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摘 要：数学是一门逻辑性、复杂性十分强的课程，是初中学生在学习环节中需要重点思考、重点研究的课程之一。因为此门课程有着较高的学习难度，这就致使大部分学生都对数学知识的学习丧失了兴趣，并没有具备较高的信心来对数学知识进行学习。而创建智慧课堂，将课堂当做落脚点，在老师和学生互动的过程中体现出智慧教育，就可以辅助学生看出自己的优势和特长，真正用智慧来解决现实生活中的数学问题。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就微课在初中数学智慧课堂构建中的应用进行分析，以供大家参考借鉴。
关键词：微课;初中数学;智慧课堂;构建策略
随着素质教育的不断深入和发展，初中数学老师也开始潜心研究更加新颖和有效的授课方式，所以，微课此种全新的授课方式开始出现在各科课堂上。若是想创建出独属于学生的智慧课堂，老师就不仅仅要对他们进行知识的传授，还需要不停的做出思考和创新，争取让以往的授课方式获得提升与改进，并以此来吸引学生们的注意力，让他们对数学知识产生强烈的学习兴趣，进而可以全身心的沉浸在学习环节中，培养他们形成良好的自主学习习惯和自主探究习惯。
一、激发学生的学习兴趣，挣脱传统教学的桎梏
在初中数学课堂上，老师对学生进行观察以后就可以发现，某部分对于数学课程有着较大兴趣的学生通常会获得良好的考试成绩，并且他们还会怀有大胆质疑、勇敢提问的学习态度，就是此种学习态度能够推动学生在学习过程中获得乐趣。所以，老师最为准确的做法就是不断调动他们对学习的兴趣，然后借助各种各样的授课方式和授课手段，来营造活跃放松的课堂氛围，只有如此才可以吸引学生们的注意力，让他们更加认真的倾听老师的讲解。若是想达成以上目标，老师就可以有效的运用微课，微课原本就是一种有着较强实践性的授课方式，由于其不仅可以确保整堂课的授课效果，还能够从另外一种角度引导学生走进数学的世界，真正让他们自觉主动的去学习新知识，彻底消除对未知领域进行探索的紧张和恐惧。
二、多元化的教学内容，提高实际的教学效果
在初中阶段的数学课堂上，最为重要的内容就是对逻辑性思维进行创建，这对于学生思维能力的养成，甚至是数学智慧的开发来说有着十分大的帮助作用。在数学这一门课程中，大部分理论知识都是有着较强笼统性的，因为初中学生并没有良好的接受能力与丰富的想象能力，所以他们对于新知识的学习往往存在较高的障碍。而老师将微课应用在数学课堂上，就能够把笼统的授课内容更加形象具体的呈现出来，并且微课还有着把画面、文字、视频、声音等等内容整合起来的优势，能够把常见的原理通过微课视频来完全的展示在学生眼前，如此他们就可以更加直观的进行了解和学习，确实具有着十分重要的作用，对于老师的课堂教学来说也体现着较大的帮助。
三、延伸教学空间，引导学生自主思考
在以往的授课方式下，“新课导入”、“习题的训练和强化”、“知识的夯实和巩固”是老师一定要完成的重要内容，并且，数学老师还应该在备课以前就预先准备好一连串和教材内容有关的拓展资料，若是所有拓展资料都由老师一个人来借助习题的查询、互联网的应用来获得的话，必定会是一个耗费大量时间和精力才能够完成的工作。自然，如今的信息技术和网络技术不止可以有效处理这部分技术方面的难题，还能够为老师提供一个更加宽广、便利的平台，如此老师就可以借助这部分珍贵的资源制作成二十分钟左右的微课视频，进而节约大量的备课时间和精力，用余下的精力都投入到学生的学习状况和学习态度上。
四、明确的学习目标，凸显一课一题
课堂授课的重点就是有限时间的充分利用，怎样在固定的时间内让学生知晓自己的学习目标，将本堂课的数学知识了解透彻且完全掌握，才是老师开展教学的重中之重。学生往往会对将要学习的知识感到十分的迷茫，也不能真正把握住学习的难点和重点，这就要求老师对此种情况给予高度注重，并想出有效的策略予以解决。授课目标是授课内容的核心灵魂，所以，老师一定要确定自己每堂课需要讲解的内容。并在运用微课的过程中，简单明了的通过微课视频呈现出本堂课的重难点知识，那么后续阶段的课堂授课都需要围绕着这部分重点依次展开。在有限的时间内，阐释清楚本堂课学生需要掌握和学会的知识点，真正实现重点突破、重点掌握的目标。
