【摘 要】
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1+1+n模式,即“混合式教学模式”,是基于教学改革的思路,在学科教学当中所采取的一项全新方案.它需要我们将传统的线下教学,与新兴的线上教学进行有效结合,使两者发挥出有效的协同效果.随着素质教育理念的落实,“体育与健康”这门课程受到的重视程度越来越高.尤其是小学生处于身心正在进行生长发育的阶段,提升“体育与健康”的教育质量,对他们的健康成长是十分有利的.本文就以探讨1+1+n模式在小学体育与健康课的实践.
【机 构】
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广饶县第二实验小学,山东 东营 257300
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1+1+n模式,即“混合式教学模式”,是基于教学改革的思路,在学科教学当中所采取的一项全新方案.它需要我们将传统的线下教学,与新兴的线上教学进行有效结合,使两者发挥出有效的协同效果.随着素质教育理念的落实,“体育与健康”这门课程受到的重视程度越来越高.尤其是小学生处于身心正在进行生长发育的阶段,提升“体育与健康”的教育质量,对他们的健康成长是十分有利的.本文就以探讨1+1+n模式在小学体育与健康课的实践.
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随着新课程的不断改革,在现在的初中体育教学过程当中,教师应该积极的渗透“快乐体育”的教学理念.在实际的教学过程当中,可以通过各种趣味性的教学活动使得学生积极的参与到初中体育学习当中,让学生感受体育学习的乐趣,同时,还可以提升学生的身体素质促进初中生的身心健康发展.此外,在教学的过程当中,教师还可以通过多样化的教学方式引导学生积极的参与到体育锻炼当中,学生在运动的过程当中,可以掌握更多的体育技能,增强师生之间的关系,让学生在快乐中学习体育.
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我国教育逐渐从应试教育转变为素质教育,不仅仅需要学生学习文化课课程,还注重学生的体育素养,怎样培养学生的体育兴趣变成了现在体育老师最主要的教学任务.小学体育老师需要摒弃之前单一的体育教学方式,开展多元化课堂,引发学生学习体育的兴趣,培养学生形成运动意识及核心素养,实现体育更好的教学,本文以体育学习兴趣为基础,在兴趣的引导下开展小学体育教学,希望为中国小学的体育教学作出一份贡献.
新课改下体育教学不仅关注学生身体的健康发展,更关注学生在运动过程中素质的全面提升,传统按部就班的教学方法已经不再满足当下教育需要,而体育教师的教学设计能力在提升体育教学实效,创新教学方法等方面的作用日益突出,做好教学设计能力研究对于构建优质体育教学具有重要意义.本文将基于新课改的背景,针对中小学体育教师开展教学设计能力的研究,通过简述存在的问题,分析形成原因,提出提升设计能力的建议,从而更好地推动体育教学的实践发展.
体育家庭作业是学校体育教学的延伸和补充,小学生由于受体育认知水平和运动能力所限,体育家庭作业落实的效果难以令人满意.用健身健身处方微视频来布置“量化、可视”的分层指导作业,对帮助小学完成体育家庭作业,可有效解决以往“体育家庭作业”的内容大统一、运动时长与负荷缺少把控,锻炼实效难以评价等问题.
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根据新课改的实施和素质教育全面发展的要求.在中职学校的教育任务中,帮助学生促进和提高综合就业素质是最重要的任务目标.对于中职体育教育而言,重视学生的终身体育意识培养已经成为了教学中的重点内容.本文通过中职教育体育课程教学中学生的终身体育意识的重要培养价值展开分析,从中职体育教学中存在的问题、教学手段和提升教师专业素质等方面探究学生终身体育意识的培养策略.
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