论文部分内容阅读
摘 要：新课标为高中英语教学中学生的小组活动提供了理论依据。因而，高中英语教师要关注学生的小组活动，要促使小组活动取得顯著成效。在小组活动中，要着重提高小组成员间合作学习的有效性;要对小组合作学习内容作精心的策划精心，促进学生在小组活动中能力得到大面积提高。只有这样，才能激发学生学习的积极性，也能增强英语语言的实用性，提高学生语言交际能力和合作精神。
关键词：高中英语;小组活动;有效开展
高中英语学科作为高中阶段学生的一门重要的语言学科，对学生提高能力和将来有更大的发展具有极其重要的意义。作为语言学科，就要充分发挥学生的主体意识，让学生间通过语言这道桥梁进行广泛深入的交流，在这个过程中强化英语知识，培养学生运用英语知识的超强能力等。这为在高中英语教学中开展有效的小组活动提供了基本的理论依据。那么，如何在高中英语教学中开展有效的小组活动呢？对这一问题，笔者的粗浅认识如下。
一、小组活动要着重提高小组成员间合作学习的有效性
合作学习是小组活动的重要内容，不以合作学习为目的的小组活动有悖于小组活动的初衷，是教学中必须杜绝的。我们说，传统的英语课堂教学模式以教师的讲授为主，学生们习惯于教师讲学生听的“填鸭式”的教学模式，这种模式形式单一、内容枯燥、学生的参与机会少，不利于学生的独立思考，限制了学生个性的发展和创新能力的提高。自上世纪九十年代开始，我们开始引进小组合作学习这种新的教学模式，这种新模式提供给学生更多的参与机会，提高了学生的语言交际能力，增强了学生学习英语的自信心，学生得到了多方面的锻炼和提高，教学成绩明显上升。在英语课堂教学中开展小组合作学习转变了教师和学生在教学过程中的角色和地位，学生在课堂活动中处于主体地位，成了学习的真正主人，能够积极主动地参与课堂交际活动，教师从知识的传授者变为引导者、参与者，只需要在学生开展课堂活动时提出适时的指导和纠正。合作小组的划分遵循“组间同质、组内异质”的原则，根据每个学生的学习能力、认知水平和性格特点的不同均匀分配，把班内学生氛围4到6人的学习小组。在每节课上教师可以根据教学目标的要求，设置小组活动环节，根据课程需要，小组活动的时间可以是几分钟也可以是一整节课。在英语教学过程中运用小组合作学习活动，给学生创设了轻松平等的语言交际氛围，大大提高了学生运用英语语言进行交际的实践能力，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习积极性，提升了课堂教学的有效性。
二、要对小组合作学习内容作精心的策划精心，促进学生在小组活动中能力得到大面积提高
小组活动的内容，决定着小组活动的高度，因而也影响着小组活动的效率。现代英语教学理念要求以学生为主体、教师为主导，培养学生主动探索新知识，创造性运用英语语言的能力。在课堂教学过程中教师要设计好小组活动环节，丰富小组活动内容，吸引学生的注意力和积极参与热情，课堂教学中小组活动可以进行以下几个内容：小组合作表演，把单调的语言知识赋予实际意义。高中英语教材中安排了很多的交际活动，学生可以通过游戏、猜谜、信息共享等活动提高英语学习效率。在学习课文时，小组成员可以把教学材料中的内容重新整合，小组共同讨论分配角色演绎书中内容，在经过细致认真的排练之后，教师可以让几个小组在班内展示表演。通过这样的小组合作表演的教学形式，学生把枯燥的语言知识实际运用起来，既激发了学生的参与热情，又增强了英语语言的实用性，提高了学生语言交际能力和合作精神。
（一）小组共同讨论，变被动学习为主动探索
在英语课堂教学中，教师要给予学生更多的自主学习的空间。教师要在课前认真备课，把教材中的内容提炼为各种问题，课堂上教师要把这些材料和问题提示给学生，让学生以小组合作的方式，一起讨论，共同发现教材中的重点语法和知识点，通过分析、比较、归纳等思维活动，完成教学任务。在这个过程中，教师要注意适时引导，帮助学生学会独立思考，提高学生合作交流、解决问题的能力。
（二）小组合作开展阅读训练，培养学生阅读能力
阅读理解是英语测试中必不可少的一个环节，也是有一定难度的环节。在阅读教学中运用小组合作学习，是提高学生阅读理解能力的有效方法。小组合作学习是每个学生不同的信息源碰撞融合的过程，在小组中进行阅读训练可以采用以下几个步骤：①小组内认真阅读短文。②小组各个成员根据自己对文章的理解轮流回答短文中提出的问题。③小组讨论评议。④独立完成答案。⑤小组成员之间相互交换评阅。采用小组合作完成阅读训练的方式，可以增强学生多方面的信息输入，信息量的增大增强了学生回答问题的自信心，从而提高学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。
在高中英语课堂教学过程中，学生已经有了一定的自主学习的能力，因此在课堂教学中采用形式多样的小组活动有助于教学目的的达成。在设计课堂上的小组活动时，教师要注意增强学生之间信息的交流互动、合作意识，有利于提高英语课堂的教学质量。教师可以采取以下小组活动形式：小组竞赛、小组互帮互测、小组轮答对答等等。
