有些不耐烦。
为了获得方同学的认可，笔者通过2个月的时间，不断的对方同学进行鼓励，同时以平等的语气同方同学进行沟通，2个月后，可以明显感觉方同学对笔者的态度有所转变，在日常生活学习中遇到困难时，方同学会主动向我寻求帮助和意见，笔者利用励志教育理念来与方同学进行沟通，使其能够正确认识自身的不足，从而及时发现自身学习和生活中的问题，养成反思的好习惯，进而提升学生的道德素养。
（三）及时与家长沟通了解学生情况
在与方同学家长进行沟通时笔者发现，方父对于学生的期望值过高，在家庭教育中，“严父”形象对方同学的影响过深，方父对儿子的教育太过严格，导致父子之间的关系紧张，父亲几乎没有赞扬过方同学，导致方同学在面对父亲时，心理比较自卑。为了改变这一现状，笔者进行了家访，家访目的主要是转变方父的教育理念，并为方父提供了几本有关家庭教育、青少年心理和励志教育的书籍，希望方父能够了解方同学目前的心理特征，并改变以往的教育方式，采用平等、激励的方法来教育方同学。另一方面，鉴于方同学与方父交流时存在一定的自卑心理，笔者积极与方同学家长沟通，并将方同学一年来表现向方父进行交流，着重介绍了方同学的成长，帮助方父看到儿子的努力和改变，引导家长正确的鼓励方同学，从而改善方同学的父子关系。
三、結束语
综上所述，笔者认为学生的性格和习惯会受到家庭和学校两方面的影响，教师应该根据学生的性格特点和家庭背景来引导学生，用科学的手段来激励学生，从而帮助学生改掉生活和学习中的缺点，利用励志教育理念来启发学生，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]杨俊杰.浅谈学生的励志教育[J].新课程·中旬，2015（3）：21.
[2]黄萍辉.高中班主任德育教育工作分析[J].才智，2014（5）：105.
关键词：励志教育；学生成长；转变
一、学生实际情况
（一）学生个人情况
高二学生方同学（化名），男，高一下半学期转到笔者班上，转学原因是父亲工作调动，因此与父亲离开原本的城市，来到X市生活，方同学的性格存在多样性，刚刚来到新班级有些拘谨，不喜欢与同学们交流，随着学生之间互相了解，方同学活泼开朗的性格突显出来。方同学在之前的学习成绩良好，在班级中排名中上等，体育和文艺方面颇有才华，因此是转学前学校中的“风云人物”。
在学习方面，方同学比较聪明，学习很少下苦功，高中以前的学习成绩非常好，但是由于高中各项课程的难度提高，导致方同学的成绩有所下滑，但总体成绩比较好。在课堂中，方同学有些“小聪明”，所以课堂上较为活跃，在教学中接话现象较为普遍，同时，通过笔者的观察，方同学在学习中比较随性，对教师的好恶会应影响其学习程度，对于自己不喜欢的教师，课堂上会表现出玩世不恭的态度，导致其学习成绩造成一定的影响。
（二）学生家庭情况
方同学的父亲是一名转业军人，方同学小时候是由母亲照顾和管理的，父亲转业后，无法接受过于“个性”的儿子，因此父子关系比较紧张，方父对方同学的期望值很高，由于理想和现实之间的差距，方父对儿子较为失望。方同学在成长中，由于父亲方面的情感缺失，比较早熟，在很小时就能够照顾母亲，基于上述原因，方同学的性格较为强势，与班级中的其他学生相比，存在明显的叛逆心理。
二、励志教育措施和效果
（一）利用小组教学模式提高学生自主学习意识
笔者班级一直采用小组教学模式帮助学生学习，对方同学进行观察和了解之后，鉴于方同学的自主学习意识不强，笔者为方同学选择了一个适合的小组，方同学的性格过于强势，具备一定的叛逆特点，其所在小组的组长是一名学习成绩和德育水平较高的女学生，该女学生的性格较为文静，学习态度认真，是班级的生活委员兼语文课代表，将方同学调整到该小组之后，笔者与小组组长进行深入的谈话，该生也希望能够通过自己的努力来帮助方同学改掉自身缺点，并在小组学习中督促和激励方同学。
在教师和组长的努力之下，方同学在高二上学期有了一定的转变，首先在学习上较为认真，能够遵守基本的课堂秩序，同时接话现象明显减少，与小组内成员建立和谐的同学关系，原本一些不喜欢的科目也能认真学习。
（二）建立教师与学生间的信任关系
教师和学生之间，应该建立起相互信任、相互交流的和谐关系，笔者班级的其他同学与笔者关系较好，除却课堂教学之外，我们师生之间更加倾向于朋友关系，笔者利用微信建立师生沟通群，在生活和学习中遇到问题，学生可以更加方便的与我沟通和交流，同时笔者也非常乐于与学生们沟通。方同学刚刚转学时，笔者也希望能够与其建立彼此信任的关系，但是由于方同学的叛逆心理较重，对教师存在一定的排斥，因此与方同学进行交流时，可以明显感觉到方同学态度比较敷衍，肢体和表情表现得有些不耐烦。
为了获得方同学的认可，笔者通过2个月的时间，不断的对方同学进行鼓励，同时以平等的语气同方同学进行沟通，2个月后，可以明显感觉方同学对笔者的态度有所转变，在日常生活学习中遇到困难时，方同学会主动向我寻求帮助和意见，笔者利用励志教育理念来与方同学进行沟通，使其能够正确认识自身的不足，从而及时发现自身学习和生活中的问题，养成反思的好习惯，进而提升学生的道德素养。
（三）及时与家长沟通了解学生情况
在与方同学家长进行沟通时笔者发现，方父对于学生的期望值过高，在家庭教育中，“严父”形象对方同学的影响过深，方父对儿子的教育太过严格，导致父子之间的关系紧张，父亲几乎没有赞扬过方同学，导致方同学在面对父亲时，心理比较自卑。为了改变这一现状，笔者进行了家访，家访目的主要是转变方父的教育理念，并为方父提供了几本有关家庭教育、青少年心理和励志教育的书籍，希望方父能够了解方同学目前的心理特征，并改变以往的教育方式，采用平等、激励的方法来教育方同学。另一方面，鉴于方同学与方父交流时存在一定的自卑心理，笔者积极与方同学家长沟通，并将方同学一年来表现向方父进行交流，着重介绍了方同学的成长，帮助方父看到儿子的努力和改变，引导家长正确的鼓励方同学，从而改善方同学的父子关系。
三、結束语
综上所述，笔者认为学生的性格和习惯会受到家庭和学校两方面的影响，教师应该根据学生的性格特点和家庭背景来引导学生，用科学的手段来激励学生，从而帮助学生改掉生活和学习中的缺点，利用励志教育理念来启发学生，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]杨俊杰.浅谈学生的励志教育[J].新课程·中旬，2015（3）：21.
[2]黄萍辉.高中班主任德育教育工作分析[J].才智，2014（5）：105.