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体现综合性、渗透性是初中语文教育教学改革的基本发展趋势，这在近年来的中考中也有所体现。某些地方的语文试卷中竟然出现了“数学元素”，体现了学科间渗透融合的特点。笔者选取了几道这样的试题进行解法点拨，希望对同学们有所启迪。
例题1(黑龙江中考试题) “1，2，3，5，8，13，21，34, 55，89，144……”这是数学中有趣的斐波那契级数，此级数的最大特征是(用自己的语言表述)
思路点拨：这道题主要考查同学们观察、分析问题的能力以及归纳概括能力。要解答该题，首先要观察研究这些数的相互关系，通过分析可得知1 2=3，
2 3=5，13 21=34，55 89=144，由此可知，后一个数是233(89 144=233) ，归纳得出这级数的最大特征是：任意相邻的三个数，第三个数是前两个数的和。注意表述要明确、简洁。
例题2(湖北中考试题)根据下面图形的特点，联系现实生活中的人，想象图形代表的人物类型，对应地填在图形下的横线上。
思路点拨：这道题考查同学们的联想、想象和表达能力。根据要求，首先研究图形的各自特点，由初中几何知识可知：三角形具有稳定性，所以它代表的是沉稳的人，稳重的人；根据正方形“四边相等、四角为直角”，可知正方形代表的是方正、正直的人；第三个图形是椭圆，它无棱无角，圆圆溜溜，所以是圆滑的人的象征；梯形是上边短、下边长，而两腰斜直向上，所以它代表的是力争上游、积极进取向上的人，也可以想象成是善于向上爬的人、不择手段攀高的人。
例题3(山东中考试题)赵州桥是独拱桥，桥拱不是半圆形，而只是圆弧的一段，因而拱顶到拱桥水平线上的高度不是圆的半径，而是大大小于半径，这个高度叫做“弧矢”。下面是根据“弧矢”的含义所作的图(带箭头的线段表示“弧矢”)，正确的一项是：()。
思路点拨：这道题与一般的选择题不同的是备选答案所提供的不是文字，而是图，这就要求考生根据题目要求，正确理解“弧矢”这个概念，再利用所学的数学知识，则不难确定B为正确选项。
例题4(温州中考试题)读右图，用简洁的语言概括我国人口的增长情况。(不超过30字)
参考答案：2000年我国人口已由1949年的5．4亿增至13亿。
例题5(连云港中考试题)学校在校学生人数的多少，往往反映了一定时期内教育的发展情况，仔细阅读右边的“普通高等学校在校生数统计表”，回答下列问题，要求语言简洁。
（１）用一句话概括改革开放以前30年的特点。(30字以内)
______________________________________________________
（２）用一句话概括改革开放以后20年的特点。(30字以内)
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（３）用一句话揭示图表所蕴含的主旨。
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思路点拨：这是数学上的统计曲线图，首先要分析纵坐标和横坐标，了解不同时期的学生数，从而判断并概括不同时期教育发展的特点。参考答案如下：
（１）改革开放以前30年，普通高校在校生数是曲折变化的。
（２）改革开放以后20年，普通高校在校生数呈直线上升的趋势。
（３）改革开放推动了我国高等教育事业的迅猛发展。
例题1(黑龙江中考试题) “1，2，3，5，8，13，21，34, 55，89，144……”这是数学中有趣的斐波那契级数，此级数的最大特征是(用自己的语言表述)
思路点拨：这道题主要考查同学们观察、分析问题的能力以及归纳概括能力。要解答该题，首先要观察研究这些数的相互关系，通过分析可得知1 2=3，
2 3=5，13 21=34，55 89=144，由此可知，后一个数是233(89 144=233) ，归纳得出这级数的最大特征是：任意相邻的三个数，第三个数是前两个数的和。注意表述要明确、简洁。
例题2(湖北中考试题)根据下面图形的特点，联系现实生活中的人，想象图形代表的人物类型，对应地填在图形下的横线上。
思路点拨：这道题考查同学们的联想、想象和表达能力。根据要求，首先研究图形的各自特点，由初中几何知识可知：三角形具有稳定性，所以它代表的是沉稳的人，稳重的人；根据正方形“四边相等、四角为直角”，可知正方形代表的是方正、正直的人；第三个图形是椭圆，它无棱无角，圆圆溜溜，所以是圆滑的人的象征；梯形是上边短、下边长，而两腰斜直向上，所以它代表的是力争上游、积极进取向上的人，也可以想象成是善于向上爬的人、不择手段攀高的人。
例题3(山东中考试题)赵州桥是独拱桥，桥拱不是半圆形，而只是圆弧的一段，因而拱顶到拱桥水平线上的高度不是圆的半径，而是大大小于半径，这个高度叫做“弧矢”。下面是根据“弧矢”的含义所作的图(带箭头的线段表示“弧矢”)，正确的一项是：()。
思路点拨：这道题与一般的选择题不同的是备选答案所提供的不是文字，而是图，这就要求考生根据题目要求，正确理解“弧矢”这个概念，再利用所学的数学知识，则不难确定B为正确选项。
例题4(温州中考试题)读右图，用简洁的语言概括我国人口的增长情况。(不超过30字)
参考答案：2000年我国人口已由1949年的5．4亿增至13亿。
例题5(连云港中考试题)学校在校学生人数的多少，往往反映了一定时期内教育的发展情况，仔细阅读右边的“普通高等学校在校生数统计表”，回答下列问题，要求语言简洁。
（１）用一句话概括改革开放以前30年的特点。(30字以内)
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（２）用一句话概括改革开放以后20年的特点。(30字以内)
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（３）用一句话揭示图表所蕴含的主旨。
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思路点拨：这是数学上的统计曲线图，首先要分析纵坐标和横坐标，了解不同时期的学生数，从而判断并概括不同时期教育发展的特点。参考答案如下：
（１）改革开放以前30年，普通高校在校生数是曲折变化的。
（２）改革开放以后20年，普通高校在校生数呈直线上升的趋势。
（３）改革开放推动了我国高等教育事业的迅猛发展。