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学校是什么？它是育人的乐园，是人才成长的摇篮，是师生和谐、进步与发展的阵地，归根到底是促进人的发展场所。那么，靠什么促进人的进步，只有靠文化熏陶与滋润，才能实现教育的这一终极目标，这也是我校灾后发展的突破口。
学校现状：学校处于偏远山区，交通不方便，信息不灵通，教师思想封闭保守；教师老化，失去继续学习的动力，理念需更新，方法需改进，素质有待提高；学校场地受限，硬件重建无文化气息；教学质量长期低质量徘徊。
学校发展方向：根据校情，我认为办好一所学校关键是科学定位，找到制约发展的瓶颈，针对性的采取措施，我校以文化建设为抓手，让学校得到持续发展。
一、物质、环境文化建设
校园物质文化是指由学校所处的外部自然环境、校园内部的规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等各个方面所形成的文化环境。大致包括校园地理环境、校园建筑布局、校园艺术景点、校园传播设施等。
校园文化环境包含物质环境和精神环境两个方面。物质环境主要是通过对校园的绿化、美化等物质手段所造成的具有浓郁的文化气息的生活场景。精神环境则是通过各种文化活动所形成的可以感受到的校园氛围。
校园建筑布局:在统一规划、科学重建的基础上，已修建了学生宿舍楼和食堂，正在高标准规划好学校综合楼建设，规划并实施设施辅助工程、绿化工程、多媒体设施的在建，力争通过努力，使我校达到设备设施完善，整体和谐的现代化学校。
在重建的基础上再重新规划、修饰学校建筑时，应使学校整体布局更和谐、更具有人性化、更符合学校的环境文化建设的要求，让学校的每一面墙、每一块绿地都成为学生自我学习、自我发展的最佳场所，传达出高雅、大方的文化品位。
二、校园组织制度文化建设
学校组织结构，是指学校为了有效实现学校目标而筹划建立的内部各组成部分及其关系的形式。这种形式将确立学校各成员之间的沟通方式、工作规范以及学校管理人员的权利及责任范畴。不同的学校文化有着不同的组织结构，不同的组织结构也可能导致不同的学校文化。为求学校文化建设的成功，组织结构的选择必须有利于学校目标的实现。
首先是精简精干；其次，管理要统一，配合要密切；第三，要遵循权变原则；第四，学校正式组织还应该重视非正式组织的作用，应注意加强与非正式组织的联系，多进行交流，调动全体成员的积极性。
充分建好两支队伍，学生文化队伍和教师文化队伍。
“没有规矩，不成方圆”。一个学校要保证正常运转，维护教学、生活秩序，就必须制订一套规章制度和行为准则。学校组织是学校运转的依托，而组织发挥其作用的主要保障是制度。校园内的各种制度，校园成员对这些制度的认识态度以及制度执行情况等，便构成了校园制度文化。
建立适合我校特色的制度体系。教育管理制度：制订了《小学教学管理制度》、《学校管理制度》、《岗位设置实施方案》、《绩效考核实施方案》、《师德师风建设实施方案》等。校园环境管理制度：有《小学生日常行为规范》、《环境清扫实施细则》、《日常管理规定》等。安全管理制度：《安全责任追究办法》、《住校生管理办法》、《学生行为细则》及《学校安全管理资料汇编》等。以制度管人管事，达到规范化办学。
学校在建立和完善相关制度时，始终遵循以下原则：全员参与制定制度；制度本身要尽可能完备；灵活执行制度；注意制度意识的培养；注意处理好制度建设与教育的关系。
为了使学校制度更好地服务于校园文化建设的整体需要，合理规划，建立和完善相关制度，为促进我校有序、持续向前发展提供了方向和制度保证。
三、校园行为文化建设
校园行为文化就是指学校教职员工在教育实践过程中产生的活动文化，是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值观的折射。
校园文化建设必然包含教师文化和学生文化。教师和学生是学校的主体，在校园文化建设中发挥着重要的作用。按照不同的标准，可以将行为分成不同的类型，以行为主体的职业性质为标准，将校园行为分为学生行为和教师行为。
加强学生行为文化建设。人的行为都是在动机的支配下进行的，动机是行为的直接原因。学生的行为也和人类一切行为一样，由内在需要驱动而致。