综上所述，我们说，高中英语教师要关注学生的小组活动，要促使小组活动取得显著成效。根据高中学生的心理和生理特点，他们已经具备了一些自主学习的能力，在英语课堂教学过程中运用小组合作学习开展各种交际活动，可以变学生的被动为主动，他们的自主学习能力可以在小组活动中发挥出来，使他们能够在学习英语语言知识的过程中积极思维、主动探索、互帮互助，教学质量得到整体提高。
关键词：高中英语;小组活动;有效开展
高中英语学科作为高中阶段学生的一门重要的语言学科，对学生提高能力和将来有更大的发展具有极其重要的意义。作为语言学科，就要充分发挥学生的主体意识，让学生间通过语言这道桥梁进行广泛深入的交流，在这个过程中强化英语知识，培养学生运用英语知识的超强能力等。这为在高中英语教学中开展有效的小组活动提供了基本的理论依据。那么，如何在高中英语教学中开展有效的小组活动呢？对这一问题，笔者的粗浅认识如下。
一、小组活动要着重提高小组成员间合作学习的有效性
合作学习是小组活动的重要内容，不以合作学习为目的的小组活动有悖于小组活动的初衷，是教学中必须杜绝的。我们说，传统的英语课堂教学模式以教师的讲授为主，学生们习惯于教师讲学生听的“填鸭式”的教学模式，这种模式形式单一、内容枯燥、学生的参与机会少，不利于学生的独立思考，限制了学生个性的发展和创新能力的提高。自上世纪九十年代开始，我们开始引进小组合作学习这种新的教学模式，这种新模式提供给学生更多的参与机会，提高了学生的语言交际能力，增强了学生学习英语的自信心，学生得到了多方面的锻炼和提高，教学成绩明显上升。在英语课堂教学中开展小组合作学习转变了教师和学生在教学过程中的角色和地位，学生在课堂活动中处于主体地位，成了学习的真正主人，能够积极主动地参与课堂交际活动，教师从知识的传授者变为引导者、参与者，只需要在学生开展课堂活动时提出适时的指导和纠正。合作小组的划分遵循“组间同质、组内异质”的原则，根据每个学生的学习能力、认知水平和性格特点的不同均匀分配，把班内学生氛围4到6人的学习小组。在每节课上教师可以根据教学目标的要求，设置小组活动环节，根据课程需要，小组活动的时间可以是几分钟也可以是一整节课。在英语教学过程中运用小组合作学习活动，给学生创设了轻松平等的语言交际氛围，大大提高了学生运用英语语言进行交际的实践能力，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习积极性，提升了课堂教学的有效性。
二、要对小组合作学习内容作精心的策划精心，促进学生在小组活动中能力得到大面积提高
小组活动的内容，决定着小组活动的高度，因而也影响着小组活动的效率。现代英语教学理念要求以学生为主体、教师为主导，培养学生主动探索新知识，创造性运用英语语言的能力。在课堂教学过程中教师要设计好小组活动环节，丰富小组活动内容，吸引学生的注意力和积极参与热情，课堂教学中小组活动可以进行以下几个内容：小组合作表演，把单调的语言知识赋予实际意义。高中英语教材中安排了很多的交际活动，学生可以通过游戏、猜谜、信息共享等活动提高英语学习效率。在学习课文时，小组成员可以把教学材料中的内容重新整合，小组共同讨论分配角色演绎书中内容，在经过细致认真的排练之后，教师可以让几个小组在班内展示表演。通过这样的小组合作表演的教学形式，学生把枯燥的语言知识实际运用起来，既激发了学生的参与热情，又增强了英语语言的实用性，提高了学生语言交际能力和合作精神。
（一）小组共同讨论，变被动学习为主动探索
在英语课堂教学中，教师要给予学生更多的自主学习的空间。教师要在课前认真备课，把教材中的内容提炼为各种问题，课堂上教师要把这些材料和问题提示给学生，让学生以小组合作的方式，一起讨论，共同发现教材中的重点语法和知识点，通过分析、比较、归纳等思维活动，完成教学任务。在这个过程中，教师要注意适时引导，帮助学生学会独立思考，提高学生合作交流、解决问题的能力。
（二）小组合作开展阅读训练，培养学生阅读能力
阅读理解是英语测试中必不可少的一个环节，也是有一定难度的环节。在阅读教学中运用小组合作学习，是提高学生阅读理解能力的有效方法。小组合作学习是每个学生不同的信息源碰撞融合的过程，在小组中进行阅读训练可以采用以下几个步骤：①小组内认真阅读短文。②小组各个成员根据自己对文章的理解轮流回答短文中提出的问题。③小组讨论评议。④独立完成答案。⑤小组成员之间相互交换评阅。采用小组合作完成阅读训练的方式，可以增强学生多方面的信息输入，信息量的增大增强了学生回答问题的自信心，从而提高学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。
在高中英语课堂教学过程中，学生已经有了一定的自主学习的能力，因此在课堂教学中采用形式多样的小组活动有助于教学目的的达成。在设计课堂上的小组活动时，教师要注意增强学生之间信息的交流互动、合作意识，有利于提高英语课堂的教学质量。教师可以采取以下小组活动形式：小组竞赛、小组互帮互测、小组轮答对答等等。
综上所述，我们说，高中英语教师要关注学生的小组活动，要促使小组活动取得显著成效。根据高中学生的心理和生理特点，他们已经具备了一些自主学习的能力，在英语课堂教学过程中运用小组合作学习开展各种交际活动，可以变学生的被动为主动，他们的自主学习能力可以在小组活动中发挥出来，使他们能够在学习英语语言知识的过程中积极思维、主动探索、互帮互助，教学质量得到整体提高。