【摘 要】
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文章从阐述高考结构不良数学试题的概念、特点及命题背景出发,分析并归纳了近年高考试题与模拟试题中的结构不良试题的呈现方式及其解答策略,从理论依据与命题技术两个视角解析结构不良试题的命题逻辑,最后给出数学教学的两点建议.认为结构不良试题是顺应课程改革与高考评价体系变革背景下的产物,是以考查“四基”与“四能”发展水平为基础、检测数学核心素养发展层次以及考查学生运用已有知识经验在具体问题情景中解决实际问题的能力为目标而设计的具有创新结构的问题,既服务于人才选拔又能够有效支撑数学的教与学活动.
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文章从阐述高考结构不良数学试题的概念、特点及命题背景出发,分析并归纳了近年高考试题与模拟试题中的结构不良试题的呈现方式及其解答策略,从理论依据与命题技术两个视角解析结构不良试题的命题逻辑,最后给出数学教学的两点建议.认为结构不良试题是顺应课程改革与高考评价体系变革背景下的产物,是以考查“四基”与“四能”发展水平为基础、检测数学核心素养发展层次以及考查学生运用已有知识经验在具体问题情景中解决实际问题的能力为目标而设计的具有创新结构的问题,既服务于人才选拔又能够有效支撑数学的教与学活动.
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