加强学风建设。好的学风，在学生身上主要应该体现在有远大理想志向、刻苦读书、勤于思考、敢于质疑、大胆创新、坚忍不拔、谦虚好问、团结进取、互相帮助、全面发展等。因此学校特别重视抓好学风的建设。必须加强领导，形成共识，齐抓共管；必须要与教风一起抓，以教风带学风，以学风促教风，教学相长；大力培养、树立学风建设典型，以典型建设带动学风建设。
加强教师学习行为。教师的学习行为有两方面的表现；一是“治学”，如知识渊博，钻研教材，学术研究等；二是“教学”，如课堂教学，课后辅导，批改作业等。教师是人类文化的传播者，其治学水品如何，关系到教学质量的提高。特别是当今社会，知识更新速度快，信息量大，教师如果不注意学习新知识，就会落伍。加强师德修养，个个培训，打造一支学习型教师队伍。
四、校园精神文化建设
校园精神文化是校园文化的深层表现形式，是指学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，表现为学校风气、学校传统以及学校教职员工的思维方式等，可以说是学校整体精神面貌的集中体现。
加强校园价值观建设。校园价值观是指学校师生员工在教育实践过程中所推崇的基本信念和奉行的目标，是学校全体或大多数师生员工一致赞同的关于学校意义的终极判断。在我校大力倡导奉献，敬业意识，培育积极、健康、向上的价值观。
加强学校精神文化建设的实施。精心设计学校的标志。学校的标志是学校精神的外在集中反映，是学校文化建设的灵魂。创作具有地方特色，体现学校历史文化，催人奋进的校歌办好校报班报，建好文化长廊。举办好师生艺术节。
学校精神作为学校中的一种主导意识，其形成并不是一蹴而就的，必须经历一个耐心的反复引导和培育的过程。
树立学校形象。注重学校形象设计，学校形象是公众对学校的一种整体感觉、认识和印象，是学校客观状况和公众主观判断的结合。学校形象设计是将学校办学内容予以整合并传递出去，以凸现学校特色和精神，建立学校与公众双向沟通的关系，使校内外公众产生认同感和共同价值观，从而优化校内外环境，实现可持续发展的战略性活动过程。
注重学校形象的宣传。良好的学校形象是学校的无形财富，更是学校兴旺发达的坚实基础。学校形象的宣传具有：提高学校在社会上的地位，提高学校知名度和美誉度，有利于校际合作和搞好学校纵横间交往与联合，有利于形成良好和谐的心理氛围，促进师生员工竭尽全力工作和学习，推动学校不断向前发展。
办好让人民满意的教育任重而道远，我们只有上下求索，通过不懈的努力，一步一个脚印，才能把学校办出特色，为人民交一份合格的答卷。
学校现状：学校处于偏远山区，交通不方便，信息不灵通，教师思想封闭保守；教师老化，失去继续学习的动力，理念需更新，方法需改进，素质有待提高；学校场地受限，硬件重建无文化气息；教学质量长期低质量徘徊。
学校发展方向：根据校情，我认为办好一所学校关键是科学定位，找到制约发展的瓶颈，针对性的采取措施，我校以文化建设为抓手，让学校得到持续发展。
一、物质、环境文化建设
校园物质文化是指由学校所处的外部自然环境、校园内部的规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等各个方面所形成的文化环境。大致包括校园地理环境、校园建筑布局、校园艺术景点、校园传播设施等。
校园文化环境包含物质环境和精神环境两个方面。物质环境主要是通过对校园的绿化、美化等物质手段所造成的具有浓郁的文化气息的生活场景。精神环境则是通过各种文化活动所形成的可以感受到的校园氛围。
校园建筑布局:在统一规划、科学重建的基础上，已修建了学生宿舍楼和食堂，正在高标准规划好学校综合楼建设，规划并实施设施辅助工程、绿化工程、多媒体设施的在建，力争通过努力，使我校达到设备设施完善，整体和谐的现代化学校。
在重建的基础上再重新规划、修饰学校建筑时，应使学校整体布局更和谐、更具有人性化、更符合学校的环境文化建设的要求，让学校的每一面墙、每一块绿地都成为学生自我学习、自我发展的最佳场所，传达出高雅、大方的文化品位。
二、校园组织制度文化建设
学校组织结构，是指学校为了有效实现学校目标而筹划建立的内部各组成部分及其关系的形式。这种形式将确立学校各成员之间的沟通方式、工作规范以及学校管理人员的权利及责任范畴。不同的学校文化有着不同的组织结构，不同的组织结构也可能导致不同的学校文化。为求学校文化建设的成功，组织结构的选择必须有利于学校目标的实现。
首先是精简精干；其次，管理要统一，配合要密切；第三，要遵循权变原则；第四，学校正式组织还应该重视非正式组织的作用，应注意加强与非正式组织的联系，多进行交流，调动全体成员的积极性。
