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本文以《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的“教学建议”为指导,结合《谁是最可爱的人》回归初中课本这一事件,论述在语文教学中,应重视教师与教科书编者对话、教学中师生的对话、学生与阅读文本的对话,从而尊重学生个性化阅读追求,实现阅读理解规定性与开放性的统一。
语文阅读中的多重对话是语文教学的必由之路--从《谁是最可爱的人》回归初中课本说起
【摘 要】
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本文以《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的“教学建议”为指导,结合《谁是最可爱的人》回归初中课本这一事件,论述在语文教学中,应重视教师与教科书编者对话、教学中师生的对话、学生与阅读文本的对话,从而尊重学生个性化阅读追求,实现阅读理解规定性与开放性的统一。
【机 构】
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甘肃省民勤县第五中学
【出 处】
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成长
【发表日期】
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2021年11期
【基金项目】
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2019年度甘肃省武威市教育科学“十三五”规划课题“核心素养背景下构建初中语文生态课堂的实践研究\"阶段性研究成果(课题编号:WW[2019]GH156)。
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