五、资源充足且方便，可以进行灵活互动
随着信息技术的不断发展，各种各样的名校大讲堂、名校教育资源开始出现在网络上，微课就能够有效的整合这部分资源。然后，老师也可以在互联网上寻找到最为充足的教育资源，其所具有的便捷性能够让老师随时随地的在线上观看课例、研究课件，并将自己所学习到的内容充分应用起来，进而对自己的课件和微课进行制作，如此老师就能够更加方便的进行评课、反思与研究。同时，老师还能够把自己查找到的教育资源都下载下来保存到电脑终端上，将其和自己的思想达成良好的融合，根据学生们的个性特点和学习情况，制作出更加契合他们观看的微课视频，如此就可以达成随时学习、便捷性学习的目标。另一个方面，微课所具有的互动性越来越强，那么老师和学生之间进行沟通和交流的机会也会增多，学生自身的分析能力、思考能力甚至是自主学习能力也必定会随之提高，确实可以构建出智慧课堂。
结束语：
总而言之，微课是如今社会不断发展所形成的有助于完善授课方式的技术，科学的应用微课资源，能够有效增强最终的授课效果和授课质量。初中数学老师就需要借助微课所具有的優势来让课堂授课效果获得提升，处理以往数学课堂上存在的各种问题，真正构建出良好的智慧课堂。
参考文献：
[1]刘家欢.基于微课的初中数学智慧课堂构建策略[J].新智慧，2021（02）：21-22.
[2]吴惊雷.基于微课的初中数学智慧课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（10）：83-84.
[3]田兰.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].考试周刊，2020（A4）：87-88.
[4]荣英子.微课在初中数学智慧课堂构建中的运用[J].教育界，2020（06）：18-20.
[5]巩荣坤.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].天津教育，2019（17）：64.
关键词：微课;初中数学;智慧课堂;构建策略
随着素质教育的不断深入和发展，初中数学老师也开始潜心研究更加新颖和有效的授课方式，所以，微课此种全新的授课方式开始出现在各科课堂上。若是想创建出独属于学生的智慧课堂，老师就不仅仅要对他们进行知识的传授，还需要不停的做出思考和创新，争取让以往的授课方式获得提升与改进，并以此来吸引学生们的注意力，让他们对数学知识产生强烈的学习兴趣，进而可以全身心的沉浸在学习环节中，培养他们形成良好的自主学习习惯和自主探究习惯。
一、激发学生的学习兴趣，挣脱传统教学的桎梏
在初中数学课堂上，老师对学生进行观察以后就可以发现，某部分对于数学课程有着较大兴趣的学生通常会获得良好的考试成绩，并且他们还会怀有大胆质疑、勇敢提问的学习态度，就是此种学习态度能够推动学生在学习过程中获得乐趣。所以，老师最为准确的做法就是不断调动他们对学习的兴趣，然后借助各种各样的授课方式和授课手段，来营造活跃放松的课堂氛围，只有如此才可以吸引学生们的注意力，让他们更加认真的倾听老师的讲解。若是想达成以上目标，老师就可以有效的运用微课，微课原本就是一种有着较强实践性的授课方式，由于其不仅可以确保整堂课的授课效果，还能够从另外一种角度引导学生走进数学的世界，真正让他们自觉主动的去学习新知识，彻底消除对未知领域进行探索的紧张和恐惧。
二、多元化的教学内容，提高实际的教学效果