充分建好两支队伍，学生文化队伍和教师文化队伍。
“没有规矩，不成方圆”。一个学校要保证正常运转，维护教学、生活秩序，就必须制订一套规章制度和行为准则。学校组织是学校运转的依托，而组织发挥其作用的主要保障是制度。校园内的各种制度，校园成员对这些制度的认识态度以及制度执行情况等，便构成了校园制度文化。
建立适合我校特色的制度体系。教育管理制度：制订了《小学教学管理制度》、《学校管理制度》、《岗位设置实施方案》、《绩效考核实施方案》、《师德师风建设实施方案》等。校园环境管理制度：有《小学生日常行为规范》、《环境清扫实施细则》、《日常管理规定》等。安全管理制度：《安全责任追究办法》、《住校生管理办法》、《学生行为细则》及《学校安全管理资料汇编》等。以制度管人管事，达到规范化办学。
学校在建立和完善相关制度时，始终遵循以下原则：全员参与制定制度；制度本身要尽可能完备；灵活执行制度；注意制度意识的培养；注意处理好制度建设与教育的关系。
为了使学校制度更好地服务于校园文化建设的整体需要，合理规划，建立和完善相关制度，为促进我校有序、持续向前发展提供了方向和制度保证。
三、校园行为文化建设
校园行为文化就是指学校教职员工在教育实践过程中产生的活动文化，是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值观的折射。
校园文化建设必然包含教师文化和学生文化。教师和学生是学校的主体，在校园文化建设中发挥着重要的作用。按照不同的标准，可以将行为分成不同的类型，以行为主体的职业性质为标准，将校园行为分为学生行为和教师行为。
加强学生行为文化建设。人的行为都是在动机的支配下进行的，动机是行为的直接原因。学生的行为也和人类一切行为一样，由内在需要驱动而致。
加强学风建设。好的学风，在学生身上主要应该体现在有远大理想志向、刻苦读书、勤于思考、敢于质疑、大胆创新、坚忍不拔、谦虚好问、团结进取、互相帮助、全面发展等。因此学校特别重视抓好学风的建设。必须加强领导，形成共识，齐抓共管；必须要与教风一起抓，以教风带学风，以学风促教风，教学相长；大力培养、树立学风建设典型，以典型建设带动学风建设。
加强教师学习行为。教师的学习行为有两方面的表现；一是“治学”，如知识渊博，钻研教材，学术研究等；二是“教学”，如课堂教学，课后辅导，批改作业等。教师是人类文化的传播者，其治学水品如何，关系到教学质量的提高。特别是当今社会，知识更新速度快，信息量大，教师如果不注意学习新知识，就会落伍。加强师德修养，个个培训，打造一支学习型教师队伍。
四、校园精神文化建设
校园精神文化是校园文化的深层表现形式，是指学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，表现为学校风气、学校传统以及学校教职员工的思维方式等，可以说是学校整体精神面貌的集中体现。
加强校园价值观建设。校园价值观是指学校师生员工在教育实践过程中所推崇的基本信念和奉行的目标，是学校全体或大多数师生员工一致赞同的关于学校意义的终极判断。在我校大力倡导奉献，敬业意识，培育积极、健康、向上的价值观。
加强学校精神文化建设的实施。精心设计学校的标志。学校的标志是学校精神的外在集中反映，是学校文化建设的灵魂。创作具有地方特色，体现学校历史文化，催人奋进的校歌办好校报班报，建好文化长廊。举办好师生艺术节。
学校精神作为学校中的一种主导意识，其形成并不是一蹴而就的，必须经历一个耐心的反复引导和培育的过程。
树立学校形象。注重学校形象设计，学校形象是公众对学校的一种整体感觉、认识和印象，是学校客观状况和公众主观判断的结合。学校形象设计是将学校办学内容予以整合并传递出去，以凸现学校特色和精神，建立学校与公众双向沟通的关系，使校内外公众产生认同感和共同价值观，从而优化校内外环境，实现可持续发展的战略性活动过程。
注重学校形象的宣传。良好的学校形象是学校的无形财富，更是学校兴旺发达的坚实基础。学校形象的宣传具有：提高学校在社会上的地位，提高学校知名度和美誉度，有利于校际合作和搞好学校纵横间交往与联合，有利于形成良好和谐的心理氛围，促进师生员工竭尽全力工作和学习，推动学校不断向前发展。
办好让人民满意的教育任重而道远，我们只有上下求索，通过不懈的努力，一步一个脚印，才能把学校办出特色，为人民交一份合格的答卷。