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如今的世界是信息化的世界。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。人工智能、量子通信科技以及超级计算机……这些领先世界的科技技术让中国逐渐从跟随者演变为领跑者。高铁、支付宝、共享单车、网购，“新四大发明”的出现是中国为世界的发展贡献新的中国智慧，这些令人瞩目的变化，无一不是科技信息技术在现实生活中的运用。
为了顺应这样的发展变化，我国制定了以“信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式的发展”的教育策略，在这一方针的指引下，针对信息技术在课堂中的应用的研究也越来越广泛和深入。
信息技术在美术课堂教学中的应用有着得天独厚的优势。除了众所周知的搜集整理资料和多媒体展示之外，PS等绘图软件在教学中的使用，也让信息技术在美术课堂上的应用有些更深层次的发展。在辽宁省教育信息学会组织的《小学信息技术融入美术课堂教学的研究》这一课题研究中，我就对“绘图软件在教学中的使用”做了初步探索。
一、CG绘画的应用，让学生对绘画有了更多的认识。
CG 是英文 computer grephics 的意思，翻译过来是电脑图型图像，也就是用电脑绘制图画。CG 技术是现代信息技术的一项重要应用，目前在影视制作、媒体传播中起着重要的作用。CG绘画也一直是我的研究专长。
在《小学信息技术融入美术课堂教学的研究》这一课题研究中，盘锦市兴隆台区教育局将研究方向确定在盘锦市非物质文化遗产“古渔雁”民间故事上。
近几年来，盘锦市兴隆台区教育局在地域文化的挖掘和整理方面做了大量实质性的工作，并将这些鲜活的文化因素落地与小学美术课堂的教学衔接，取得了一系列成功的经验和可以借鉴的成果。这一次将“古渔雁”民间故事作为课题的主攻方向，是对盘锦地域文化进行大范围梳理之后，集中力量对富有价值的项目进行进一步的细化研究的举措。的主持人要求参与课题的老师，在美术课堂教学中，用绘画语言，讲述“古渔雁”民间故事，让非物质文化在学校教育体系中传承。
此次课题，我用PS（Photoshop）绘制了连环画《龟滩的由来》，在学生面前呈现了一组水墨风格的连环画。学生们第一次在电脑中看到水墨的浓淡侵染，酣畅淋漓的表现，让他们对CG技术产生了浓厚的兴趣，也给他们留下了深刻的印象。
PS是一款强大的图形图像软件，不但可以用来绘画，还可以制作动画，我们在媒体中看到的很多动画作品都是又它编辑处理得。当这些神奇的影像一一被解密出来时，学生们被深深震撼。俗话说，兴趣是最好的老师，有了这样的人生体验，相信将来有机会，会有更多的学生从事这样的研究，让他们的生活更加多姿多彩。
二、用PS设计图形，使创作事半功倍。
本课题我选择用刮画的形式来创作插画，对于插画来说算是一种新的尝试。刮画在创作中有“留下线条”和“刮掉线条”两种方式，在讲授刮画的两种创作技法的这一环节中，我并没有像平时一样，用刮画纸，一点一点的制作范画。而是使用PS将这一过程简单化。
针对两种刮画方式，我设计了两幅技法图：首先，我选择一幅适合的图形，将图形的线条加粗，然后使用选择工具选中线条，将选中的部分删除，这样就模仿出“刮掉线条”的技法;选中线条，然后使用反选工具，将其余部分删除，这样就模仿出“留下线条”技法。十几分钟的时间，就完成了可能需要几十分钟才能完成的范画任务。
同理，PS在工艺设计方面的使用使得绘画变得省时省事。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。
不但可以节省大量的时间，而且在课件中展示也更为方便。
三、使用PS，教材中的重點、难点迎刃而解。
刮画的效果好与不好，很大程度上在于刮掉的亮面的面积是否足够大，如果亮面大，那么画面就会醒目，这也是本课的教学难点。如何让学生直观理解这一内容呢？我采用的是对比的方法。
选择几幅学生作业，让学生观看，然后将作业中的线条加宽，将画面中的部分形象做刮出亮面，再将老师修改后的作业与之前的作业形成对比，在直观演示中，学生立刻就理解了如何能让刮画呈现出更好的效果。教学难点迎刃而解。
美术教材中很多理论性的知识，如构图、构成、色彩知识、透视知识等等，用讲解的方式往往很难达到理想的教学效果，但是如果将PS引入教学，这些问题在直观演示中就会变得非常容易。如《重重叠叠》这一课，将单一元素通过简单的复制粘贴，就可以瞬间完成重叠的概念演示，在变大变小的排列中，又可以将空间透视的理念注入其中。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，例如：《美丽的花边》一课，我先设计了一个简单的图案，在授课过程中按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力，电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，从而激发学生的兴趣，更重要的是学生作业完成后产生成功感、自豪感更是培养、延续其美术兴趣的渠道。