在初中阶段的数学课堂上，最为重要的内容就是对逻辑性思维进行创建，这对于学生思维能力的养成，甚至是数学智慧的开发来说有着十分大的帮助作用。在数学这一门课程中，大部分理论知识都是有着较强笼统性的，因为初中学生并没有良好的接受能力与丰富的想象能力，所以他们对于新知识的学习往往存在较高的障碍。而老师将微课应用在数学课堂上，就能够把笼统的授课内容更加形象具体的呈现出来，并且微课还有着把画面、文字、视频、声音等等内容整合起来的优势，能够把常见的原理通过微课视频来完全的展示在学生眼前，如此他们就可以更加直观的进行了解和学习，确实具有着十分重要的作用，对于老师的课堂教学来说也体现着较大的帮助。
三、延伸教学空间，引导学生自主思考
在以往的授课方式下，“新课导入”、“习题的训练和强化”、“知识的夯实和巩固”是老师一定要完成的重要内容，并且，数学老师还应该在备课以前就预先准备好一连串和教材内容有关的拓展资料，若是所有拓展资料都由老师一个人来借助习题的查询、互联网的应用来获得的话，必定会是一个耗费大量时间和精力才能够完成的工作。自然，如今的信息技术和网络技术不止可以有效处理这部分技术方面的难题，还能够为老师提供一个更加宽广、便利的平台，如此老师就可以借助这部分珍贵的资源制作成二十分钟左右的微课视频，进而节约大量的备课时间和精力，用余下的精力都投入到学生的学习状况和学习态度上。
四、明确的学习目标，凸显一课一题
课堂授课的重点就是有限时间的充分利用，怎样在固定的时间内让学生知晓自己的学习目标，将本堂课的数学知识了解透彻且完全掌握，才是老师开展教学的重中之重。学生往往会对将要学习的知识感到十分的迷茫，也不能真正把握住学习的难点和重点，这就要求老师对此种情况给予高度注重，并想出有效的策略予以解决。授课目标是授课内容的核心灵魂，所以，老师一定要确定自己每堂课需要讲解的内容。并在运用微课的过程中，简单明了的通过微课视频呈现出本堂课的重难点知识，那么后续阶段的课堂授课都需要围绕着这部分重点依次展开。在有限的时间内，阐释清楚本堂课学生需要掌握和学会的知识点，真正实现重点突破、重点掌握的目标。
五、资源充足且方便，可以进行灵活互动
随着信息技术的不断发展，各种各样的名校大讲堂、名校教育资源开始出现在网络上，微课就能够有效的整合这部分资源。然后，老师也可以在互联网上寻找到最为充足的教育资源，其所具有的便捷性能够让老师随时随地的在线上观看课例、研究课件，并将自己所学习到的内容充分应用起来，进而对自己的课件和微课进行制作，如此老师就能够更加方便的进行评课、反思与研究。同时，老师还能够把自己查找到的教育资源都下载下来保存到电脑终端上，将其和自己的思想达成良好的融合，根据学生们的个性特点和学习情况，制作出更加契合他们观看的微课视频，如此就可以达成随时学习、便捷性学习的目标。另一个方面，微课所具有的互动性越来越强，那么老师和学生之间进行沟通和交流的机会也会增多，学生自身的分析能力、思考能力甚至是自主学习能力也必定会随之提高，确实可以构建出智慧课堂。
结束语：
总而言之，微课是如今社会不断发展所形成的有助于完善授课方式的技术，科学的应用微课资源，能够有效增强最终的授课效果和授课质量。初中数学老师就需要借助微课所具有的優势来让课堂授课效果获得提升，处理以往数学课堂上存在的各种问题，真正构建出良好的智慧课堂。
参考文献：
[1]刘家欢.基于微课的初中数学智慧课堂构建策略[J].新智慧，2021（02）：21-22.
[2]吴惊雷.基于微课的初中数学智慧课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（10）：83-84.
[3]田兰.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].考试周刊，2020（A4）：87-88.
[4]荣英子.微课在初中数学智慧课堂构建中的运用[J].教育界，2020（06）：18-20.
[5]巩荣坤.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].天津教育，2019（17）：64.