PS在教学中的尝试，无疑为教师提供了更便捷的技术手段，同时也让美术课堂教学更为丰富多彩。这些手段的运用，能促进学生想象思维和创作思维的发展，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养和提高，能够培养出更高素质的人才，为实现中国梦不断努力，让中华民族屹立于世界民族之林。
为了顺应这样的发展变化，我国制定了以“信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式的发展”的教育策略，在这一方针的指引下，针对信息技术在课堂中的应用的研究也越来越广泛和深入。
信息技术在美术课堂教学中的应用有着得天独厚的优势。除了众所周知的搜集整理资料和多媒体展示之外，PS等绘图软件在教学中的使用，也让信息技术在美术课堂上的应用有些更深层次的发展。在辽宁省教育信息学会组织的《小学信息技术融入美术课堂教学的研究》这一课题研究中，我就对“绘图软件在教学中的使用”做了初步探索。
一、CG绘画的应用，让学生对绘画有了更多的认识。
CG 是英文 computer grephics 的意思，翻译过来是电脑图型图像，也就是用电脑绘制图画。CG 技术是现代信息技术的一项重要应用，目前在影视制作、媒体传播中起着重要的作用。CG绘画也一直是我的研究专长。
在《小学信息技术融入美术课堂教学的研究》这一课题研究中，盘锦市兴隆台区教育局将研究方向确定在盘锦市非物质文化遗产“古渔雁”民间故事上。
近几年来，盘锦市兴隆台区教育局在地域文化的挖掘和整理方面做了大量实质性的工作，并将这些鲜活的文化因素落地与小学美术课堂的教学衔接，取得了一系列成功的经验和可以借鉴的成果。这一次将“古渔雁”民间故事作为课题的主攻方向，是对盘锦地域文化进行大范围梳理之后，集中力量对富有价值的项目进行进一步的细化研究的举措。的主持人要求参与课题的老师，在美术课堂教学中，用绘画语言，讲述“古渔雁”民间故事，让非物质文化在学校教育体系中传承。
此次课题，我用PS（Photoshop）绘制了连环画《龟滩的由来》，在学生面前呈现了一组水墨风格的连环画。学生们第一次在电脑中看到水墨的浓淡侵染，酣畅淋漓的表现，让他们对CG技术产生了浓厚的兴趣，也给他们留下了深刻的印象。
PS是一款强大的图形图像软件，不但可以用来绘画，还可以制作动画，我们在媒体中看到的很多动画作品都是又它编辑处理得。当这些神奇的影像一一被解密出来时，学生们被深深震撼。俗话说，兴趣是最好的老师，有了这样的人生体验，相信将来有机会，会有更多的学生从事这样的研究，让他们的生活更加多姿多彩。
二、用PS设计图形，使创作事半功倍。
本课题我选择用刮画的形式来创作插画，对于插画来说算是一种新的尝试。刮画在创作中有“留下线条”和“刮掉线条”两种方式，在讲授刮画的两种创作技法的这一环节中，我并没有像平时一样，用刮画纸，一点一点的制作范画。而是使用PS将这一过程简单化。
针对两种刮画方式，我设计了两幅技法图：首先，我选择一幅适合的图形，将图形的线条加粗，然后使用选择工具选中线条，将选中的部分删除，这样就模仿出“刮掉线条”的技法;选中线条，然后使用反选工具，将其余部分删除，这样就模仿出“留下线条”技法。十几分钟的时间，就完成了可能需要几十分钟才能完成的范画任务。
同理，PS在工艺设计方面的使用使得绘画变得省时省事。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。
不但可以节省大量的时间，而且在课件中展示也更为方便。
三、使用PS，教材中的重點、难点迎刃而解。
刮画的效果好与不好，很大程度上在于刮掉的亮面的面积是否足够大，如果亮面大，那么画面就会醒目，这也是本课的教学难点。如何让学生直观理解这一内容呢？我采用的是对比的方法。
选择几幅学生作业，让学生观看，然后将作业中的线条加宽，将画面中的部分形象做刮出亮面，再将老师修改后的作业与之前的作业形成对比，在直观演示中，学生立刻就理解了如何能让刮画呈现出更好的效果。教学难点迎刃而解。
美术教材中很多理论性的知识，如构图、构成、色彩知识、透视知识等等，用讲解的方式往往很难达到理想的教学效果，但是如果将PS引入教学，这些问题在直观演示中就会变得非常容易。如《重重叠叠》这一课，将单一元素通过简单的复制粘贴，就可以瞬间完成重叠的概念演示，在变大变小的排列中，又可以将空间透视的理念注入其中。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，例如：《美丽的花边》一课，我先设计了一个简单的图案，在授课过程中按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力，电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，从而激发学生的兴趣，更重要的是学生作业完成后产生成功感、自豪感更是培养、延续其美术兴趣的渠道。
PS在教学中的尝试，无疑为教师提供了更便捷的技术手段，同时也让美术课堂教学更为丰富多彩。这些手段的运用，能促进学生想象思维和创作思维的发展，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养和提高，能够培养出更高素质的人才，为实现中国梦不断努力，让中华民族屹立于世界民族之林。